幼兒園品格教育園本化主題課程開發(fā)與研究教研組教研活動方案

幼兒園品格教育園本化主題課程開發(fā)與研究教研組教研活動方案

1、幼兒園品格教育園本化主題課程開發(fā)與研究教研組教研活動方案

　　活動目標

　　1.總結、分享12月品格主題活動的實施策略與課程開發(fā)情況。

　　2.在分享過程中，提升教師的反思與總結能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。

　　活動準備

　　PPT、電腦、《綱要》、《指南》、班級創(chuàng)設品格主題課程照片等。

　　具體活動方案及流程

　　教研設計

　　教研組長互動準備

　　時間

　　1.教研組長開場白。

　　各位老師大家上午好!下面開始我們本學期的第八次教研活動。

　　1分鐘

　　2.明確本次教研活動目標。

　　首先，簡單介紹一下本次教研活動的目標：

　　1.總結、分享12月品格主題活動的實施策略與課程開發(fā)情況。

　　2.在分享過程中，提升教師的反思與總結能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。

　　1分鐘

　　3.介紹本次教研活動主要流程。

　　第一環(huán)節(jié)：根據教研組長提出的分享框架，小、中、大三個年齡段教研副組長進行總結分享。

　　第二環(huán)節(jié)：請全部教師前往大二班進行現場集體觀摩。

　　第三環(huán)節(jié)：請每位教師談一談聽完本次分享后自己最大的收獲。

　　第四環(huán)節(jié)：教研組長對本次教研活動進行總結布置教研任務。

　　第五環(huán)節(jié)：請領導、專家對本次教研活動進行點評。

　　2分鐘

　　4.根據教研組長提出的分享框架，小、中、大三個年齡段教研副組長進行12月品格主題課程開發(fā)的實施總結。

　　1.請三位教研副組長按照以下內容進行分享，具體形式不限：

　　第一部分：各班亮點簡單介紹。

　　第二部分：以一個班為例：主題目標→開展的活動→五大領域課程數量分布(維度一：按領域分維度二：按課程來源分)→ 滲透到了哪些區(qū)域(環(huán)創(chuàng)、材料、活動)→在主題活動的影響下，幼兒得到的實際發(fā)展→您在開展主題過程中遇到的問題及解決方法→家長工作的開展對主題活動的支持等。

　　2.請全部教師前往大二班進行集體觀摩。

　　50分鐘

　　5. 請每位教師談一談聽完本次分享后自己最大的收獲。

　　今天是我們本學期的最后一次教研活動，在這一學期里，我們一起研討創(chuàng)設了12個園本品格主題活動。進行了4次各年齡段實地主題觀摩活動，教研副組長也代表本年齡段進行了4次集中分享。接下來，請老師們就本次分享內容或本學期分享內容談一談：

　　1.在品格主題課程園本化的過程中，作為教師，您從同伴身上學習到了哪些對您有幫助、有啟發(fā)的主題活動設計思路或策略?您是否已經在您的工作中也進行了嘗試?做了哪些調整?效果如何?

　　2.在您班級開展品格主題活動的這一學期，對于幼兒，他們有哪些提高和發(fā)展?請舉例說明

　　20分鐘

　　6.教研組長對本次教研活動進行總結并布置教研任務。

　　1.每人撰寫一篇教研小結。

　　2.每人撰寫一篇與幼兒品格培養(yǎng)、品格主題課程設計與實施策略等有關的論文。

　　論文要求：

　　(1)圍繞本班開展的品格主題進行經驗梳理。

　　(2)側重于品格主題設計的方法或品格教育主題活動的方法策略。

　　舉例：淺談大班幼兒品格教育主題活動的實施方法

　　淺談培養(yǎng)x班(x-x歲)幼兒xx品格主題課程的

　　實施方法

　　淺談用品格主題活動提升x幼兒xx能力

　　淺談x班折紙活動中培養(yǎng)幼兒專注品格的策略

　　x-x歲幼兒xx品格的實踐研究

　　以問題引領式主題活動促x班幼兒xx品格養(yǎng)成的方法策略等

　　10分鐘

　　7. 請領導、專家對本次教研活動進行點評。

　　請各位參會的領導和專家對本次期教研工作進行點評。

2、幼兒園感恩節(jié)主題活動方案教案

　　“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己;感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜”當這熟悉的旋律回響在耳旁，你是否可以感受到心靈深處的某種觸動?

　　——感恩節(jié)即將來了，幼兒園要舉辦什么樣的活動，才能讓孩子成長進步，同時得到家長認可呢?這些活動方案可以助你一臂之力。

　　一、活動背景

　　感恩節(jié)(Thanksgiving Day)是美國和加拿大共有的節(jié)日，由美國人民獨創(chuàng)，原意是為了感謝上天賜予的好收成。在美國，自1941年起，感恩節(jié)是在每年11月的第四個星期四，并從這一天起將休假兩天;而加拿大與美國的感恩節(jié)時間不同，10月第二個星期一。像中國的春節(jié)一樣，在這一天，成千上萬的人們不管多忙，都要和自己的家人團聚。加拿大的感恩節(jié)則起始于1879年，是在每年10月第二個星期一，與美國的哥倫布日相同。

　　二、活動主題

　　感恩你我，真情成長

　　小班：親親一家人

　　中班：讓愛住我家

　　大班：感恩的心

　　三、活動目的：

　　“感恩教育”又稱為“愛的教育”，是一種情感教育，生命教育。我國是個有著悠久歷史和濃厚文化的禮儀之邦，自古以來就有樂于助人、感恩圖報的傳統美德，記載著數不盡的感恩故事。

　　然而，隨著社會經濟的發(fā)展、社會環(huán)境變得冷漠，且孩子大多數都是獨生子女，家人的溺愛導致孩子以自我為中心，只知索取不懂感激。因此，抓住每一個教育契機，對孩子進行感恩教育，就顯得尤為重要。近日，結合感恩節(jié)將近的“天時”，利用多媒體教室的“地利”以及積極配合家園共育的家長之“人和”，我們開展了一系列的感恩活動，讓感恩的種子能夠播撒在孩子的心田，對身邊給予自己關愛的人心存感激。

　　四、活動前準備：

　　老師篇：

　　1、進行《學會感恩》的演講，同時也是對全校師生進行活動的宣傳發(fā)動，正式拉開了感恩節(jié)活動的序幕。

　　2、學唱《讓愛住我家》

　　3、學習《感恩節(jié)的由來》

　　幼兒篇：

　　1、 小、中、大班學唱《讓愛住我家》(年級組長負責)

　　2、 畫一幅畫，感恩父母。(年級組長負責)

　　3、“小手護大手”活動，幼兒給爸爸媽媽擦護手霜。(各班級老師負責)

　　4、去敬老院為爺爺奶奶表演節(jié)目，送上我們誠摯的祝福。(大班年級組)

　　家長篇：

　　1、學唱《讓愛住我家》

　　2、“愛的傳遞”活動：家長填寫愛心卡，鼓勵寶寶把愛心卡送給老師，或者張貼在幼兒園的愛心墻、海報上。

　　五、活動流程：

　　小班段：教師讓幼兒了解感恩節(jié)，知道感恩節(jié)的來歷和食物，并請幼兒分享品嘗同伴們帶來的食物。值得一提的是，這些精美好吃的食物都是幼兒的家長親手制作的。幼兒在品嘗的同時能夠感知父母的艱辛。最后教師用最最樸實的語言總結長輩為我們的付出，激發(fā)起幼兒對父母的感恩之情。

　　中班段：利用重陽節(jié)的教育契機，讓敬老愛老的傳統美德深入孩子們的心靈。在重陽節(jié)到來之際，通過介紹重陽節(jié)，為爺爺奶奶表演節(jié)目，給爺爺奶奶捶捶背，剝桔子等活動，潛移默化地引導孩子們萌發(fā)尊重長輩、關心，體貼長輩的意識。最后，寶貝們將自己最喜歡的作品作為禮物送給自己的爺爺奶奶，讓爺爺奶奶看到自己的本領和進步，為活動畫上了圓滿的句號。

　　大班段：通過回憶感恩節(jié)和重陽節(jié)的知識和精神，組織孩子們談談自己想感恩的人引出主題，并且將感恩的范圍擴大到了除家人以外的社會層面，老師、食堂阿姨、保安叔叔、城市清潔工……這些都是孩子們感恩的對象。孩子們親手制作賀卡并送給最想感謝的人，并用照片方式記錄下了這些美好瞬間。

　　六、家庭作業(yè)

　　1、回家認真吃媽媽做的飯菜不挑食

　　2、幫爸爸、媽媽、爺爺、奶奶捶背。

　　七、家園互動

　　給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶做禮物，表達對他們的感恩之情。

3、幼兒園小班感恩節(jié)活動策劃方案、主題活動

　　幼兒園小班的孩子很小，但感謝的心逐漸萌發(fā)。我們應該從小培養(yǎng)孩子們感謝滿足，比較幸福。幼兒園小班感恩節(jié)活動策劃方案怎么寫?讓我們看看。

　　一、活動主題(happythanksgivingday)!-感謝你，真相成長)

　　二、感謝宣言:

　　小班-愛自己，愛家人。

　　中班-愛自己，愛家人，愛同伴。

　　大班-愛自己，愛家人，愛同伴，愛生活。

　　三、活動目標:

　　讓孩子用眼睛看，用耳朵聽，用心感受，在自己的心中培養(yǎng)感謝的感情，無論是父母、老師、兄妹、朋友、幸福還是悲傷，都能用感謝的心面對。讓孩子從小就知道感謝，把感謝的種子撒在幼兒的心里。

　　四、活動時間:11月第四周四(11月26日)下午3點。

　　五、活動安排:

　　1、感謝周:

　　a.每天早上接待老師和英語嘉賓成為印第安人。

　　b.本周離園時，播放與感謝節(jié)相關的英語歌曲，如感謝節(jié)相關的英語歌曲

　　c、感謝行動:星期一的嬰兒為你敲背星期二的寶寶為你洗腳星期三的寶寶給你喝水星期四的寶寶送吻星期五的寶寶秀。

　　六、當日活動流程：

　　從早上開始抱日日子，和抱著我們的孩子和同事的父母說謝謝感謝節(jié)快樂!孩子之間擁抱著。

　　2、下午來幼兒園一樓大廳集中聽講座感謝與教育園長母親主持。

　　2、家長直接進入教室，幼兒坐著歡迎家長到來，家長陪幼兒坐著，讀出自己班級的感恩宣言。

　　3.教師歡迎家長。

　　4、活動正式開始吃水果、點心。

　　5.親子游戲。

　　6.手工制作。

　　7.結束語言，拍照紀念。

　　8、教師表演感謝有你感謝歡送家長。

4、幼兒園春分節(jié)氣主題活動方案大全

　　又到一年的二十四節(jié)氣之“春風”，以下是小編整理的關于幼兒園“春風”節(jié)氣的活動方案大全。供老師們參考。幼師上課學習、參加賽課、提升水平，就來，給您全面優(yōu)質的幼教資源。

　　俗話說“春分至，蛋兒俏”，時在三月，節(jié)氣春分。老師們有沒有發(fā)現最近孩子們對“春”這個話題很感興趣呢?可是對二十四節(jié)氣是陌生的。為了讓孩子們了解中國傳統文化習俗，感受到春天的喜悅和情趣，小編為老師們準備了居家“春分”節(jié)氣主題活動方案，供老師們教學參考。

　　活動一：豎蛋大比拼“春分到，蛋兒俏”，自古民間就有春分豎蛋的習俗。春分這一天最好玩的莫過于“豎雞蛋”：選一個光滑勻稱、剛生下四五天的雞蛋，輕手輕腳在桌上把它豎起來。

　　為什么要在春分這一天豎雞蛋呢?

　　據說，這一天最容易把雞蛋豎起來，其中還有一些科學道理。據專家介紹，春分是南北半球晝夜均等的日子，呈66.5度傾斜的地球地軸與地球繞太陽公轉的軌道平面剛好處于一種力的相對平衡狀態(tài)，很有利于豎蛋。

　　其次，春分正值春季的中間，不冷不熱，花紅草綠，人心舒暢，思維敏捷，動作利索，也易于豎蛋成功。

　　最后，春暖大地，萬物生長，“立蛋”除有立住雞蛋的本意，亦有“馬上”、“添丁”之意，意味著人們祈禱人丁興旺，代代傳承之意。 活動二：打扮蛋寶寶“豎蛋”游戲后，可以教孩子為蛋寶寶穿上新衣服啦!

