運用與研 幼兒園現(xiàn)代化教育手段

運用與研 幼兒園現(xiàn)代化教育手段

運用與研 幼兒園現(xiàn)代化教育手段
 
幼兒園現(xiàn)代化教育手段的運用與研究

在21世紀科學技術飛速發(fā)展的今天，研究、探索、開發(fā)和利用現(xiàn)代化教育媒體已受到廣大教育工作者的重視。作為學前教育，如何運用現(xiàn)代化教育媒體進行幼教改革，提高教育質量，是擺在我們面前的新課題。在近兩年里，我通過學習、觀摩和嘗試，對現(xiàn)代化教育手段的運用進行了初步的研究。

現(xiàn)代教育包含了豐富的內涵，只憑單一的傳統(tǒng)教學手段是難以實現(xiàn)的，作為現(xiàn)代教育一個環(huán)節(jié)的現(xiàn)代化教育媒體具有新穎、趣味、直觀和藝術化等特點，其傳輸信息的方式也突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，以全方位方式進行，生動形象、信息刺激強、時空寬廣，所以能很好地體現(xiàn)現(xiàn)代教育的內涵和要求。另一方面，在幼兒的年齡段其思維形式是具體形象的，幼兒的有意注意時間很短，因此，采用圖文、聲像融為一體的現(xiàn)代化教育媒體，對優(yōu)化教育過程，提高教育有效性，改進教學模式能起到很大的作用，能形成從傳授知識為主的傳統(tǒng)教育到注重幼兒興趣、能力、個性和素質綜合性培養(yǎng)的素質教育上的轉變。

通過一段時間的運用，我發(fā)現(xiàn)了一些值得我們深入思考的問題，形成了我的一些體會與認識。

一、運用現(xiàn)代化教育手段的目標

隨著幼教改革的不斷深入，現(xiàn)代化教育手段的運用日趨增多，能否恰到好處地應用，取決于：

1、由教學內容決定。我們應讓現(xiàn)代化教育手段在整個教學活動中起到畫龍點睛的作用，而不是畫蛇添足，所以要根據(jù)教學內容來決定教育手段。教育內容是教學的核心，內容決定形式，形式為內容服務。現(xiàn)代化教育手段作為一種形式，只有做到有的放矢，才能與教學內容、教學目標保持一致。

2、為教學內容服務。現(xiàn)代化教育媒體能使教學活動突破時空的限制，把文字、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻等各種媒體結合在一起，并提供人機交互功能。使靜止的圖文視聽化、復雜的內容簡明化、抽象的思維過程可視化、知識的發(fā)生過程動態(tài)化。然而教學內容過分的微機化，就會因過于膚淺而失去一定的深度，使幼兒只有動眼動耳的份而無動腦的機會。這樣就不利于幼兒抽象邏輯思維的發(fā)展。斯賓塞說過“教學要從直觀開始，以抽象結束。”因此在運用現(xiàn)代化教育手段時，要突出教育內容的本質特征，使之具有一定的深度，讓幼兒通過自己的積極思考和主觀努力獲取知識，形成能力，提高素質。例如在《有趣的螞蟻》這樣可實際操作觀察的活動中，我們首先要讓幼兒帶著問題去觀察螞蟻有幾條腿，身體長得怎樣，思考螞蟻的觸角有什么用處，通過討論再來解決問題，然后再利用現(xiàn)代教育媒體將細節(jié)放大，強化操作的不足，對觀察的結果進行透徹分析，從而活躍幼兒思維，提高學習的積極性呢。

3、使教學過程優(yōu)化。在運用現(xiàn)代化教育手段時切忌留于形式，唯“電”是從。我們應認識到引起教育質量變化的是使用媒體的方法，即教學設計，而不是媒體本身?，F(xiàn)代化教育手段的運用不能僅僅停留在將靜止的圖片換成錄像或課件。要讓幼兒得到發(fā)展，教師觀念的轉變是非常重要的。只有精心設計才能達到教學過程的最優(yōu)化，才能使現(xiàn)代化教育手段在幼教這塊園地里大放光彩。如果在某次語言活動中，教師雖然給幼兒看的是多媒體制作的動畫片，而她的教學設計還如同過去看圖片看黑板時一樣，看完一段后提問：故事中有誰？狐貍想干什么呢？讓我們再來看第二段。那么這個活動的效果可想而知是不成功的。沒有很好的設計，再現(xiàn)代化的手段也是一紙空文。

二、運用現(xiàn)代教育手段的作用與意義。

通過實踐，我深深體會到現(xiàn)代化教育手段的獨特優(yōu)勢。

1、調動感觀，激發(fā)興趣?！芭d趣”是最好的老師，有興趣的活動幼兒才樂于參加，才能使學習變成意見愉快的事。幼兒的注意力不容易集中，無意注意占優(yōu)勢，當鮮明的色彩、活潑可愛的畫面生動地展現(xiàn)在幼兒面前時，馬上就能集中幼兒的注意力，這時幼兒的視、聽、說等多種感官都被積極地調動起來了。在講講做做《淘氣的猴子》中，他們一邊看、一邊聽、一邊討論、還一邊學，大大激發(fā)了幼兒的興趣，提高了學習的主活動和積極性。同時在興趣的感召下，孩子變得想說、樂說，促進了語言的發(fā)展。

