優(yōu)秀案例：電腦興趣小組活動小結(jié)

優(yōu)秀案例：電腦興趣小組活動小結(jié)

優(yōu)秀案例：電腦興趣小組活動小結(jié)
 
電腦興趣小組活動小結(jié)
本學(xué)期，根據(jù)我園領(lǐng)導(dǎo)和少兒培訓(xùn)中心的安排，本人榮幸的承擔甘露中心幼兒園電腦興趣小組活動的組織與教學(xué)工作。經(jīng)過一個學(xué)期的工作與摸索，積累了一些經(jīng)驗，下面就小組活動情況、教學(xué)組織、經(jīng)驗與存在問題等幾方面進行簡單小結(jié)。

一、本興趣小組基本情況：
開學(xué)初，幼兒園根據(jù)幼兒自愿報名與家長自愿報名相結(jié)合的原則，幼兒園的電腦興趣班由23名中、大班幼兒組成。到目前為止，本興趣小組共開展了12次教學(xué)活動。

二、本興趣小組的組織與教學(xué)進展情況：
“電腦的普及要從娃娃抓起”，幼兒學(xué)習(xí)操作電腦，是對未來生活的預(yù)演，為幼兒適應(yīng)未來信息時代所必須具備的生存和發(fā)展打下基礎(chǔ)。
因此，我結(jié)合幼兒的年齡特點及發(fā)展狀況，制定了以下四個層次的目標：第一層次，引起幼兒學(xué)習(xí)電腦的興趣。通過開展討論、參觀等系列活動，使幼兒對電腦產(chǎn)生興趣，并感受到電腦的作用很大，我們的生活離不開電腦。第二層次，幫助幼兒認識電腦的結(jié)構(gòu)。首先認識電腦組成(主機、顯示器、鼠標、鍵盤等)，然后學(xué)會電腦的開、關(guān)，最后逐步認識鍵盤上的字母。第三層次，學(xué)會簡單的操作。在幼兒認識鍵盤字母的基礎(chǔ)上，學(xué)會左右手協(xié)調(diào)地操作電腦。第四層次，運用電腦作畫。
教學(xué)上，我做了以下基本工作：

（1）做到期初有計劃，有教學(xué)進度，使教學(xué)工作能有條不紊地順利進行下去；使得大量電腦基本知識得于傳授給幼兒。

（2）按照學(xué)校工作管理規(guī)定，我能認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時還上網(wǎng)尋找好的教
學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。

三、經(jīng)驗總結(jié)：
經(jīng)過本學(xué)期的興趣小組活動，小結(jié)出了以下經(jīng)驗：
激發(fā)幼兒的興趣多媒體技術(shù)，用擬人化形式、多彩的畫面所吸引、悅耳的音樂，激發(fā)了幼兒好奇心，寓學(xué)于樂，融健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)于一體，把枯燥的學(xué)習(xí)變成快樂的游戲，使幼兒感受藝術(shù)之美。孩子們既學(xué)習(xí)了知識技能，又啟發(fā)了創(chuàng)造力，它是一種真正開發(fā)幼兒潛能的一種教育游戲。這種“學(xué)中玩、玩中學(xué)、學(xué)玩相結(jié)合”的方式，只有在電腦活動才可以順利實現(xiàn)。屏幕上的每樣?xùn)|西都有夢幻般的吸引力不僅形象直觀，色彩鮮艷，而且富有動感，尤其配上栩栩如生的卡通人物形象，使游戲活動充滿童趣。當幼兒通過自己的努力完成某項任務(wù)時，必然能夠熟練掌握該項操作技能并增添一份喜悅之情，從而提高學(xué)習(xí)熱情。
體現(xiàn)以幼兒為中心的原則在活動中，幼兒可以按照自己的意愿嘗試、實踐。電腦教育游戲能滿足幼兒自由發(fā)揮的心理需要，從而為他們創(chuàng)設(shè)了更為廣闊的展示空間。電腦游戲以他獨有的優(yōu)越性，為幼兒提供了一個自由探索的空間，使幼兒在游戲活動中能夠做到自由自在的玩，它還可以避開成人評價的憂慮，讓幼兒在一個沒有壓力、沒有干擾的環(huán)境中進行游戲，幼兒樂于積極主動的參與其中，并且初步形成了在“玩中學(xué)、學(xué)中玩、學(xué)玩相結(jié)合”氛圍。
培養(yǎng)幼兒的想象力幼兒的成長需要不斷獲得新的信息，有趣的游戲能激活幼兒的思維，把幼兒帶到未知領(lǐng)域。幼兒可在人機互動、多種感官參與的過程中呈現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對認知對象產(chǎn)生強烈的熱情，誘發(fā)內(nèi)趨力，獲得知識信息，促進認知和創(chuàng)新意識的發(fā)展。例如，在“金山畫王”中，幼兒可以選出各式各樣的道路、建筑物、公園等構(gòu)建成一幅美麗的城市，同樣可以培養(yǎng)兒童的設(shè)計、創(chuàng)新能力。
促進幼兒的協(xié)作、交流經(jīng)電腦教學(xué)活動可以調(diào)動幼兒團結(jié)協(xié)作，思考問題、解決問題的積極性，并能鼓勵幼兒探求解決問題的方法。如：“連連看”游戲，幼兒需要仔細觀察好每一個動物，再用鼠標點及一樣的可以消掉的，面對游戲，幼兒主動能與旁邊的幼兒一起商量如何玩。在大家的共同努力下，終于過關(guān)了，孩子們情不自禁地歡呼起來。他們因而感受到了合作帶來的快樂，分享了成功的喜悅。
發(fā)揮“小老師”的作用在上機實踐中，教師由于原因不能兼顧到每一位幼兒，這時可以讓一部分能力較強的大班幼兒充當“小老師”，對其他幼兒遇到的一些難題給予解答，互幫互助，共同學(xué)習(xí)。幼兒當“小老師”改變了傳統(tǒng)的師生間單向傳遞知識的方式，使幼兒由知識的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的傳授者，發(fā)揮了幼兒的主體作用。

四、存在的問題：
在興趣小組的活動開展活動中，我也遇到了一些問題：
首先，由于電腦室是一個新生的教室。對于充滿好奇的幼兒園們來說更是倍感新鮮，所以會出現(xiàn)非常在電腦房里嬉戲的現(xiàn)象。因此，進入電腦室要脫鞋，并穿上拖鞋，不能亂拔插頭、敲打電腦、安全用電的規(guī)則為開展幼兒電腦普及活動打下良好基礎(chǔ)。
其次，幼兒本身的自身能力參差較大。
最后，有的幼兒家中沒有電腦，只靠幼兒園每周的一節(jié)課，是遠遠不夠的。

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