　　用彩色畫筆在雞蛋上畫出的美麗的圖案，寄托著孩子們心中對美好春天的希望。 活動三：護蛋行動蛋寶寶穿上新衣服之后，小朋友們就好守護好這個雞蛋。全天內雞蛋不離身，孩子們必須時時刻刻把雞蛋攜帶在身邊，盡心盡力地保護這個雞蛋，不讓它破損。

　　護蛋行動對孩子來說是一個非常有意義的活動，讓孩子感受到父母對子女的貼心呵護和辛勤付出。感悟父母的養(yǎng)育之恩，懂得感恩父母，也培養(yǎng)了孩子的責任心。 活動四：制作風箏春分前后清氣上升，微風飄蕩，正是放風箏的最好季節(jié)。自古以來人們就希望通過放風箏來避邪，如今大家更是借放風箏表達對新春的祈盼。

　　老師可以教父母在家做親子手工，和孩子一起制作風箏，制作完成后可以挑個好的天氣去空曠的戶外放風箏，記得出門戴好口罩哦，避免去人多的地方。 活動五：節(jié)氣兒歌古人為了更好地進行農事耕作，運用很多的方式記憶和傳播二十四節(jié)氣，童謠兒歌就是其中方便又具有很大傳播力的一種方式。下面，我們一起來學習吧!

　　春分

　　(一)

　　到了春分忙備耕，

　　馬拉大車去送糞，

　　果農剪枝勤澆水，

　　家家戶戶無閑人。

　　(二)

　　春分風多雨水少，

　　土地解凍起春潮，

　　稻田平整早翻曬，

　　冬麥返青把水澆。 二十四節(jié)氣民歌立春陽氣轉，雨水沿河邊，

　　驚蟄烏鴉叫，春分地皮干，

　　清明忙種麥，谷雨種大田，

　　立夏鵝毛住，小滿雀來全，

　　芒種開了鏟，夏至不拿棉，

　　小暑不算熱，大暑三伏天，

　　立秋忙打甸，處暑動刀鐮，

　　白露煙上架，秋分不生田，

　　寒露不算冷，霜降變了天，

　　立冬交十月，小雪地封嚴，

　　大雪河封上，冬至不行船，

　　小寒近臘月，大寒整一年。

　　《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：應利用傳統節(jié)日適當向幼兒介紹我國的民族文化，幫助幼兒感知文化的多樣性，深刻了解我國傳統文化，激發(fā)幼兒的民族自豪感。幼兒園老師可以“春分”節(jié)氣為契機，幫助孩子們了解春分習俗，體驗時令節(jié)氣的趣味性，感受中國傳統文化的博大精深。

5、幼兒園中班主題課程《紙樂園》主題活動方案

　　一、開發(fā)背景

　　紙是中國的四大發(fā)明之一。在日常生活中，我們會用到各種各樣的紙，幼兒的日常生活中,也積累了一些對紙有關的知識。從報紙、圖書到紙巾、紙盒、各種包裝紙，紙不僅是幼兒生活中的伙伴，也是幼兒游戲、創(chuàng)作的必備材料，在幼兒的世界里扮演著不可缺少的角色。

　　《綱要》中指出：“自然的、身邊的、熟悉的、生活中的事物是幼兒最感興趣的， 對這些事物的探究能激發(fā)幼兒喜歡探究的熱情?！倍邪嘤變悍彩聬蹎枮槭裁?，喜歡探究。紙作為生活常用品為幼兒所熟悉，但這種熟悉僅是對紙的一些感性經驗的積累，而對于紙的特性、種類及用途等缺乏系統的感知。本主題設置“走進紙王國”、“和紙做游戲”2 個次主題，活動的開展旨在引導幼兒在收集、操作實踐的過程中探究紙的特性、種類和用途;知道紙是中國人最早發(fā)明的，激發(fā)幼兒的民族自豪感; 懂得愛惜用紙、節(jié)約用紙的道理，萌發(fā)初步的環(huán)保意識。

　　二、課程目標

　　1.知道紙是中國人發(fā)明的，剪紙是中國特有的民間藝術， 了解制造紙張的生產過程。感受紙及紙制品給人們帶來的方便;有初步的環(huán)保節(jié)約意識，懂得要節(jié)約用紙，感受做中國 人的自豪感。

　　2.能大膽說出制造紙張的重要原料和生產過程。能用較 完整的語言學說故事中的對話，并根據不同紙的的特點講述 自己的理解與想法。

　　3.喜歡探究紙的秘密、學習用紙玩各種游戲，有初步的環(huán)保節(jié)約意識，懂得愛惜紙張和書本、節(jié)約用紙。

　　4.認識各種各樣的紙，了解紙的制作過程，感知紙的不同用途，創(chuàng)造性的與紙進行活動。了解不同紙的特殊功能， 了解紙易皺、易撕、怕水、怕火等多種特性。

　　5.能發(fā)現剪紙作品中的對稱關系，學習剪紙的方法和技 巧，會進行簡單的剪紙。體驗小人書被撕破的傷心和修補好 的歡快。體驗變廢為寶的樂趣，感受設計和表演的樂趣。

　　6.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　7.探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

6、 幼兒園小班主題課程《春天的小花園》區(qū)域活動設計方案

　　活動區(qū)活動

　　角色扮演區(qū)

　　*花園野餐*

　　【材料】

　　提供各種野餐圖片、野餐墊、小背包、遮陽帽、小帳篷、多種玩具食物或食物替代物、餐具等

　　【玩法與建議】

　　1.引導幼兒扮演野餐中的角色，能和小伙伴協商共同開展花園野餐的游戲，主動表達自己的想法，與同伴愉快的交往

　　2.引導幼兒結合生活經驗討論和爸爸媽媽一起外出野餐的情境， 知道野餐時需要攜帶的物品，以及野餐時要注意的安全事項，為開展游戲做好準備。

　　3.觀察幼兒整理野餐食品、用具的具體情況，及時發(fā)現問題，并進行有針對性的指導，培養(yǎng)幼兒做事有條理的好習慣。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　5.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　美工制作區(qū)

　　*美麗的風箏*

　　【材料】

　　提供棉簽、各色顏料、DIY 風箏，范例圖片等

　　【玩法與建議】

　　1.引導幼兒了解風箏的不同造型和圖案，能用多種形式裝飾不同的圖案、造型的風箏。

　　2.鼓勵幼兒自主選擇選擇材料，創(chuàng)造性的裝飾不同的風箏。

　　3.展覽幼兒作品，引導幼兒欣賞評價

　　*大風車*

　　【材料】

　　提供彩色紙、剪刀、彩色雪糕棒、膠水等。

　　【玩法與建議】

　　1.引導幼兒用涂色、添畫等方式裝飾風車。

　　2.教師和幼兒一起觀察不同風車的制作方法示意圖，鼓勵幼兒一起討論制作方法。

　　3.引導幼兒選擇自己喜歡的材料制作風車，啟發(fā)幼兒大膽想象， 制作與眾不同的相框。

　　4.將制作好的風車裝飾在教室里。

　　拼插建構區(qū)

　　*春天花兒開*

　　【材料】

　　提供各種搭建技能圖片、不同花園圖片、易拉罐、奶粉桶等輔助材料。

　　【玩法與建議】

　　1.指導幼兒嘗試用“十”字形、“米”字形等放射狀拼插方法拼插出不同的花朵，鼓勵幼兒和同伴合作，運用疊高、圍攏等技能搭建花園。

　　2.提醒幼兒注意雪花片的色彩選擇和搭配，創(chuàng)造性地表現花瓣從花蕊向外生長的特點。

　　3.指導幼兒將拼插好的小花擺放在花園的合適位置，表現春天花園里花兒盛開的情景。

　　4.利用區(qū)域活動分享環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒向大家介紹自己的作品和搭建的想法。

　　語言閱讀區(qū)

　　*放風箏*

　　【材料】

　　提供繪本故事《放風箏》

　　【玩法與建議】

　　1.幫助幼兒理解《放風箏》的故事情節(jié)，進一步感受放風箏活動的快樂。

　　2.引導幼兒觀察圖片，理解故事內容，并和同伴交流分享。

　　3.引導幼兒結合自己實際生活，用較連貫的語言講述自己放風箏時的情景。

　　益智游戲區(qū)

　　*種花*

　　【材料】

　　提供不同大小、顏色的花，小花園背景。

　　【玩法與建議】

　　1.引導幼兒觀察小花的排列順序，按照形狀、大小、色彩等規(guī)律進行種花。

　　2.指導幼兒將小花按照“ABAB”“ABCABC”等規(guī)律種小花。

　　3.鼓勵能力強的幼兒按規(guī)律自由拼擺上關于春天的其他景物。

　　*春天的電話*

　　【材料】

　　提供自制電話號碼本、數字卡，能夠按照點子數對應點數。

　　【玩法與建議】

　　1.引導幼兒對應數字進行點數，尋找電話號碼。

　　2.引導幼兒根據爸爸媽媽的電話號碼，進行點數。

　　3.引導幼兒數一數電話號碼有多長。

7、幼兒園音樂教研活動——《不同類型音樂活動的組織策略》方案反思

　　時間

　　2019年3月27日

　　地點

　　中南大學校本部幼兒園

　　活動目標

　　1、在參與整個研討的過程中，學習一些具體音樂活動組織策略，提高教師組織音樂活動的能力。

　　2、營造開放、民主的教研氛圍，增進不同園所教師之間的交流，在觀點表達、思想碰撞中提升教師的反思能力，促進相互了解、共同提高。

　　3、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

　　4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

　　活動準備

　　1、教師知識經驗準備：自行學習與幼兒園音樂教育相關的理論及經驗文章。

　　2、物質準備：本次展示的四種類型音樂活動教案每人一份;分組討論用的會議記錄紙;數碼照相機、多媒體設備。

　　具體活動方案及流程

　　研討來源：

　　音樂素材多種多樣，音樂活動類型豐富，每種類型音樂活動各具特點，必有不同的組織策略。從教師平時組織活動以及在這次反映出來的問題看，很多幼兒園教師還不夠熟悉各種類型的活動特點，活動相關的組織策略也很貧乏。能很好地運用合適的策略來組織不同類型音樂活動的教師不多。針對教師的此種普遍現象，以教研的方式探討不同類型音樂活動的組織策略，對教師實際操作有一定的指導意義。

　　研討過程：

　　1、開場。

　　(1)介紹今天參與教研的成員。

　　(2)簡單介紹研討來源，拋出今天研討點。

　　2、當天上午執(zhí)教的4位教師說課、自我反思。附教案、反思。

　　3、同伴互助。

　　(1)結合課例，自由發(fā)言。

　　問題：今天上午的兩個活動中，教師運用了哪些有效策略?你認為還可以采取什么策略對活動進行改進?

　　教師自由發(fā)言后，主持人簡單歸納。

　　(2)分組討論，代表發(fā)言。

　?、侔凑找魳坊顒拥乃姆N類型將參加研討的教師分為四組，分別討論歌唱活動、音樂欣賞活動、韻律活動、打擊樂活動的組織策略。

　?、诮淮懻撘螅?/p>

　　人員分工：分組主持人、發(fā)言人、記錄員、時間控制員、噪音控制員。

　　討論時間：15分鐘。

　?、鄢尸F課件，各組在問題引導下進行討論：

　　第一組：歌唱活動中,采用什么策略讓幼兒樂唱、敢唱、善唱?

　　第二組：韻律活動中,如何處理教與不教的關系?

　　韻律活動中,如何處理創(chuàng)編與模仿的關系?

　　第三組：打擊樂演奏活動中,如何引導幼兒相互協作?

　　第四組：音樂欣賞活動中,如何利用多種媒介引導幼兒多通道感受和表現音樂?

　?、芊纸M代表發(fā)言。提出發(fā)言要求：圍繞問題、重點突出、簡單明了、表達流暢，每人發(fā)言不超過5分鐘。

　　(3)主持人評價小結每組討論情況，提煉每組發(fā)言亮點。

　　4、專業(yè)引領。

　　5、執(zhí)教者談感受。(此步驟視情況可刪)

　　6、研討小結，歸納提升：

　　(1)對研討的問題進行簡單歸納梳理。

　　(2)小結教師參與研討的總體情況，對積極參與教研的、大膽表達自己見解的教師進行鼓勵。

　　(3)提出延伸思考的問題。如：如何將好的音樂素材(特別是一些民族音樂作品)根據幼兒年齡特點和發(fā)展需要，做一些改編和調整?如何在幼兒藝術活動中有機滲透其他教育?

　　分組研討記錄：不同類型音樂活動的組織策略

　　記錄：唐茜

　　◆歌唱活動中，采用什么策略讓幼兒樂唱、敢唱、善唱?

