探討幼兒園開展多媒體教育

探討幼兒園開展多媒體教育

探討幼兒園開展多媒體教育

隨著教學改革的不斷深入和計算機技術的飛躍發(fā)展，多媒體技術作為一種全新的先

　　進教學手段，已經(jīng)深入到教育的每個角落。多媒體技術就是利用計算機及其配套設

　　備、數(shù)字化技術，把圖像、圖形、文字、聲音、和視頻等多種媒體結合起來，創(chuàng)設

　　高質(zhì)平臺，優(yōu)化教學效果，是教育現(xiàn)代化的重要手段。

　　多媒體教學在21世紀的幼兒教育中有著獨特的需要和發(fā)展前景。幼兒園根據(jù)幼兒學

　　習的特點，有針對性的開展多媒體教學，在教學手段上既可以突破傳統(tǒng)的教學模

　　式，又可以提高教學效果，從而激起幼兒濃厚的學習興趣，促進早期智力的開發(fā)，

　　進一步提高教育的實效性。本文將對幼兒園開展多媒體教學進行粗淺的探討，僅供

　　大家參考。

　　一、幼兒園開展多媒體教學的優(yōu)勢

　　幼兒園教育的對象是學齡前的兒童，他們的年齡小，但是興趣廣泛，他們的思維處

　　于具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難大量接受，促進具體形象思維的發(fā)