2、渲染氣氛，啟迪思維。幼兒的思維還離不開具體、形象。同時幼兒的情緒極易受感染，現(xiàn)代化教育媒體以色彩絢麗、精美動態(tài)的畫面，雄渾逼真，優(yōu)美動聽的聲響引幼兒進入一種佳境，使他們有身臨其境之感。故事《大蘋果》中小老鼠被一條大河擋住去路時，多媒體顯示出動態(tài)的有聲有色的畫面：我不會游泳那怎么辦呢？這樣充分激發(fā)了孩子想辦法幫助小老鼠過河的愿望，于是孩子們開始了大膽的想象。在美術活動中當多媒體技術把生活中的污染集中展現(xiàn)在孩子面前時，大大觸動了孩子的心靈?！鞍?，我們的地球媽媽，快不行啦！”他們迫不及待地要用花紅柳綠、天藍地潔打扮地球媽媽。

黑格爾說得好：“最杰出的藝術本領就是想象，創(chuàng)造性思維需要有豐富的想象”?，F(xiàn)代化教育媒體創(chuàng)造的情境，可以渲染氣氛使幼兒展開想象的翅膀，對發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力有著不可否認的作用。

3、生動有趣，利于表現(xiàn)。幼兒思維方式?jīng)Q定了他對于具體、形象的內容比較敏感，教材的掛圖貼絨教具是一個靜止的畫面，有一定的局限性。使用了現(xiàn)代化教育媒體，可以變原來較為生疏、難以理解的教學內容化為圖文并茂、生動形象的教學軟件；變采用觀察圖片，談話介紹，認識對象等靜態(tài)單向交流的教學方法為創(chuàng)設集聲音、動畫、圖像于一體的動態(tài)、雙向交互的教育環(huán)境；使幼兒易懂、易記，縮短了對所學知識理解和掌握的時間；使他們在同等時間內學得快、學得好、學的多，提高了學習效率和質量。在音樂欣賞活動《小魚和鯊魚》中，我在讓幼兒感受表現(xiàn)小魚和鯊魚不同形象的音樂同時，配上了生動的錄像。欣賞小魚游的音樂時，播放海底美麗的熱帶海水魚悠閑、快樂地游來游去的畫面。欣賞理解鯊魚的音樂時，配合上鯊魚張開大嘴撲來的畫面。音樂配上情節(jié)，幼兒很快就能分辨這兩種不同性質的音樂，使幼兒在表現(xiàn)音樂時更逼真、更具有情趣，以真實的感受促進了幼兒的表現(xiàn)能力。

4、方便觀察，拓寬視野?，F(xiàn)代化教育手段與傳統(tǒng)教育手段相比還有很大的優(yōu)越性，就是它能向幼兒提供當時當?shù)責o法看到的和看清的事物、現(xiàn)象和過程，或者無法聽到和聽清的各種聲音。利用現(xiàn)代媒體，可以把極小的物體放大，把極大的世界縮小，把轉瞬即逝的變化放慢，使緩慢的變化加快。如《青蛙捉蟲》，利用錄像能把青蛙用舌頭捉蟲的瞬

間用慢放清晰地讓幼兒觀察，從而了解青蛙奇怪的舌頭和本領。又如：《有趣的螞蟻》，借助多媒體教學技術，使孩子觀察到了在普通條件下無法觀察到的過程與現(xiàn)象。俗語說：耳聽為虛，眼見為實，幼兒通過自發(fā)的觀察，解開了疑團，驗證的事實會成為他永久的記憶。

三、現(xiàn)代化教育手段運用中的困惑。

實踐證明，運用了現(xiàn)代化教育手段使教學過程更加生動、活潑，使課堂氣氛輕松、熱烈，達到了采用傳統(tǒng)教學手段進行教學不能達到的目的。它的未來是鼓舞人心的，但是在嘗試和運用的過程中我感到還是有些舉步維艱。

首先，硬件不到位。在幼兒園多采用錄像幻燈、錄音機等，極少使用多媒體電腦，由于電腦價格高、使用復雜，往往只在公開活動中使用多媒體工具，日常教學中則是敬而遠之。

其次，老師的能力不夠。多媒體是要求我們老師自己制作的，雖然我們學習了最基本的多媒體的制作，但是距離要求還相去甚遠，再說由于硬件的關系，學到的一點也沒有機會去實踐。

第三，幼兒參與的缺乏。目前，我們對現(xiàn)代化教育媒體的運用還停留在教師操作的基礎上，如果在教學過程中教學內容，能由幼兒通過自身的操作，在網(wǎng)上尋找，了解知識，那時師生、人機互動，就更利于激發(fā)幼兒的求知欲，激發(fā)幼兒主動探索的積極性。

第四，適合幼兒園使用的電腦軟件音像資料的缺乏。雖然說老師應該全方位、多角度的捕捉幼兒感興趣的信息，但是我認為開發(fā)幼教這塊領地的各種軟件、音像資料是很有必要的迫在眉睫的。

古人云：“得其法者，事半功倍。不得其法者，事倍功半?！爆F(xiàn)代化教育的趨勢要求幼教要走上信息化、國際化、全球化的軌道。我們要掌握技術，更新觀念，優(yōu)化知識結構，提高業(yè)務水平，將新技術運用到教育實踐中去，在幼兒園中普及現(xiàn)代化教育媒體。

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