　　樂唱

　　樂唱就是讓孩子喜歡唱歌，樂于唱歌。在歌唱活動中可以用那些策略是幼兒樂唱呢?采取哪些策略能夠讓幼兒樂意唱呢?首先要選擇合適的歌唱教材，既要選擇寓意含蓄、結構優(yōu)美，幽默風趣，能深受幼兒喜愛的作品。比如《膽小鬼》這首歌曲詼諧，幽默，情景性很強，從選材上就能吸引幼兒。其次歌詞內容是貼近幼兒的生活，《膽小鬼》這首歌曲是創(chuàng)作是來源于幼兒生活的，有許多孩子都打怕打雷、怕黑、下雨。正因為歌曲中所唱的內容幼兒親生親身體驗過，所以孩子易于理解，掌握起來也很快。第三、讓幼兒在放松的氛圍下學習唱歌營造輕松愉快的氛圍。絕大多數童謠都是伴隨動作和游戲的，在圖示和與老師的比賽及幼兒之間的比賽中自然學會唱歌。同時還應創(chuàng)造幼兒獨唱機會，為了進一步提高幼兒的學習興趣，教師用教具話筒，邀請幼兒一個接一個合作唱完歌曲。這樣不僅能增強幼兒歌唱時的自信心，還有利于教師對每一位幼兒學習情況的了解?，F在多媒體技術已進入幼兒園，還可利用多媒體，把話筒和錄像連結在電腦上，通過話筒錄下小朋友的歌聲，并用錄像拍攝下幼兒歌唱時的情況，然后用電腦放出，當孩子們聽到自己的歌聲，看到自己的表演時，變的異常興奮和驚奇。這樣既激發(fā)了和歌唱的興趣，還促進了幼兒整體歌唱水平的提高。

　　敢唱：

　　什么是敢唱呢?就是敢于在集體面前大膽的演唱。

　　在一個集體中有善于表現自己的幼兒，但也有一部分膽小不敢于表現自己的孩子，對于不敢唱的孩子老師可以以同伴互助的形式，讓敢唱的孩子帶動不敢唱的孩子進行演唱。其次，敢唱是建立在熟悉歌曲的前提下的，幼兒一旦熟悉掌握了歌曲也就自然而然的敢于唱歌了。

　　最后我們要發(fā)揮鼓勵原則，孩子唱完要多鼓勵他，不要嘲笑，表揚的手段不要過于單一，小孩子需要的是激勵，要信任他，多給他信心。他有了信心，自然也會敢唱歌了。善唱：善唱主要包括：聲音表現、情感表達、咬字吐字。在幼兒園里有的幼兒唱起歌時大聲喊叫;發(fā)出刺耳的怪聲，這些現象都是不正確的。那么，可以運用哪些策略使孩子用自然的聲音唱歌呢? 1、老師可以將孩子唱得不好聽的聲音錄下來放給孩子聽，再把優(yōu)美的歌曲給孩子欣賞。通過比較，使孩子感受到自己的歌聲不如磁帶上的歌聲好聽。接著告訴孩子，磁帶上錄下來的歌曲是用自然音唱的，所以這么好聽，從而激發(fā)孩子要用自然音唱歌的愿望。老師要為孩子樹立良好的榜樣。用自然音說話、唱歌，以自己的行為感染孩子，同化孩子，使孩子在潛移默化的影響下，逐步形成用自然音唱歌的習慣。

　　2、老師要提醒幼兒要有良好的坐姿，因為只有座號或者站好了孩子才順暢地將銀發(fā)出來。3、就是要引導孩子唱得“字正腔圓”。由于幼兒是模仿教師的，所以教師在吐字發(fā)音時，首先要做到“字正腔圓”。解決這個問題的辦法就是要反復朗誦歌詞，注意傾聽或請別人傾聽自己念的是否清楚、是否自然流暢、十分富于感情。

　　◆ 韻律活動中,如何處理創(chuàng)編與模仿的關系?

　　一、模仿與創(chuàng)造

　　模仿是觀察學習的一種形式，是兒童的重要學習方式，它來自于外力的引導，創(chuàng)造是把大腦里“存儲”的知識經過整合、拼接、加工而成的新想法、新事物、新行為。創(chuàng)造并百非憑空產生，也就是“有中生有，而不是無中生有”。需要有廣闊的認知為基礎，而認知的形成又是一個模仿的過程，所以模仿是創(chuàng)造的前提，創(chuàng)造是模仿基礎的創(chuàng)新。

　　二、在創(chuàng)造性韻律活動教學中，有如下的一些方法

　　1、替換法。指用一種新的動作替換掉原有的部分或全部動作，這一方法適用于初學創(chuàng)編的小、中班幼兒，教師可教給幼兒一些簡單的動作讓幼兒模仿，然后引導創(chuàng)編不同的動作替換某一樂段原有動作，如《小茶壺》，幼兒在教師帶領下根據音樂節(jié)奏、歌詞表現小茶壺形象，然后根據不同茶壺特點，引導幼兒創(chuàng)編動作，替換原有表現茶壺姿態(tài)的動作。

　　2、聯想法。由一種動作想到是一種動作的心想過程。在使用這一方法時，可先用教師示范一種動作，再啟發(fā)幼兒根據這種動作所表達的內容、方法進行聯想、創(chuàng)編相關動作，如《彩帶舞》，教師發(fā)現幼兒做出向上甩彩帶的動作，馬上引導幼兒根據方位變化，啟發(fā)幼兒做出向左右等方位甩彩帶的動作。

　　3、遷移法。把先行掌握基本的動作經驗和學習結果對后繼的其他學習產生影響，也就是由此及彼，觸類旁通的過程。如當幼兒學習了新疆舞基本動作后，教師有意識的選擇一些不同的新疆舞風格的樂曲，讓幼兒創(chuàng)編動作，將學會的新疆舞基本動作加以組合遷移風格的樂曲，讓幼兒創(chuàng)編動作，將學會的新疆舞基本動作加以組合遷移到新的音樂中去。

　　4、變化法。指用一種動作變化出幾種動作。如幼兒學會原地“三步”動作，在此基礎上又可以變化出向前后左右以及加上手的動作。

　　5、借鑒法。指在別人的創(chuàng)編動作的基礎上進行發(fā)展，形成一組新的動作。

　　6、組合法。將兩個以上的動作組合在一起，形成一組新的動作。

　　綱要指出，要在支持、鼓勵幼兒參加藝術活動并大膽表現的同時，幫助他們提高表現技能和能力。由此可見，在音樂活動中，技能與表現創(chuàng)造是和諧統一的，兩者不可偏頗。發(fā)展水平相對較低的孩子尤其需要教師適當的示范支持。所以，在韻律活動中，模仿和創(chuàng)造并不矛盾，它們統一于一個完整的活動中，都是為幼兒發(fā)展服務的，關鍵是度的把握。

　　三、恰當把握模仿與創(chuàng)編的度

　　模仿是促進了還是阻礙了創(chuàng)造的產生，直接受制于教師的價值取向，一教師將兒童的創(chuàng)造活動作為自我表達方法還是僅為進一步的提供?

　　需要注意的是：首先教師示范是提供給幼兒技能學習上的支持，而不是讓幼兒機械的模仿;其次，幼兒模仿的對象不應該是教師，而應該是被模仿的事物、現象本身，所以在活動中，教師可以鼓勵幼兒先觀察現實中的事物、現象，再用各種方式進行模仿，最后隨音樂表演。

　　模仿與創(chuàng)造在一節(jié)課中所占比例應當根據不同類型韻律活動的關鍵價值而決定，采取不同的教學策略。如創(chuàng)造韻律活動，它的關鍵價值是為幼兒提供更多的創(chuàng)造性參與機會，所以創(chuàng)造的比例要大一些。如《泡泡不見了》或《小茶壺》通過引導孩子游戲，觀察茶壺的獎和分角色表演游戲等表現出可愛的小茶壺形象。教師在幼兒的動作基礎上，和幼兒一起整理、完善、學習，這些技能動作從孩子中來，通過老師的幫助、加工后，再讓孩子學習，激發(fā)了孩子模仿、學習、想象、創(chuàng)造的欲望。在這個活動中，也用到了我前面提到的變化法、借鑒法、遷移法、替換法。而在集體舞活動中，關鍵價值是同伴合作，對幼兒的動作要求就需要規(guī)范，以便于與他人合作完成舞蹈。這就需要幼兒模仿規(guī)范的動作，如《問候舞》，教師通過游戲、故事、情境創(chuàng)設激發(fā)幼兒活動興趣，而探戈舞的基本動作由老師確定，孩子在這一活動中的??收獲、同伴合作表演的樂趣。創(chuàng)造性萬分相應減少，但為以后集體舞學習中的創(chuàng)造性提供了技能與空間等方面的經驗積累。又如大班下學期的韻律《海浪》，相比而言，活動中幼兒想象、創(chuàng)造空間相應大了許多，但也不是完全脫離，教師的引導與動作技能的學習。

　　◆ 打擊樂演奏活動中,如何引導幼兒相互協作?

　　打擊樂器演奏活動具有高度的合作性，能有效地發(fā)展幼兒的協作意識和協作能力。在打擊樂活動中，幼兒要在以下幾個方面進行協作：1、要學會傾聽整體演奏的聲音效果，調整自己演奏的音量，與同伴間配合演奏的聲音要和諧。2、在節(jié)奏上要根據指揮的要求與同伴協作，達到看指揮演奏的水平。3、在整個演奏活動中要關注指揮的要求、音樂的變化以及同伴的演奏效果，根據這幾個因素調整自己的演奏。

　　綜上所述，在打擊樂活動中可以從以下幾個方面引導幼兒相互協作：

　　一、聽

　　在音樂活動中，傾聽是孩子最需要培養(yǎng)的一種能力，尤其在打擊樂活動中，學會傾聽音樂、學會傾聽他人的演奏，對孩子自身的演奏及整體演奏效果至關重要，可以從以下幾方面進行引導：

　　1、培養(yǎng)幼兒傾聽的習慣。

　　在演奏前要求幼兒聽清音樂的節(jié)奏，了解合作的要求;在演奏時要時刻注意聽聽自己敲的聲音是否與別人協調，本組的音響是否與其它組的音響協調，演奏的整體效果是否好聽，養(yǎng)成傾聽的習慣。

　　2、指導幼兒感受聲響的力度，提高自我控制、自我協調能力，增強聲音刺激的敏感度。

　　讓幼兒通過傾聽樂曲，理解樂曲，感受演奏的聲響效果，了解什么時候應重些，什么時候該輕些，什么時候需增加哪種樂器，其力度如何掌握等等。由于幼兒對音響的敏感度提高了，對音樂效果的要求也提高了，就能主動地控制自己敲打樂器的動作，體驗合作帶來的快樂。

　　二、看

　　1、學會看指揮，根據指揮的要求與同伴進行合作演奏。首先要學會看懂并熟悉指揮的手勢語，包括怎樣分聲部、什么時候輪到自己的聲部演奏以及演奏的節(jié)奏型等。其次要時刻關注指揮的變化，以此來調整自己的演奏，這就要求幼兒注意力高度集中的看指揮。使用小指揮，讓幼兒通過與同伴之間的比較、學習來進行演奏。

　　2、學會看圖譜?，F在的打擊樂活動中，教師們使用圖譜的頻率也越來越高，因為圖形總譜是用不同圖形來表現打擊樂的配器布局，它形象具體，易于為幼兒理解。我們可以通過讓幼兒觀察圖譜的大小和顏色深淺不同，來區(qū)分節(jié)奏型、樂器間的相互配合以及相互合作的規(guī)律。幼兒通過學習看圖譜，在演奏時就知道控制自己敲擊樂器聲音的輕重、大小及其他樂器的協調，懂得什么時候拿兩種樂器能同時演奏，自己所持樂器應該在什么時候與哪種樂器同時演奏。

　　三、控制

　　這里的控制指的是老師對幼兒的管理以及幼兒的自我管理，也就是常規(guī)。

　　1、在活動中，提醒幼兒取放樂器要注意輕拿輕放，并按要求放至指定位置;

　　2、在演奏中，引導幼兒學會通過聽、看控制自己演奏的音量及速度，關注他人演奏，調整自己的演奏;

　　3、提醒幼兒控制自己的樂器，在沒有輪到自己演奏的時間不讓樂器發(fā)出聲音影響他人演奏。

　　4、合理的安排空間位置，教師給予相應的提示。

　　5、另外，我們也認為好的選材對孩子的協作也很有幫助。

　　◆ 音樂欣賞活動中，如何利用多種媒介引導幼兒多通道感受和表現音樂?

　　一、媒介的概念

　　媒介是指承載并傳遞信息的物理形式。在音樂欣賞中，為了幫助幼兒更好地理解和感受音樂，會引入媒介來引導幼兒。在音樂欣賞活動中，常用的媒介有錄音、錄像、動畫軟件、圖片、動作、故事、兒歌、實物。

　　二、怎么更好地利用這些媒介，來達到教學輔助手段，更好地幫助孩子感受音樂表現音樂?