　　展才是真正早期開發(fā)幼兒學習潛力的途徑。相對于其他教學手段來說，多媒體技術

　　以其豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式，更能夠滿足幼兒在這方面的要求。

　　（1）利用多媒體吸引幼兒注意力，提高學習興趣。

　　學齡前的孩子年齡小，小班幼兒年齡一般為3-4歲，中班幼兒的年齡為4-5歲，大班

　　幼兒的年齡為5-6歲。因此對于年齡越小幼兒高度發(fā)展的無意注意就越占主導地位，

　　鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無意注意的主要因素。我國心理學工作者

　　的一項研究表明：小班幼兒主要是無意主義占優(yōu)勢，新異的或明顯帶有響聲的刺激

　　往往支配著他們的注意。中班幼兒的無意注意有所發(fā)展，對于有興趣的活動，能較

　　長時間地保持注意。大班幼兒的無意注意獲得進一步發(fā)展,對有興趣的活動,比起中

　　班來能更長時間地保持注意?！　　　　　　《嗝襟w技術以其鮮艷的色彩、多變的

　　動態(tài)畫面、聲音的配合能有效地吸引他們的注意力，從而提高他們的興趣，對于某

　　些知識性較強的內(nèi)容還可以通過形象生動的畫面、聲音和圖象來實現(xiàn)，這樣就更易

　　于幼兒掌握知識，同時也符合低幼年齡的認知特點。

　　多媒體教學技術綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設各種形象生動、靈活多變的

　　學習情境和教學情境，虛擬了現(xiàn)實，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識

　　形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，就是憑著它的這些生

　　動性、直觀性、趣味性來吸引幼兒的注意力，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知

　　不覺中全身心地投入到教學活動中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，使他們能夠進入最

　　佳的學習狀態(tài)。由于多媒體技術的應用性教學內(nèi)容是以圖片、聲音、動畫等多種形

　　式交替出現(xiàn)，使教學信息的傳遞方式多樣化。正因為幼兒興趣容易轉移這一特點，

　　我們通過多媒體教學使他們的感官處于興奮狀態(tài)，以至于幼兒不會產(chǎn)生疲勞感，可

　　以集中注意力投人到學習活動之中。這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，

　　還極大地增強幼兒的認知求識欲望，推動他們自覺的學習。

　　例如，中班音樂欣賞《春季細雨》，音樂欣賞教學對于幼兒來說往往比較抽象，使

　　幼兒難以理解，在運用多媒體技術后，將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象

　　的情景，細雨從天空中落下來，春天的大門被徐徐打開，一朵朵美麗的鮮花盛開

　　了，小草偷偷的從泥土中鉆出來，樹葉變綠了。在這種詩情畫意的教學氛圍中，幼

　　兒的注意力更集中，興趣更濃厚，積極主動的參與活動來感受音樂、理解音樂和從

　　音樂中獲得審美享受。正是由于多媒體教學有著濃烈的形象、生動性，使幼兒能進

　　入自覺的學習狀態(tài)，愛動腦筋，積極回答問題，甚至連平時表現(xiàn)內(nèi)向的幼兒也變得

　　活躍起來，這種效果往往是其它教學手段所不能達到的。

　　（2）利用多媒體創(chuàng)設教學情境，優(yōu)化教學效果。

　　多媒體所創(chuàng)造的美妙的教學情境，可集中顯現(xiàn)出時空變幻的流動美、視聽兼?zhèn)涞牧?/p>

　　體美、景色物態(tài)的色彩美、語言表達的音韻美、師生關系的和諧美。這種情境能把

　　學習的內(nèi)容在動和靜、虛和實、遠和近、快和慢、大和小之間相互轉化，打破了多

　　種限制，尤其是迅猛發(fā)展的動畫技術可以表現(xiàn)生活中某些幼兒無法親自感受的事物

　　比如：讓幼兒認識貓頭鷹的各種形態(tài)，了解貓頭鷹的生活習性，以及在捉老鼠時的

　　不同動作方法，這樣貓頭鷹的整體形象就在幼兒意識中形成，及大增強了教學的密

　　度，節(jié)省了教學時間，減輕了幼兒學習時的負擔，優(yōu)化了教學效果。

　　多媒體計算機具有靈活、隨意的界面交換功能，教師可以讓顯示屏上的畫面和存貯

　　的聲音根據(jù)教學的需要進行主動調(diào)控、快捷的交換，方便的播放功能避免了錄音、

　　錄像機因倒回播放而中斷教學使幼兒注意力分散、影響幼兒思維等弊端的發(fā)生，這

　　就可以使教師能更主動地控制教學過程，進而增強教學效果。

　　在中班科學《有趣的齒輪》一課，其難點是讓幼兒掌握齒輪之間的運轉和相互關

　　系。通過利用多媒體技術進行動態(tài)、逼真的模擬，并將抽象概念形象化，并能清

　　楚、準確地表現(xiàn)出運轉的情況。用清晰、動感的畫面來幫助幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解關

　　系，建立表象，化解難點，使幼兒獲得了直觀形象、生動活潑的知識經(jīng)驗，從而提

　　高了教學效果。

　?。?）、多媒體教學有利于幼兒信息素養(yǎng)的形成和滋長?！?/p>

　　目前，人類正進入一個以高科技為導向的知識經(jīng)濟時代，世界發(fā)展的必然趨勢就

　　是信息化的相互較量，信息成為了經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略資源。信息素養(yǎng)正在逐步成

　　為當代人所必須具備的素質(zhì)，隨著幼兒教育的不斷改革和發(fā)展我們不能只看到眼前

　　的需要和可能，更重要的是著眼于未來。使我的教育面向現(xiàn)代化．那就需要采用電

　　腦多媒體技術。通過多媒體教學使孩子在教師潛移默化的熏陶中信息素養(yǎng)得已潛滋

　　暗長。這對正處于學齡前的幼兒有著深遠的意義。

　　在中班社會《小動物找家》中讓幼兒用不同的方式尋找回家的路線。在課件制作中

　　通過運用多媒體技術將小動物、各種障礙物圖片進行編輯、組合，配以音響效果。

　　在教學過程上運用了老師引導提問、幼兒思考回答、結合游戲等多種方式，從而啟

　　發(fā)幼兒的想象。整個教學過程是在靈活自如中輕松進行，全體幼兒都能主動、積極

　　地參與到活動中去。畫面上出現(xiàn)的各種小動物和障礙物，幼兒通過自己的分析判

　　斷，采用游戲方式幫小動物指出回家的路。當他們最終將小動物送回家時，從他們

　　的臉上可以看到興奮的神情所帶來的喜悅。

　　二、多媒體技術在各領域中的運用

　?。?）利用多媒體，開展語言教學活動

　　幼兒園語言教學主要依靠語言、思維來掌握情節(jié)，理解作品內(nèi)涵。在《新綱要》中

　　也明確提出了“要提高幼兒語言交往的積極性，為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言

　　交往環(huán)境，并能用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言能力。”在傳統(tǒng)語

　　言教育中通常通過幾幅圖片、幾張畫的教育方式進行，已經(jīng)遠遠適應不了幼兒的需

　　要了。而運用多媒體課件將故事的意境、內(nèi)容、語言統(tǒng)合在一起，并以生動有趣的

　　畫面展現(xiàn)出來，極大吸引了孩子們的注意力，提高了幼兒學習的積極性。再通過生

　　動的動畫與多變的表現(xiàn)，將抽象的文字知識形象化、興趣化，為幼兒創(chuàng)造了一個自

　　由、寬松的語言交往環(huán)境，最后通過游戲的形式讓幼兒進行語言交往，使幼兒輕松

　　地完成了學習任務。真正體現(xiàn)了“樂中學、動中學、玩中學”這一觀點。這樣不僅

　　讓孩子感受到語言美的魅力，同時又發(fā)展了他們的觀察力、表達能力。

　　語言《小老鼠的魔棒》，當活潑有趣的動畫形象一出現(xiàn)時，立刻引起了幼兒濃厚的

　　興趣。老師的提問，立刻引起幼兒仔細觀察，孩子們爭先恐后地回答。老師簡單歸

　　納后，輕點鼠標，輕柔的音樂飛入屏幕，并朗朗讀出。故事的學習，運用了六幅動

　　畫課件進行，向幼兒講述故事內(nèi)容，啟發(fā)幼兒自己根據(jù)動畫課件，構思、講述故事

　　情節(jié)，這樣給幼兒充分的想象、交流空間。孩子們的思維異?；钴S，編出了一個個

　　內(nèi)容各異、生動有趣的故事。在此基礎上，再讓幼兒完整欣賞故事，他們很快就掌

　　握了故事內(nèi)容。通過游戲讓幼兒掌握教學的重點。整節(jié)課環(huán)節(jié)緊湊，密度適中，充

　　分調(diào)動了幼兒的視覺、聽覺等多種感官，較好地突破了教學的重點、難點，幼兒始

　　終興致盎然地進行學習．圓滿完成了教學任務。

　?。?）利用多媒體，開展科學教育活動。

　　幼兒園科學教育是指幼兒在教師的指導下，通過自身的活動，對周圍物質(zhì)世界進行

　　感知、觀察、操作來發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案的探索過程。在《新綱要》中也明確指出