　　1、適時：適時是指如何抓住好地時機，利用媒介。

　　如讓他們觀看圖片，給他們介紹有關知識、講講故事甚至外出參觀等，以豐富幼兒的生活經驗。如：音樂欣賞《撥弦》中，教師首先給幼兒講述故事，讓他們更好地理解和感受音樂，培養(yǎng)他們的情節(jié)情緒和想象力，這時幼兒接受就很容易;而后為了使幼兒更好地掌握樂曲中的重音，教師引用了圖譜，對幼兒來說，只聽音樂找出音樂里的重音有一定的難度。教師引導幼兒用圖譜的方法來理解;通過聽和畫，把每一個音符，每一條旋律在孩子們的面前變成看得見的畫面，幫助幼兒更充分地理解了音樂。利用這種工具和策略來理解記憶樂曲的重音，收到了很好的教育效果。最后借助道具、動作材料、游戲形式來表現音樂，加深對音樂的理解。

　　2、適法：方法

　　欣賞音樂主要是通過“聽”來進行的，更多地需要情緒體驗，聯想想象，思維理解等內在活動，讓孩子根據自己的理解去聆聽音樂，去欣賞音樂，而不去框架孩子的思維。如欣賞活動《撥弦》，教師在沒做任何提示的情況下，讓孩子安靜地聆聽，聽完之后讓孩子門根據自己的理解描述下來。很多孩子感受到了音樂緊張的氣氛、有的孩子想到了大老虎、有的孩子覺得是在捉迷藏、與的孩子覺得是小魚在小河里游來游去……孩子的想象是如此地豐富多彩。也許正是由于在欣賞過程中鼓勵孩子們自由聆聽，大膽想象，才使他們對音樂才有了獨立的、獨特的感受與見解，從而也使我們的欣賞教學成為自由、探究、交流的生動過程，實現了孩子體驗美感、豐富情感、促進想象力的過程。

　　3、適度：媒介界入量的把握

　　以媒介界入所表現的對音樂的感受，絕不可以等同或代替音樂作品的本身，如果沒有把握的好，就會使孩子們的注意力只專注于媒介所帶來的享受，在孩子們的耳朵里音樂倒成了一個可有可無的背景，從而干涉了孩子對作品的感受和欣賞。如音樂欣賞《撥弦》，教師為了使幼兒更好的掌握樂曲中的重音，加入了圖譜。而后又進行了適當的退出圖譜，進行適當指導，如教師的一個恰如其分的眼神，和一些較明顯的動作使幼兒完全脫離圖譜。

　　總之，音樂欣賞活動的組織一定要避免使幼兒“呆坐干聽”，要使他們在聽的過程中“有事可做”。充分利用各種媒介材料引導孩子多通道感受、表現音樂。例如伴隨音樂做合拍的及自由、即興的身體律動，用打擊樂器演奏不同的節(jié)奏型參與欣賞，用圖畫、符號描繪出對音樂的想像，說說對音樂的感覺、想像，配合音樂做即興的、帶有簡單情節(jié)的戲劇表演，等等。通過教師的引導，使 幼兒在每次聽賞時都有新的“發(fā)現”，保持新鮮感。教師要掌握引導的藝術，不要以過多的語言、過于具體的描述代替對音樂的聽賞，要讓幼兒從聽引發(fā)感覺、做出表現，給幼兒留有充分的想像空間。

　　附教案及反思：

　　中班音樂活動：膽小鬼(歌唱)

　　執(zhí)教：唐 茜

　　活動目標

　　1、感受歌曲的詼諧情緒，體驗歌唱活動的樂趣。

　　2、能根據歌詞內容及蘊涵的情緒有表情地進行演唱。

　　3、學習歌曲，能較好地接唱歌曲中的襯詞。

　　活動準備

　　1、教師準備：圖譜、相關圖片。

　　2、幼兒經驗準備：見過三角衣架。

　　活動過程

　　1、運用游戲幫助幼兒感受歌曲中的主要旋律與節(jié)奏。

　　指導語：今天唐老師要跟你們玩一個游戲，請你們跟著我一起唱，一起做。

　　2、幼兒欣賞歌曲，熟悉歌曲旋律，掌握歌詞。

　　(1)幼兒完整欣賞歌曲。

　　指導語：唐老師給你們帶來了一首歌曲，我們一起聽聽歌里唱了什么?

　　提問：你在歌中聽到了什么?(幼兒自由回答，教師根據幼兒的回答出示相應的圖譜)

　　(2)幼兒再次欣賞歌曲，教師通過提問幫助幼兒理解歌曲。

　　◎ 歌里還唱了什么?(教師引導幼兒按歌曲節(jié)奏說唱)你覺得冬冬是個怎樣的小朋友?他半夜起來遇到的是妖怪嗎?你有什么話想對他說?

　　◎ 《膽小鬼》這首歌曲和你原來聽到的歌曲有什么不同?

　　3、幼兒學唱歌曲，教師引導幼兒運用兩聲部演唱歌曲。

　　(1)幼兒嘗試與教師一起邊看圖片邊完整演唱歌曲。

　　(2)教師與幼兒進行兩聲部演唱。

　　(3)教師將圖片遞減，幼兒嘗試獨立演唱歌曲。

　　(4)幼兒分組進行兩聲部合唱，教師引導幼兒互相評價。

　　4、幼兒自由地邊歌邊舞出活動室。

　　活動反思：

　　《膽小鬼》這首歌曲活潑而富有童趣，曲風詼諧幽默。在演唱歌曲的過程中，不僅能讓幼兒懂得世界上根本沒有妖怪，減輕對黑夜的畏懼心理，而且能體驗到歌唱活動的樂趣，很適合幼兒的年齡特點，因此我選擇了這一活動。學唱歌曲、記牢歌詞并順暢接唱襯詞是本次活動的重點?；顒右婚_始，教師將歌曲的主要旋律及接唱襯詞的節(jié)奏提出以“打招呼”的形式呈現，這樣不僅讓幼兒初步感受接唱的形式，而且把歌曲中的主要旋律和節(jié)奏提前進行了練習，從而為后面的學習作了一定的鋪墊?；顒又薪處熃柚吮容^形象的圖片，幫助幼兒理解、記憶歌詞，讓幼兒看著圖片演唱，并采取了圖片遞減的方式，讓幼兒感受到一定的挑戰(zhàn)性，始終保持對歌曲的興趣，逐步記牢歌詞做到順暢接唱襯詞。在活動中學習接唱襯詞時，教師也采用了多種形式讓幼兒練習，先是讓幼兒自己發(fā)現歌曲中的襯詞，再利用了師幼接唱，起到一個示范的作用，最后讓幼兒分組接唱，在每一次唱完后教師引導幼兒進行評價，讓他們明白如何接唱才算唱得好，從而突破活動重點。因為該歌曲的旋律簡單流暢，很容易熟悉，所以根據歌詞內容有表情地演唱并表現歌曲是本次活動的難點，為了突破難點，教師運用了故事，讓幼兒感受歌詞所蘊涵的情感，體驗歌曲的情境，并且在演唱過程中教師不斷利用示范和評價讓幼兒體驗和理解歌曲的情緒變化，逐步做到有表情的演唱，從而突破活動的難點。反思今天活動的優(yōu)點：1、在今天的活動中，幼兒對活動表現出較濃厚的興趣，通過幼兒的回答和演唱時的表演也能看出幼兒體驗到了歌曲詼諧的情感，達成了第一點目標。2、第一環(huán)節(jié)以“打招呼”的形式進行練聲，不僅將主旋律讓幼兒提前練習，幼兒也有濃厚的興趣。3、圖片的利用不僅簡單、便于操作，也能很好地幫助幼兒記憶歌詞?；顒又薪處煵扇D片遞減的方式，逐步讓幼兒成為演唱的主體，這樣既讓幼兒感受到了挑戰(zhàn)性也體現了活動的主體性。不足：這一活動對于才升入中班的孩子來說有一定難度，并且因為是借班教學，在每一次活動中幼兒出現的問題都不一樣。在今天的活動中，教師并沒有根據孩子的問題及時調整教學策略，例如：1、音樂活動中提倡讓幼兒樂唱、勤唱、敢唱、善唱，我想這些都與是否會唱有關。今天的活動中幼兒的情緒一直沒有達到高潮，這與一些幼兒沒記牢歌詞、不會唱有關，不會唱就不敢唱。而圖片可以幫助幼兒記憶歌詞，但教師將圖片撤得太早。因此活動中當教師發(fā)現幼兒對歌詞的記不牢的時候可以采取圖片重現的方式，進一步幫助幼兒記憶并鞏固歌詞。2、今天的活動中幼兒未能明白襯詞的意思，導致不能很好地進行分聲部演唱，這時教師可請協教老師一起來進行示范，用示范代替煩瑣的語言解釋，從而更好地突破這個難點。

　　大班音樂活動：撥弦(欣賞)

　　執(zhí)教：楊 藍

　　活動目標

　　1、欣賞音樂，感受樂曲輕快、詼諧的風格，通過層層遞進式的反復感知，初步把握樂曲中的重音和樂句結構。

　　2、嘗試用個性化的動作表現對樂曲重音的感知，能大膽想象、表現樂曲所描繪的音樂形象。

　　3、享受游戲帶來的快樂，學習有控制地按規(guī)則游戲。

　　活動準備

　　教師準備：圖形樂譜，大灰狼道具，錄音機，《撥弦》音樂和入場音樂。

　　活動過程

　　1、師幼一起玩“聰明孩子笨老狼”游戲進場，當教師回頭時幼兒學習控制自己不動。

　　2、引導幼兒完整欣賞音樂，鼓勵幼兒大膽說出自己的感受。

　　提問：聽了這首音樂你想到了什么?有什么感覺?

　　3、通過多種形式幫助幼兒理解樂曲的結構和特點，感受重音。

　　(1)講述故事，以游戲的方式引導幼兒感受樂曲中的重音。

　　(2)出示圖譜，引導幼兒聽辯重音，感受音樂起伏的變化。

　　提問：老狼都在音樂怎么樣的時候回頭?每次回頭中間間隔的時間有什么不同?

　　(3)熟悉音樂，感受重音，幼兒在重音處拍手、跺腳。

　　4、通過游戲再次完整欣賞并表現音樂。

　　(1)教師扮演笨老狼，“老狼”走時幼兒走，“老狼”回頭時，幼兒自由造型

　　(2)個別幼兒扮演笨老狼玩游戲1-2次。

　　(3)玩嚇唬大灰狼的游戲。

　　5、與老狼笨笨成為好朋友，玩捉迷藏的游戲結束。

　　附故事：

　　從前，有一個黑森林，森林里的路很黑很黑，小朋友走進去了很容易迷路。在這個黑森林里面，住著一只老狼，它的名字叫“笨笨”，它每天都在森林里走來走去，對森林里的每一條路都很熟悉，就算閉著眼睛也能穿過黑森林。

　　在森林的另一邊，有一個很大的游樂場，里面有高高的滑梯、長長的火車……但是，怎樣才能穿過黑森林去游樂場玩呢?

　　小朋友想出了一個聰明的辦法，那就是跟在老狼的后面走，讓老狼帶我們穿過黑森林去游樂場玩。啊哈，不用擔心老狼會傷害你，因為老狼的眼睛很不好，只要它回頭時捂住嘴巴不發(fā)出聲音，老狼就不會發(fā)現你。

　　活動反思：

　　《撥弦》這首樂曲別具特色，其中蘊涵的緊張、舒緩的節(jié)奏適宜孩子生命的律動，因此這首樂曲在幼兒園的教學中被廣為應用，無論是許卓婭老師編寫的書，還是現在幼兒園普及的滲透式教材，以及這次長沙市藝術教育活動競賽指定的團結出版社出版的書，都收錄了這首音樂?！稉芟摇肥堑聡魳芳业铝Σ魑鑴≈械囊粋€片段，原是ABA結構，本次活動節(jié)選自A段，是由小提琴用撥弦的方式演奏的，別具特色，被稱之為《撥弦》。大班幼兒已經具備感受各種音樂性質的經驗和能力，所以我把它作為大班幼兒音樂欣賞的內容?；顒拥哪繕耸墙逃顒拥钠瘘c和歸宿,對活動起著導向性作用。我從情感、能力、知識三方面將目標定位為：

　　1、欣賞音樂，感受樂曲輕快、詼諧的風格，通過層層遞進式的反復感知，初步把握樂曲中的重音和樂句結構。這是活動重點，從音樂的角度分析，本首樂曲的教學價值就是讓幼兒充分感知樂句中的重音，從而感知整首樂曲的特殊樂句結構，提高聽辨能力?？梢哉f化解了“重音”就化解了幼兒理解樂曲的障礙。雖然幼兒的現有水平能區(qū)分音的輕重，但在本次活動中要從所有的跳音中感知帶重音的跳音就有一定的挑戰(zhàn)性。這就必須借助生動形象、直觀有趣的手段方法來解決。我運用了反復欣賞感知與圖譜相結合、與游戲參與相結合的方法，層層遞進反復感知，從而突破活動重點。

　　2、嘗試用個性化的動作表現對樂曲重音的感知，能大膽想象、表現樂曲所描繪的音樂形象。目標2的提出是為了讓幼兒更好地、更豐富地表達自己對樂曲中重音的感受，也是藝術活動情感性的要求。

　　3、享受游戲帶來的快樂，并學習有控制地按規(guī)則游戲。游戲是幼兒的基本活動，能滿足幼兒身心發(fā)展的需要，帶來快樂，可以調動他們的內在積極性，這是符合幼兒的年齡特點的。因此，我設計了游戲來幫助幼兒對重音的把握，將活動推向高潮。學習有控制地按規(guī)則游戲這也是重點中的難點部分，幼兒對句末重音和樂曲結構有了一定的認識，他們在游戲中處于活動狀態(tài)，因此對重音的把握、對情緒的控制有了新的挑戰(zhàn)，所以，我將它作為本次活動難點。

　　反思活動中的問題：

　　在本次教學活動中，我通過故事、游戲、圖譜提示多種方式讓幼兒在聽音樂過程中感知音樂的重拍，循序漸進,層層深入，逐步讓幼兒了解音樂的性質和結構，掌握樂曲中重音的出現。并引導幼兒大膽表現自己的情感和游戲中的樂趣。讓規(guī)則教育在潛移默化中體現出來。我覺得這個活動有以下幾個亮點：

　　1、大灰狼的教具簡便、輕巧：既能充分展示表現音樂的形象，又便于教師表演操作。以往的大灰狼都是由老師自己扮演，披上大大的披風，帶上可怕的頭飾，我的大灰狼手偶是用襪子制作而成，套在手上就可以表演，使大灰狼這一形象更加生動、可愛。

　　2、圖譜比較貼切：圖譜有著強烈的視覺效果，它的出現，讓孩子們很快找到了“笨老狼回頭”的音樂(樂曲中的重音出現的地方)，通過視覺與聽覺的有效結合，在活動中教師引導孩子們看圖譜找重音、聽音樂找重音，不同要求逐級提出加深難度，突破了重難點，達到了教學目的。

　　3、結局出人意料：大灰狼最后和我們小朋友成為了好朋友，這樣的結局從另一個視角告訴我們“動物是人類的好朋友”，包括大灰狼，我們的生活要充滿愛!大家共建一個和諧的社會!

　　4、整個活動始終以情境化的教學、游戲的方式，引領著幼兒由表及里、由淺入深地感知樂曲，體現著愉悅性、發(fā)展性。在整個教學活動中，我盡可能地富有激情，因為只有我自己被音樂感動，才能感動孩子、感動大家。

　　活動不足：

　　1、在整個活動設計中，我覺得活動的量還不夠，也就是說活動從深度廣度來講略顯不足。根據最近發(fā)展區(qū)的理論，如何在教育教學過程中采取不同的方式，設置不同層次的難度，讓每一個孩子都能跳起來摘桃子，讓每一個孩子都能得到發(fā)展，這是我所追求的，但也是讓我感到迷惑的地方。

　　2、在重音處拍手跺腳這個游戲環(huán)節(jié)中，由于我事先的游戲規(guī)則只說了“在大牙齒的地方拍手跺腳”，而沒有反過來強調“在小牙齒的地方就不拍手跺腳”，以至于第一遍游戲時有幾名幼兒在小牙齒處拍手，在重復了游戲規(guī)則后大部分幼兒都已掌握，只有亮亮小朋友仍在小牙齒處拍手，我告訴他下課后我倆再單獨交流。下課后我才理解他對音樂重音的詮釋方式：小牙齒處輕拍手，大牙齒處重拍。

　　大班音樂活動：拔根蘆柴花(打擊樂演奏)

　　執(zhí)教：章珈瑄

　　活動目標

　　1、感受樂曲歡快活潑的情緒，初步做到在演奏中注意樂器打擊時音量、音色與樂曲和諧一致。

　　2、能根據圖譜，按照不同的節(jié)奏型學習用樂器進行演奏。

　　3、在與教師、同伴的相互學習中，創(chuàng)編節(jié)奏圖譜，創(chuàng)造性地改變配器方案，豐富演奏內容。

　　活動準備

　　1、教師準備：VCD，音樂碟，白紙，油性筆，樂器。

　　2、幼兒經驗準備：已積累打擊樂演奏的相關經驗。

　　活動過程

　　1、欣賞音樂《拔根蘆柴花》，初步感受樂曲的情緒。

　　提問：你聽到了什么?想到了什么?聽了以后心情怎么樣?

　　2、再次欣賞音樂，邊聽音樂邊拍手，啟發(fā)幼兒用不同的方式拍手表現二拍子的節(jié)奏型。

　　(1)根據幼兒的表現依次出示不同的節(jié)奏型。

　　(2)啟發(fā)幼兒根據樂曲中不同的音樂特性匹配相應的的節(jié)奏型，創(chuàng)編節(jié)奏圖譜。

　　(3)師幼一起根據圖譜內容邊聽樂曲邊拍手。

　　(4)啟發(fā)幼兒用不同的身體樂器表現節(jié)奏型，創(chuàng)編身體動作圖譜。

　　3、幼兒根據節(jié)奏圖譜，集體討論、設計配器方案，并根據圖譜用樂器進行演奏。

　　4、在音樂的伴奏下，收拾樂器，根據樂曲節(jié)奏自由做律動出活動室。

　　結束語：這首樂曲還有其他不同的配器方案，你們回班以后再試試(留下繼續(xù)探索的空間)。

　　活動反思：

　　《拔根蘆柴花》是一首江蘇民歌，表現了歡快愉悅的情緒。全曲以民間樂器二胡為主奏樂器，再配以其他的樂器伴奏，洋溢著濃濃的中國音樂風。讓孩子從小就接觸、喜愛中華民族的優(yōu)秀民間音樂是我們進行音樂教育重要的內容。一首樂曲可以進行多種形式的音樂教學，既可以欣賞又可以演唱;既能創(chuàng)編律動又能開展音樂游戲。我把打擊樂演奏作為《拔根蘆柴花》這首樂曲的表現形式，對大班幼兒來說既能引起興趣又有一定挑戰(zhàn)性。

　　本次活動的目標為：

　　1、感受樂曲歡快活潑的情緒，初步做到在演奏中注意打擊時音量、音色與樂曲和諧一致。

　　2、能根據圖譜，按照不同的節(jié)奏型學習用樂器進行演奏。

　　3、在與教師、同伴的相互學習中，創(chuàng)編節(jié)奏圖譜，創(chuàng)造性地改變配器方案，豐富演奏內容。重點是在創(chuàng)編節(jié)奏圖譜、設計配器方案的基礎上，嘗試用不同的方式演奏樂曲。難點是設計配器方案。為了更好地突破重難點，我采取了兩個三部曲;一是欣賞三部曲，從整體欣賞到分段欣賞再到分節(jié)欣賞。整體欣賞是幫助幼兒建立對全曲整體情緒的印象，激發(fā)他們對音樂作品的喜愛;分段欣賞是引導幼兒對音樂結構進行進一步的了解;分節(jié)欣賞是幫助幼兒從音樂的結構上把握結構中音樂要素的特點，如節(jié)奏、旋律等。這三步欣賞的步驟是層層遞進，相互關聯的。從情緒體驗到音樂要素的把握，只有充分欣賞才能使孩子既喜愛音樂作品，又能用自己喜歡的方式進行較準確的藝術表現。二是演奏三部曲，演奏要有節(jié)奏圖譜和配器方案，也就是說演奏時心中要有節(jié)奏與樂器的配合。從創(chuàng)編節(jié)奏圖譜到創(chuàng)編身體動作圖譜再到設計配器方案，可使幼兒一步步地在輕松的學習環(huán)境下把握節(jié)奏;從用身體動作演奏到用樂器演奏可使幼兒由淺到深地進行音樂表現活動。但這一系列過程必須始終圍繞一點，即：不管教師引導幼兒進行何種表現形式，都必須符合音樂教育的原則。所以我鼓勵幼兒大膽嘗試、比較，逐步尋找匹配的方案，這也才符合《綱要》中所強調的：在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能技巧。

　　反思本活動方案在實施過程中,幼兒始終處在積極、主動的學習狀態(tài)中，注意力非常集中，探索、創(chuàng)造的熱情很高，成功之處主要體現在：

　　1、活動過程中，體現了“幼兒是學習的主體”的思想《綱要》中指出教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表先和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究的師生互動?；顒又?，我努力創(chuàng)造機會讓幼兒創(chuàng)編節(jié)奏圖譜、創(chuàng)編身體動作圖譜、設計配器方案，這都是孩子主動參與、主動學習的過程。

　　2、注重教給幼兒學習的方法，當幼兒在配器、創(chuàng)編節(jié)奏圖譜時，產生了不同的意見，這時我引導幼兒用聽一聽、試一試的辦法去尋求最匹配的方案，很快，孩子們用這種辦法為后面的學習找到了途徑，這也正符合了終生教育的原則。同時活動也出現了一些不足之處，總結如下：

　　1、時間偏長，重點不突出，可根據情況做兩節(jié)課上，第一節(jié)課的主要內容為引導幼兒創(chuàng)編節(jié)奏圖譜，第二節(jié)課的主要內容為設計配器方案，并用樂器演奏。

　　2、關注幼兒的興趣不夠。在身體動作圖譜未出現的時候，就有幼兒提出了用拍手以外的身體樂器來跟隨音樂拍打節(jié)奏，這時，作為老師應該尊重幼兒的意見，為保持幼兒學習的興趣，允許他們用自己喜歡的方式來進行表現。

　　3、活動中要采取又快又好的教學方法，對于幼兒較難掌握的節(jié)奏型，老師可用一個大鼓帶領幼兒練習。

　　細節(jié)上的調整：

　　1、可出示完整的節(jié)奏圖譜，讓幼兒清晰地知道自己所演奏的音樂有多長。

　　2、老師指揮時動作指向要明確，該讓幼兒聽音樂演奏的時候就不說話。

　　3、在“創(chuàng)編身體動作圖譜”時，有孩子說出了“拍屁股”的身體動作，老師是用寫文字的方式呈現，面對類似情況，可把問題拋給幼兒自己處理，用他們可理解的符號來代替文字效果會更好。

　　小班音樂活動:我是一只小茶壺(韻律)

　　執(zhí)教：黎曉

　　活動目標

　　1、通過茶杯和小茶壺的角色扮演，享受同伴交流帶來的快樂。

　　2、遷移日常生活中的經驗，學習改編歌詞，嘗試用動作表現不同茶壺的造型。

　　3、進一步熟悉歌曲的旋律，表現歌曲風趣、活潑的情趣。

　　活動準備

　　1、教師準備：茶壺一只，各式茶壺的課件，茶壺和茶杯的頭飾若干。

　　2、幼兒經驗準備：已學過歌曲《我是一只小茶壺》。

　　活動過程

　　1、幼兒玩 “變變變” 游戲，導入活動。

　　2、幼兒觀察茶壺，嘗試改編歌詞，學習用身體動作表現不同茶壺的造型。

　　(1)教師出示小茶壺，幼兒演唱歌曲《我是一只小茶壺》。

　　(2)在教師的引導下，幼兒用動作表現茶壺的各種姿態(tài)。

　　教師提問：小茶壺的手在哪兒?小茶壺的嘴呢?

　　(3)教師播放課件，引導幼兒用動作表現各種茶壺的姿態(tài)，學習改編歌詞。

　　3、結合歌曲，師幼分別扮演茶杯和不同的茶壺進行表演。

　　4、幼兒分不同的茶壺和茶杯兩種角色進行表演游戲。

　　5、幼兒扮演小茶壺給其他班上的小朋友倒茶去。

　　活動反思：

　　今天我執(zhí)教的是韻律活動《我是一只小茶壺》，茶壺是孩子們身邊隨時可見的生活用品，在孩子的眼中，茶壺只是一種沒有生命力的物品。而歌曲《我是一只小茶壺》是一首外國兒歌，歌曲里以擬人的方式給予了小茶壺生命，讓孩子們插上了想象的翅膀，歌詞風趣、活潑這正好適合小班孩子的活潑好動的年齡特點，鑒于此我設計本次活動，目的就是給予孩子想象、創(chuàng)造和自由表現的空間，激發(fā)幼兒用身體動作表現茶壺形態(tài)，在游戲的情景中學習，并能與同伴一起表演和創(chuàng)作。活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據3歲幼兒的年齡特點，我確立了認知、能力、情感三方面的目標，圍繞教學目標，本次活動我采用了如下教學策略：

　　1、以游戲貫穿活動始終。首先以游戲“變變變”引入活動，讓孩子變成自己喜歡的小雞、小鴨、小貓，從而自然完成練聲的環(huán)節(jié)，到最后環(huán)節(jié)又以孩子們扮演小茶壺、小茶杯來進行角色表演，孩子們始終是在游戲中積極地參與，自主地學習。

　　2、通過實物呈現、圖片播放的形式進行教學。本次活動的重點是學習改編歌詞，嘗試用動作表現不同茶壺的造型，同時也是本次活動的難點，所以在活動的第二環(huán)節(jié)我出示的圖片注意從難到易，先嘗試改編歌詞，再模仿動作，最后引導孩子創(chuàng)編不同茶壺的造型，孩子們通過看、聽、說、做等多種感官的參與，從而能大膽地以各自不同的方式表現出一只只憨態(tài)可掬的小茶壺，難點突破，基本達到教學目的。