　　了“要激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，發(fā)展認知能力”。在科學教學活動中包含了

　　許許多多抽象的科學道理，并具有較強的嚴密性。從傳統(tǒng)科學教學來看普遍采用添

　　鴨式、灌輸式、掛圖式的教學模式．難以被孩子理解和掌握。在教學組織上多半是

　　通過教師用語言從頭講到尾的模式來進行的。對知識的把握也只是處于被動狀態(tài)。

　　由于人們對客觀事物的認識是通過感知獲得的，運用現(xiàn)代多媒體技術正好解決了這

　　一難題，它可以使抽象、深奧的科學知識具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒

　　對科學的興趣，使他們主動觀察、探索、思考。而且多媒體技術交互性強，各主題

　　頁之間可以靈活轉換，便于根據(jù)教學實際情況隨意調(diào)整教學順序，當幼兒對某一內(nèi)

　　容感興趣或感到困中要大量運用多媒體教學手段，就必

　　須有相應的多媒體設備作為前提。電腦、大屏幕投影儀、數(shù)碼攝像機等一系列設

　　備，沒有數(shù)萬元的資金是無法配備的，加上專門的多媒體教室，這樣一套設施對于

　　稍有規(guī)模的幼兒園還承受得起，而對于那些中小型的幼兒園來說可能就有困難了。

　　何況要是同時有多個班級進行多媒體教學，僅有一個這樣的教室是不夠的。因此，

　　加大資金投入，保證擁有齊全的硬件設備，是幼兒園推廣多媒體教學所要解決的最

　　主要的問題。

　　（2）投入必要的人力，進行教學軟件的制作。

　　教學軟件是進行計算機多媒體教學的載體，直接決定了教學效果的好壞。多媒體課

　　件的來源多種多樣，可以購買、借用，最主要的還是要教學人員自己根據(jù)教學活動

　　的需要自己制作，市面上教育教學軟件針對中小學的較多，但針對幼兒園方面的較

　　少一些。商業(yè)軟件的開發(fā)者大多不是幼兒教師，他們?nèi)狈τ變航虒W活動的了解，

　　使用起來不一定合適。根據(jù)班級幼兒的特點，教學的實際需要，直觀形象的設計教

　　學內(nèi)容和過程的軟件最好是由幼兒園教師本人來制作完成比較好。制作多媒體課件

　　雖然是事半功倍，突破難點的事，但畢竟要有大量時間和精力的投入。幼兒教師平

　　時的教學活動本身就很繁劇，制作多媒體課件必定會耗費更多的精力。制作課件所

　　需時間長，教師在制作上花費的精力多。而且教師在課件的設計、素材的收集、聲

　　音動畫的制作合成、視頻的剪輯和插入等一系列的過程急劇加大了幼兒教師的工作

　　量。目前許多幼兒園還沒有專門的多媒體工作室和工作人員，教師要備好課、上好

　　課、還要制作好課件，這對教師本人來說正是一個極大的挑戰(zhàn)。因此，有條件的幼

　　兒園可以根據(jù)教學的需求，投入必要的人力，制作與教學相匹配的相關軟件。

　?。?）加強教師培訓，培養(yǎng)高水平的師資。

　　幼兒教師熟練運用多媒體開展教學活動，就需要有相當?shù)碾娔X操作能力。只有這

　　樣，才能在教學中靈活運用比如Authorware、Flash、Prontpage、powerpoint等應

　　用軟件來制作、演示多媒體課件，來實現(xiàn)自己的教學目標，通過生動活潑、動態(tài)的

　　方式進行教學活動，從而充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，達到教學內(nèi)容、教學方法、

　　教學過程的全面優(yōu)化。目前幼兒園教師的在多媒體技術的掌握和運用方面的水平還

　　參差不齊，還需要加強這方面的培訓和學習，達到熟練掌握多媒體技術的能力。

　　讓幼兒了解電腦、認識多媒體，教師學習并熟練運用電腦，是時代向我們提出的明

　　確任務。隨著它不斷的發(fā)展和深入，已在幼兒園的教學活動中形成了一道靚麗的風

　　景線。為了適應當前幼兒教育改革和發(fā)展的需要，多媒體教學手段在幼兒園的全面

　　普及將是教育發(fā)展的趨勢。其間雖然還需要一個過程，但經(jīng)過廣大幼教工作者的不

　　懈努力，最終能夠克服各種困難，在多媒體教學領域中取得更大的突破和成功。

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