　　3、在活動中我以游戲——觀察——理解——表演——創(chuàng)編這一順序完成教學環(huán)節(jié)，　運用兒童化、趣味化的語言，引導孩子們愉快輕松地表現歌曲風趣、活潑的風格，從而更好地體現了幼兒的主體地位。最后的合作游戲活動，先是教師與幼兒分角色扮演茶壺和茶杯，然后讓幼兒找伙伴分演角色，整個活動，我和孩子們在愉快、輕松的氛圍中一起唱，一起跳，一起玩，共同體驗學習的樂趣，　我感到孩子們們是快樂的，我也是快樂的。

　　反思不足處：

　　1、對幼兒的觀察度不夠，回應幼兒不夠積極。

　　2、教育機智還有待提高，例如，在播放課件時，幼兒看見各式各樣的茶壺很興奮，先后去拍打屏幕時我如果能及時以小茶壺的口吻說話，相信效果會更好。

　　優(yōu)點：

　　1、玩角色游戲時，讓幼兒通過打招呼進一步分清角色，幼兒很感興趣。

　　2、課件出示的茶壺有代表性，循序漸進。

8、小班主題活動《我上幼兒園啦》教學活動方案

　　區(qū)域活動語言扮演區(qū)

　　●爸爸、媽媽讀故事

　　和爸爸、媽媽一起看書，聽爸爸、媽媽講故事。角色扮演區(qū)

　　●和爸爸、媽媽一起過家

　　和爸爸、媽媽一起玩娃娃家游戲。拼插建構區(qū)

　　●和爸爸、媽媽一起拼搭

　　和爸爸、媽媽一起拼搭積木，鋪小路、蓋高樓等。

　　集體活動1.小皮球，傳啊傳(親子語言)

　　2.好吃的水果(親子手工)

　　戶外活動

　　1.體育活動:火車開起來

　　2.體育游戲:小孩小孩真愛玩

　　3.體育活動:見《自主體育活動參考表》

　　1.在生活和游戲中引導幼兒初步認識自己的標志并根據標志取放毛巾、杯子等個人物品，提醒幼兒及時喝水。

　　2. 幫助幼兒熟悉班級洗手、如廁的地方，指導幼兒學習正確的洗手、擦手、如廁方法。

　　生活

　　3.陪伴、鼓勵幼兒愉快進行加餐、加點活動，指導幼兒學習正確的擦嘴、漱口

　　活動方法，加餐、加點后提醒幼兒擦嘴、漱口。

　　4.帶領幼兒到幼兒園各處走走、看看，幫助幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境、感受幼兒園的好;向幼兒介紹各部門工作人員的工作內容，讓幼兒了解這些人的工作與自己的關系。

　　1.創(chuàng)設色彩鮮艷、形象生動的主題墻飾，可用幼兒與爸爸、媽媽的生活照片布置主題墻飾，增加幼兒的親近感。

　　2.創(chuàng)設多個娃娃家，收集幼兒的全家福布置于娃娃家中，營造溫馨、熟悉環(huán)境環(huán)境創(chuàng)設的“家”的氛圍。

　　3.參照《我上幼兒園啦》第 10-11 頁，以圖片形式提示洗手步驟、如廁方法， 幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣。

　　4.收集幼兒的一寸照片或打印卡通小動物形象的圖片做標志，張貼于毛巾架、杯子、小櫥柜上，幫助幼兒認識自己的物品;在玩具筐及其擺放的對應位置張貼直觀、形象的標志，引導幼兒學習物歸原位。

　　1.請家長以積極的狀態(tài)陪伴幼兒入園開展半日活動。

　　2.引導家長與教師積極地進行“朋友式”的交流。

　　3.請家長提醒幼兒及時將玩完的玩具整理、擺放回原處。

　　家園

　　4.請家長鼓勵幼兒獨立進行喝水、加點、加餐等活動，及時發(fā)現幼兒適應新環(huán)共育境的閃光點并給予充分肯定。

　　5.在幼兒初步熟悉新環(huán)境后，請家長逐步退到旁邊，觀察、鼓勵幼兒自己進行各項活動。

9、幼兒園中班主題課程《紙樂園》主題活語言閱讀區(qū)建構區(qū)

　　語言閱讀區(qū)

　　連環(huán)畫

　　活動目標

　　1.了解連環(huán)畫的制作方法。

　　2.在不同紙上繪制不同的連環(huán)畫，并講給同伴聽。

　　3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　活動準備

　　紙、筆

　　活動建議

　　指導幼兒制作連環(huán)畫并大膽講述。

　　角色區(qū)紙品超市

　　活動目標

　　1.進一步鞏固對紙的類別和紙制品的認識。

　　2.能有禮貌的進行交往。

　　活動準備

　　教師與幼兒一起布置多個紙商店，角色胸牌(經理、售貨員、收款員)

　　活動建議

　　1.幼兒自由選擇角色，掛牌上崗。

　　2.幼兒自由到紙商店買紙，買紙時，要說清楚紙或紙制品的名稱。如我要買一次性紙杯，說對了，售貨員才賣給他。

　　3.輪換角色，反復游戲。

　　建構區(qū)

　　美麗的紙藝店

　　活動目標

　　1.參觀紙藝店，了解紙藝店的構造結構。

　　2.能運用紙杯、紙盒等采用圍攏、疊高等技能進行搭建紙藝店。

　　活動準備

　　積木、花、雪花片

　　活動建議

　　1.幼兒對紙藝店有初步的了解：內部建筑構造。

　　2.幼兒能運用多種拼插方法拼插各種花。

　　3.運用圍攏、疊高等技能進行搭建美麗的紙藝店。

10、幼兒園區(qū)域活動中心《幼兒想象與創(chuàng)造能力培養(yǎng)》實踐研究課題方案

　　活動目標

　　1.分析區(qū)域活動中幼兒想象與創(chuàng)造能力的現狀及影響因素。

　　2.探索區(qū)域活動中不同年齡階段幼兒想象與創(chuàng)造能力的特點及培養(yǎng)指標。

　　3.梳理區(qū)域活動中提升幼兒想象與創(chuàng)造能力的策略。

　　4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　5.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　活動準備

　　1.建立課題研究小組，確立研究對象、參研人員及任務分工。

　　2.閱讀相關文獻并結合實際制定課題研究實施方案。

　　3.打造豐富的區(qū)域環(huán)境。

　　具體活動方案及流程

　　區(qū)域活動中幼兒想象與創(chuàng)造能力培養(yǎng)實踐研究

　　一、課題緣由

　　(一)問題的提出

　　1.幼兒想象與創(chuàng)造能力的重要性

　　想象和發(fā)明創(chuàng)造緊密相聯。在人類認知世界和改造世界中起著重要作用。馬克思曾說，想象力為“十分強烈地促進人類發(fā)展的偉大天賦?！比祟惖膭?chuàng)造性活動無一不是想象的結晶，沒有想象就沒有發(fā)明創(chuàng)造。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，同樣創(chuàng)造能力是決定一個人未來的發(fā)。而創(chuàng)造能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能實現的。多項研究表明，一個人的創(chuàng)造能力只有從小培養(yǎng)才能最大限度地發(fā)揮其應有的作用。幼兒時期是孩子思維發(fā)展的關鍵時期，在這個階段培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識，可以達到事半功倍的目的想象與創(chuàng)造在幼兒的學習、活動、生活中也起著重要的作用。幼兒想象力的培養(yǎng)關系到幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展、關系到幼兒新知識的學習。我們應特別強調幼兒想象與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓幼兒多接觸生活不斷積累經驗，使幼兒的頭腦中儲備豐富的形象為幼兒的想象與創(chuàng)造提供條件。

　　2.培養(yǎng)幼兒想象與創(chuàng)造能力對區(qū)域活動的重要性

　　區(qū)域活動作為幼兒園教育體系中的重要組成部分，是教師以一定的主題為牽引，為幼兒建造活動場地，使孩子能夠在場地中隨意選材，憑借自身興趣來選擇活動內容的一種方法。由于區(qū)域活動為幼兒營造了一個相對寬松的環(huán)境，使孩子們在放松、快樂的氛圍下“隨意”支配自己的言行，因此受到了孩子的喜愛。心理學家告訴我們，一個寬松輕松的氛圍更能夠激發(fā)人的創(chuàng)新思維，更有利于激發(fā)人的思想火花?？梢姡剿髟趨^(qū)域活動中培養(yǎng)孩子的想象與創(chuàng)造能力的方式方法將是未來幼兒教育的一個重要課題。

　　3.當前區(qū)域活動的設計與安排限制了幼兒想象與創(chuàng)造能力的發(fā)展

　　幼兒創(chuàng)造力是一種潛在的能力，具有發(fā)展性，具有生活情景性。幼兒創(chuàng)造力突出其個體性特點，進行評價時應該以幼兒自身發(fā)展水平為標準。幼兒創(chuàng)造力發(fā)展需要一定外部環(huán)境，其中教師的作用至關重要。當前，部分幼兒園雖然也創(chuàng)設了一些活動區(qū)，在其中投放了一些材料也會經常開展一些區(qū)域活動，但沒有充分利用和挖掘活動區(qū)蘊含的教育價值，沒有將活動區(qū)對幼兒創(chuàng)新思維能力發(fā)展的促進作用充分發(fā)揮出來。

　　4.國內外關于區(qū)域活動中幼兒想象與創(chuàng)造能力培養(yǎng)的研究較少

　　關于區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力，就我們的視野所及，發(fā)現目前還較少有人研究，由于條件限制，我們所能查到的同一研究領域的研究資料十分有限。國內關于區(qū)域活動的研究都從不同的角度如:《 區(qū)域活動中師幼互動的研究策略》、《區(qū)域活動中材料調整策略》、《區(qū)域活動中教師的指導策略》等，都是從一個方面出發(fā)來研究的，關于幼兒的創(chuàng)新能力的研究還沒有涉及到。馬克思關于“人的全面發(fā)展學說”包含著兩個不可分割的內容:一是社會應向人提出全面教育，二是要給每個人發(fā)展個性的權利，這是人類邁向解決自己航道的重要標志。所以，尊重個性，發(fā)展創(chuàng)新個性心理品質是開發(fā)人的創(chuàng)造力，落實創(chuàng)新教育的重要前堤。蘇霍姆林斯基“個性全面和諧發(fā)展”的教育提出:幼兒應在創(chuàng)造性思維、解決問題、動手能力方面得到更多的訓練。陶行知的創(chuàng)新教育等都是我們進行研究的重要理論依據。

　　(二)研究意義

　　1.理論意義

　　區(qū)域活動需要依托一定的材料，區(qū)域內豐富的材料是幼兒無形的老師，教師可以利用材料的投放提升區(qū)域活動的教育價值，讓幼兒在與材料的互動中培養(yǎng)想象與創(chuàng)造的能力，以達成促進幼兒在區(qū)域中學習與發(fā)展的目的。本研究參考國內外已有研究及幼兒年齡特點，結合區(qū)域活動的特點，探索在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒想象與創(chuàng)造能力的多種方法(不同年齡階段的特點及培養(yǎng)目標)，總結出教師支持幼兒想象與創(chuàng)造能力提升的策略，從理論上對幼兒問題解決能力的研究做一定的補充和延伸，形成有助于實踐具有指導意義的理論。

　　2.實踐意義

　　幼兒在區(qū)域活動中會面臨各種各樣的情境，教師應成為創(chuàng)造學習環(huán)境和組織學習過程的人，在區(qū)域活動中給予孩子自由，讓孩子能夠充分發(fā)揮，鼓勵孩子發(fā)表自己的觀點，營造民主氛圍。抓住有利時機引導幼兒多角度思考問題，鼓勵孩子多想象、多嘗試。幼兒認識的事物越多，想象的基礎越寬廣，就越有可能觸發(fā)新的靈感，產生新的想法。通過本研究也可以引起教師對區(qū)域活動中幼兒想象與創(chuàng)造能力的重視，促使教師給予幼兒更好的實踐指導和建議，活動時給予他們更多的引導。同時本研究梳理了區(qū)域活動中對幼兒問題解決能力的觀察記錄表及提升策略，對幼兒園開展相關活動提供了可操作性強的工具和實踐指導性建議通過對區(qū)域活動中對幼兒想象與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)進行研究，希望能引起教師、幼兒園及家長對區(qū)域活動的重視，促使教師對區(qū)域活動中幼兒想象與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)給予更好的實踐指導和建議，更新家長和教師的教育觀念，完善幼兒教育方式方法，使幼兒的想象與創(chuàng)造能力得以更好發(fā)展。

　　二、核心概念界定

　　(一)區(qū)域活動

　　區(qū)域活動是幼兒在教師有目的、有意識創(chuàng)設的環(huán)境中，自主選擇，以個別或者小組的方式自我操作、探索、學習， 從而在和環(huán)境的相互作用中，利用和積累、修正和表達自己的經驗感受，獲得身體、情感、認知和社會性等各方面發(fā)展的一一種教育組織形式。是幼兒自我探索、自我發(fā)展、自我觀摩的活動，有相對寬松的活動氣氛，靈活的活動形式，能滿足幼兒發(fā)展的需要，他的教育價值主要是附設在區(qū)角內的操作材料、情景及相應的活動中。

　　(二)創(chuàng)新能力

　　百度百科的定義，創(chuàng)新(innovation ),簡單的說就是利用已存在的自然資源創(chuàng)造新東西的一一種手段。創(chuàng)新是指人為了一定的目的，遵循事物發(fā)展的規(guī)律，對事物的整體或其中某些部分進行變革，從而使其得以更新與發(fā)展的活動。而創(chuàng)新能力指人在順利完成以原由知識經驗為基礎的創(chuàng)建新事物的活動中表現出來的潛在的心理品質。

　　(三)想象能力

　　想象力屬于人所特有的高級認識的過程，想象力是人將頭腦中已有的客觀事物形象重新組合成某種事物新形象的過程。而幼兒期是想象力發(fā)展的重要時期，幼兒想象力的特點是：主要以無意想象為主，內容簡單、結構單一，一般都是自己生活的翻版，記憶的成分多想象的成分少，并且想象和行動相結合受情景的影響。

　　(四)材料投放

　　材料的投放是教師根據活動主題、目標及幼兒發(fā)展水平所提供的操作材料，為幼兒提供多功能材料、給幼兒創(chuàng)造想象的空間。操作材料是區(qū)域活動的靈魂，是幼兒學習內容的裁體,是區(qū)域活動目標得以實現的不可或缺的前提。教師要為幼兒提供各種豐富而有意義、有趣而又符合幼兒發(fā)展能力的材料。

　　三、研究目的

　　1.分析區(qū)域活動中幼兒想象與創(chuàng)造能力的現狀及影響因素。

　　2.探索區(qū)域活動中不同年齡階段幼兒想象與創(chuàng)造能力的特點及培養(yǎng)指標。

　　3.梳理區(qū)域活動中提升幼兒想象與創(chuàng)造能力的策略。

　　四、研究內容

　　從幼兒問題解決能力的培養(yǎng)這個角度，本課題的研究內容集中在以下幾個方面

　　1.區(qū)域活動中幼兒想象與創(chuàng)造能力現狀。

　　2.通過科研學習與研討，結合文獻資料，了解幼兒年齡特點，梳理出在區(qū)域活動中幼兒想象與創(chuàng)造能力的特點及培養(yǎng)指標。

　　3.在區(qū)域活動中幼兒在想象與創(chuàng)造方面可能遇到的問題類型及特點。

　　4.區(qū)域活動中影響幼兒想象與創(chuàng)造能力的因素。

　　5.區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒想象與創(chuàng)造能力的必要條件。

　　6.區(qū)域活動中提升幼兒想象與創(chuàng)造能力的策略或方法。

　　五、研究方法

　　1.文獻研究法

　　文獻研究法主要是指通過對已有文獻的查閱、整理和分析，形成對某一事實的科學認識的方法。通過搜集、整理、分析與區(qū)域活動中幼兒想象與創(chuàng)造能力相關的相關文獻，了解國內外研究現狀，挖掘課題深度，尋找相應的理論支撐。

　　2.觀察研究法

　　根據研究目的，教師在自然狀態(tài)下有計劃地觀察幼兒在區(qū)域活動中進行想象與創(chuàng)造的表現及能力水平，為本課題研究活動提供可信性資料。是本研究的主要方法。

　　3.調查分析法

　　調查分析幼兒在區(qū)域活動的現狀及幼兒喜歡的活動區(qū)域、活動材料等。

　　4.經驗總結法

　　將研究實踐認識上升到理性認識，探求幼兒創(chuàng)新思維、技能、個性心理品質的形成規(guī)律。在開展區(qū)域活動實踐過程中充分了解幼兒活動，及時總結分析，歸納和提煉出支持幼兒想象與創(chuàng)造能力發(fā)展的策略。

　　5.行動研究法:采用邊行動邊研究，分析、探尋區(qū)域活動與幼兒想象與創(chuàng)新能力的聯系

　　六、研究計劃及步驟

　　(一)準備階段(2019年11月至2019年12月)

　　1.建立課題研究小組，確立研究對象、參研人員及任務分工。

　　2.閱讀相關文獻并結合實際制定課題研究實施方案。

　　3.打造豐富的區(qū)域環(huán)境。

　　(二)實施階段(2018年1月至2020年3月)

　　1.通過科研學習及研討建立在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒想象與創(chuàng)造能力的目標體系。

　　2.開展豐富多樣的區(qū)域活動，投放豐富的區(qū)域材料。

　　3.撰寫觀察記錄表，評價幼兒發(fā)展水平，總結培養(yǎng)幼兒想象與創(chuàng)造能力的方法。

　　4.思考支持幼兒想象與創(chuàng)造能力發(fā)展的策略。

　　5.及時調整總結，做好相關資料的收集及階段小結。

　　(三)總結階段(2021年3月至2021年6月)

　　1.歸納梳理在區(qū)域活動中觀察評價幼兒想象與創(chuàng)造能力的目標體系。

　　2.整理觀察記錄，總結提升幼兒分想象與創(chuàng)造能力的方法

　　3.完善課題資料及成果，經驗交流，總結推廣。

　　十、預期成果

　　課題預期成果

　　十一、課題組構成及成員分工

　　課題組組長：徐倩玲(全面負責課題研究，負責小組研究活動的組織，撰寫方案及研究報告)

　　組員：小班一組教師(實施具體的研究計劃、收集資料、反思總結、撰寫個案研究案例)

　　十二、經費預算

　　課題預算經費為1萬元，其中包含：

　　資料費：0.1萬元

　　數據采集費：0.1萬元

　　差旅費：0.2萬元

　　專家咨詢費：0.3萬元

　　印刷出版費：0.3萬元

　　十三、參考文獻:

　　[1]彭聃齡.普通心理學[M].北京：北京師范大學出版社，2004

　　[2]魏松.區(qū)域活動是促進幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的保障[J] ·成功：教育，2013(4〉：1

　　[3]皮亞杰: 1936 Origins of intelligence in the child《兒童的智力的起源》ISBN一7一5041 一0276一 8/G.246

　　[4]陶行知教育思想理論與實踐(中國陶行知研究會編、安徽教育出版社、1991年8月第1版)

　　[5]新課程與陶行知教育思想(王建華等主編、浙江教育出版社、2005年8月第1版)

　　[6]郝萍瑞.人類發(fā)展生態(tài)學視野下幼兒園區(qū)域活動研究[D]. 廣西師范大學，2008.

　　[7]張翠芝.利用“區(qū)域活動”培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力[J].才智，2010，(11).

11、幼兒園小班主題課程《春天的小花園》區(qū)域活動設計方案

　　活動區(qū)活動

　　*可愛的毛毛蟲 *

　　【材料】

　　美工制作區(qū)

　　1.各種形態(tài)的毛毛蟲范例圖片

　　2.提供各種木質瓶塞、多色水粉顏料、畫紙、擦手巾等

　　【玩法與建議】

　　1.指導幼兒印好毛毛蟲的身體后，添畫毛毛蟲的眼睛、嘴巴、觸角以及草地等背景，豐富畫面內容。

　　2.請幼兒觀察毛毛蟲圖片，說一說自己看到的毛毛蟲姿態(tài)是什么樣的?可以用什么材料來表現毛毛蟲的姿態(tài)。鼓勵幼兒大膽想象毛毛蟲通過做不同事情而展現的姿態(tài)不同。例如：波浪的毛毛蟲、卷卷的毛毛蟲、直直的爬行毛毛蟲、向上爬行的毛毛蟲等等。

　　3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　4.能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　*蝴蝶穿花衣 *

　　【材料】

　　1.不同種類和顏色的蝴蝶范例圖片

　　2. 提供棉棒、剪刀、粉色水分、蝴蝶輪廓畫紙、抹布、范例等。

　　【玩法與建議】

　　1.指導幼兒用棉棒運用各種花紋在蝴蝶輪廓內進形裝飾，表現蝴蝶花紋的對稱性。

　　2.引導幼兒討論：你見過的蝴蝶是什么樣子的?你最喜歡的蝴蝶是什么顏色的?

　　3.鼓勵幼兒選擇自己喜歡的顏色，用棉棒蘸取適當的顏料，在蝴蝶輪廓用不同花紋進行裝飾。引導幼兒觀察圖片上的蝴蝶翅膀是對稱的。

　　音樂表現區(qū)

　　*春日舞臺*

　　【材料】

　　1.音樂《春天》，人物裝扮圖片參照。

　　2.提供花園背景、蝴蝶活動道具、顏色不同的花朵、花寶寶和蝴蝶頭飾。

　　【玩法與建議】

　　1.指導幼兒根據音樂大膽表現蝴蝶飛舞的動作以及停留在花上的造型

　　2.鼓勵幼兒進一步熟悉歌曲旋律，大膽表現柳樹彎腰、蜜蜂蝴蝶飛舞、小兔蹦蹦跳跳和小花開放等動作。

　　3.請幼兒自主選擇角色，進行大膽裝扮，引導幼兒嘗試以分角色接唱方式與同伴合作演唱并表演動作。

　　語言閱讀區(qū)

　　*小花園里的故事*

　　【材料】

　　1.提供有關春天的繪本故事。

　　2.幼兒自制圖書《春天的秘密》

　　【玩法與建議】

　　1.指導幼兒與同伴合作分角色表演故事。

　　2.請幼兒安靜地閱讀春天有關的繪本故事，學說故事中角色的對話，與同伴合作分角色表演故事。

　　3.鼓勵幼兒自選角色，自主裝扮，用各種道具布置表演場景。

　　科學發(fā)現區(qū)

　　*小蝸牛快長大*

　　【材料】

　　1.小蝸牛若干。

　　2.透明塑料缸、塑料箱，噴水壺、放大鏡、記錄本。

　　3.沙土，黃瓜、蘋果、嫩卷心菜菜葉、青菜葉等蝸牛愛吃的食物。

　　【玩法與建議】

　　1.通過圖書、繪本、視頻等向幼兒介紹小蝸牛的特點和生活習性， 指導幼兒學習照料小蝸牛

　　2.組織幼兒討論飼養(yǎng)小蝸牛的方法，豐富幼兒飼養(yǎng)小蝸牛的有關經驗。

　　3.引導幼兒學會飼養(yǎng)、照顧小蝸牛，使幼兒知道小蝸牛愛吃的食物、每次喂食的量和喂食時間、飼養(yǎng)小蝸牛的注意事項等等。

　　4.鼓勵幼兒堅持照料小蝸牛，嘗試用放大鏡觀察小蝸牛，將自己的發(fā)現和老師、小伙伴分享。

　　益智游戲區(qū)

　　*采花蜜*

　　【材料】

　　1.蜜蜂、蝴蝶、花朵、數字卡片等。

　　2.小花園背景圖一張

　　【玩法與建議】

　　1.指導幼兒根據花朵的顏色、數量進行匹配、點數。

　　2.引導幼兒根據花朵顏色、數量、手口一致點數匹配蜜蜂和蝴蝶。

　　3.指導能力弱的幼兒先點數花朵，在根據花朵數量匹配相同數量的蜜蜂和蝴蝶。

　　*捉迷藏*

　　【材料】

　　1.自制花園背景圖

　　2.蝴蝶、蝸牛、蜜蜂等卡片若干，放大鏡.

　　【玩法與建議】

　　1.指導幼兒利用花園背景圖和小動物卡片開展游戲。

　　2.引導能觀察出畫面中小動物的具體方位，鞏固對上下、里外、前后等空間方位的認識。

　　3.能力弱的幼兒先分辨小動物，再分辨學習上下，里外、前后等空間方位。

　　4.鼓勵幼兒能隨意擺動花園里的小動物卡片，進行上下、里外、前后等空間方位的表達。

12、幼教中班主題課程《小蝌蚪找媽媽》主題活動方案

　　主題背景：

　　戲劇課程《小蝌蚪找媽媽》是延續(xù)了幼兒對戲劇游戲的熱愛而生成的主題活動，突出了幼兒在戲劇游戲中的自主學習及社會交往能力的發(fā)展?！吨改稀分兄赋觯阂龑в變焊惺芪膶W作品的美，樂于欣賞或模仿文學作品的語言節(jié)奏和韻律，通過表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達書中的情緒情感，深入挖掘文學作品中的教育內涵，提高幼兒對優(yōu)秀傳統文化讀物的了解，潛移默化的感受、表達文學作品的美。

　　《小蝌蚪找媽媽》是我國拍攝的第一部優(yōu)秀水墨動畫片。它講述了池塘里的小蝌蚪在慢慢長大的過程中，經歷了一個又一個的波折，堅持不懈、最終在朋友的幫助下，找到青蛙媽媽的故事。通過欣賞文學作品《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)，不僅讓幼兒體驗到找到媽媽時的那種喜悅之情，更加吸引幼兒的還有在找媽媽的過程中，遇到了不同“小伙伴”的幫助，小蝌蚪用自己的勇敢與智慧，不懼怕、不退縮，堅持找到青蛙媽媽的過程。幼兒在欣賞時，表現出對故事內容的情有獨鐘，尤其對“小伙伴”的外形特征產生濃厚的探究欲望，隨著小蝌蚪在尋找媽媽的過程中不斷深入了解，故事蘊含的“互相幫助，完成目標”的教育內涵，將幼兒的社會情感體驗進一步升華。

　　借助我園“戲劇節(jié)”活動，幼兒自然地將《小蝌蚪找媽媽》故事融入到了戲劇表演中，他們在自己設計的場景中，自主選擇操作方式，進行多樣化的自主表征，實現了幼兒與同伴、與材料的有效互動。在幼兒不斷生成的活動中， 借助豐富的故事環(huán)境，準備各項道具、競選角色、制作邀請函等環(huán)節(jié)，運用角色體驗的特點，家長在幼兒的帶動下，也紛紛參與到戲劇表演中來，幫助幼兒制作演出服、選取合適的音樂，使靜態(tài)的故事變得生動有趣、讓每一名幼兒成為表演的主角。富于教育內涵的戲劇表演，彌補了幼兒在故事中難以理解的道理，而是讓戲劇游戲在體驗中，更加自我認同、自我肯定，使活動更加多元、深入，實現了幼兒的全面協調發(fā)展。

　　主題目標：

　　1.在參與戲劇活動的過程中，能夠保持積極、愉快的情緒狀態(tài)，愿意與同伴分享快樂并能隨著戲劇活動的需要轉換情緒和注意。

　　2.掌握閱讀時抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛故事中小蝌蚪的角色形象，能結合情景運用不同的語氣、語調表達故事中人物的情緒情感，表現作品的感染力和表現力，提高閱讀能力，感受文學語言的美，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　　3.根據自己的興趣和能力競演角色，愿意愉快的接受競選結果;能和同伴配合排練劇目、布置舞臺、服裝準備、擺放座位等，共同完成演出任務，并愿意欣賞肯定同伴的優(yōu)點。

　　4.在戲劇舞臺展演的活動中，能夠嘗試收集信息，與同伴探究交流，進行整理概括，制定簡單的演出計劃并執(zhí)行。

　　5.能夠根據戲劇表演的需要自主設計制作相關的道具、服裝、舞臺背景以及展演邀請函等，提高動手能力與藝術創(chuàng)造力。

　　6.能夠積極參與演出活動，圍繞故事主線展開想象，獨立或與他人合作進行表演表達自己對作品的理解，并在表演中獲得成功的喜悅。

　　7.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　8.探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

　　實施策略：

　　戲劇有著悠久的歷史傳統，戲劇藝術涵蓋了：文學、音樂、舞蹈、表演、美術等等，作為一種綜合的教育，它不僅能夠提高幼兒的語言表達能力，還能夠培養(yǎng)自我認知能力，以及換位思考、想象力、創(chuàng)造力、領導力及其一生發(fā)展最為重要的自信心。戲劇主題課程《小蝌蚪找媽媽》是我園經過理論學習與實踐探索，初步構建的以幼兒戲劇素養(yǎng)啟蒙為核心價值的戲劇課程。其特點是突出幼兒的“表達、創(chuàng)作、表演”，可以通過以下途徑組織實施。

　　一、多樣的組織形式，助推幼兒自我認知的肯定。

　　戲劇主題活動的組織形式涵蓋了：集體教育活動、創(chuàng)造性區(qū)域游戲、個別化學習，戶外體育游戲、舞臺表演與實踐以及親子制作道具、服裝、設計海報、門票等。日常游戲與舞臺表演的靈活切換，班級與全園活動的有機聯系，最大限度地滿足了幼兒親身體驗的需要，獲得同伴的認同。他們每天在自由、寬松、愉悅的氛圍中，主動運用動作與表情、聲音與語言進行對戲劇課程《小蝌蚪找媽媽》的感知、想象和表達，體驗自主游戲及實踐操作的樂趣，更能提升幼兒對自己的認可，使幼兒感受到關愛幫助他人的美好，從而促進其良好社會性的發(fā)展。

　　二、多元的有效互動，促進幼兒人際交往能力的提高。

　　良好有效的活動能促進幼兒和諧健康的成長，在戲劇課程實施過程中，注重突出：師幼互動、同伴互動、環(huán)境互動、家園互動等。戲劇課程注重“做” 戲的過程，而非“演”戲的結果。圍繞創(chuàng)作戲劇的任務，遵循幼兒創(chuàng)作戲劇“角色為先，情節(jié)其次”的規(guī)律，及時引導幼兒分享與交流自己在活動中的感受、想法及扮演某一角色時的內心體驗，并對自己的行為作出簡單的評價。教師追隨幼兒的興趣與需求，以合作者的身份，通過提供適宜的材料，鼓勵幼兒以不同的方式，在不同的場合，與不同的人員有效互動，學會發(fā)現問題、解決問題， 感受溝通、合作的樂趣，促進幼兒人際交往能力的提高。

　　三、多彩的課程構建，夯實幼兒社會品質的健全發(fā)展。

　　我園秉承“多彩課程”的教育理念，積極嘗試將“特色節(jié)日課程”“戲劇課程”完善到園本課程中。特別是借助家園合作共建戲劇課程，及時邀請家長作為課程建設者，共同參與課程集備，來分析教材內容、制定活動方案、準備活動材料，以保證各個活動目標的有效落實與課程評價。在學期末的“戲劇節(jié)” 中，向家長呈現戲劇成果的同時，能夠發(fā)現幼兒真正成為戲劇創(chuàng)作的主人，發(fā)現與幼兒一起在“玩”戲劇的過程中，為幼兒健全的社會品質發(fā)展奠定了良好的基礎。

13、活動方案：幼兒園開學工作活動方案

　　雖然現在新冠肺炎疫情沒有那么嚴重了，但仍不能掉以輕心，本次開學工作活動方案主要目標是為了幼兒園?？茖W有序地開展防控工作，保證全體老師和幼兒的身體健康和生命安全，準備好防疫物資和老師的防疫情意識培訓。

　　活動目標

　　為有效遏制新冠肺炎疫情在幼兒園的擴散和蔓延，指導幼兒園科學有序地開展防控工作，切實保障師幼的身體健康和生命安全。

　　初步培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高自我保護能力。

　　初步了解預防疾病的方法。

　　活動準備

　　工作前培訓、防疫物資準備。

　　具體活動方案及流程

　　一、日常防控工作開展

　　(一)加強教職工培訓

　　幼兒園要組織全體教職員工學習新冠肺炎防控知識和疫情應急處置預案，進一步熟悉和掌握幼兒園疫情防控工作流程和各項制度，增強法制觀念，依法依規(guī)開展科學防控。

　　(二)開展體溫檢測

　　幼兒園要密切監(jiān)測師生員工的健康狀態(tài)，落實晨午檢制度，每日兩次監(jiān)測體溫，并做好登記。體溫(腋溫)超過37.3℃的發(fā)熱者，須到幼兒園臨時隔離觀察場所進一步問診，根據不同情況分別處置(處置方案和處置流程會同疾控部門另行制定)。

　　(三)開展缺課登記

　　幼兒園要嚴格執(zhí)行幼兒因病缺課登記追蹤制度，在每天下午下班前前將幼兒因病缺課信息報至園長處并查明因病缺課原因，預警信息要在24小時內完成處置并填寫處置表。對發(fā)生發(fā)燒、咳嗽等狀況的幼兒，要及時到定點醫(yī)院就診，并配合衛(wèi)生部門做好對新冠肺炎病人或疑似病人的隔離消毒工作;發(fā)現疑似病例應立即向市教體局及疾控部門匯報。

　　(四)引導正確佩戴口罩

　　人員在密閉公共場所近距離接觸過程中，要正確佩戴一次性使用醫(yī)用口罩。

　　(五)重點場所要通風消毒

　　加強幼兒園衛(wèi)生室(保健室)、課室、寢室、活動室、廚房、辦公室、洗手間等活動區(qū)域的通風與消毒。衛(wèi)生間、洗手池應配備洗手液或消毒劑。每日至少早、中、晚打開門窗通風三次，每次通風時間不低于30分鐘。幼兒園還可通過安裝機械通風設施，加快重點場所空氣流通。

　　(六)開展健康教育

　　開展多種形式健康宣傳教育，普及新冠肺炎防控知識，穩(wěn)定師幼思想情緒，引導師生增強自我防控意識，做好個人防護，要嚴格控制參加人員較多的聚集性活動。

　　(七)嚴格落實重點區(qū)域管理

　　1、幼兒寢室、課室、活動室、辦公室等。寢室樓道、公共浴室等公共區(qū)域，每日下班前或使用完畢后，進行250mg/L～500mg/L有效氯(溴)消毒溶液進行噴灑消毒。幼兒寢室需每天定時消毒，保育教師使用250mg/L～500mg/L有效氯(溴)溶液，對寢室、衛(wèi)生間等區(qū)域進行噴灑消毒。

　　2、園內公共場所衛(wèi)生。在幼兒園公共場所入口醒目位置放置快速免洗手消毒液，并設醒目標識提示進入時進行手部消毒。公共場所需全天保持通風狀態(tài)。每日夜間對公共設施進行250mg/L～500mg/L有效氯(溴)溶液噴灑消毒。對幼兒園各項設備用75%酒精或1%過氧化氫消毒濕巾擦拭消毒。

　　3、保健室衛(wèi)生管理。衛(wèi)生保健室在疫情控制期間，接到師幼發(fā)熱或有疑似癥狀等信息，應立即上報，并迅速做好臨時隔離、轉診和記錄。加強保健室、臨時隔離室消毒，加強醫(yī)護人員個人防護和隔離消毒制度，以防發(fā)生醫(yī)源性感染。

　　4、門衛(wèi)管理工作。一律實行封閉式管理。鼓勵教職工錯時、錯峰到校。園門口增加人員，設置檢查通道，進園人員逐一核查登記、測試體溫。幼兒進園后，一般不得離開幼兒園，如需離開須向園長報備，并測試體溫。安保人員須佩戴口罩，發(fā)現入園人員異常情況應及時登記報告，無湖北籍人員、確診或疑似病例接觸史和發(fā)熱、咳嗽、呼吸不暢、腹瀉等癥狀，且體溫不超過37.3℃的，可進入幼兒園。

　　5、廚房衛(wèi)生管理。在廚房入口設置洗手池的基礎上，有條件的還需在廚房入口醒目位置放置快速免洗手消毒液，有醒目標識提示進入廚房時進行手衛(wèi)生。廚房公共區(qū)域使用期間保持開窗通風，每日2次(上午、下午)，每次30分鐘。廚房器具每日2次(上午、下午)使用250mg/L-500mg/L有效氯(溴)溶液擦拭消毒。后廚按食品安全標準加強消毒、清潔頻次。廚房人員按食品安全標準加強晨檢，佩戴一次性醫(yī)用口罩、手套開展工作。工作服應保持清潔，增加日常清洗頻次，如有污染應立即更換清洗，陽光暴曬，清潔干燥保存?zhèn)溆?。幼兒用餐前將桌子清理干凈，飯前洗手后用餐?/p>

　　6、保潔衛(wèi)生操作。保潔人員每日工作前需接受體溫檢測，體溫不超過37.3℃方可開始工作。工作時須佩戴口罩和一次性橡膠或乳膠手套，工作結束后洗手消毒并按要求對場所等消毒工作做好記錄。

　　7、相關垃圾規(guī)范處理操作。各相關場所應根據疫情防控的需要調整清潔和消毒的頻率，應按照規(guī)定開展預防性消毒工作;設立廢棄口罩定點回收設施。

　　二、發(fā)生疫情時的防控措施

　　(一)及時隔離送診

　　發(fā)現師幼出現發(fā)熱、咳嗽等癥狀，應要求其佩戴口罩，及時隔離、及時報告、及時送診，并做好相關記錄。

　　(二)做好疫情報告

　　若被診斷或疑似為新冠肺炎患者，幼兒園應立即報告當地政府、疾控部門和市教體局，并配合衛(wèi)生健康部門做好疫情的控制和病人的救治，落實衛(wèi)生健康部門提出的防控措施。

　　(三)協助開展疫情防控

　　根據疫情防控需要和疾控機構出具的傳染病防控意見書，幼兒園根據衛(wèi)生健康部門建議，必要時采取班級或全園停課等措施。

　　(四)出具復課證明

　　師幼病愈或隔離期滿后，須持醫(yī)院病愈返校證明到幼兒園衛(wèi)生室(保健室)復核確認登記，持有保健教師出具的復課證明方可返園。

　　(五)加強通風消毒

　　幼兒園要加強課室、寢室、辦公室的通風，并在疾病預防控制中心指導下，做好重點場所和物品的終末消毒。

　　三、應急保障措施

　　(一)信息保障

　　幼兒園要建立健全并落實新冠肺炎疫情信息收集、傳遞、報送、處理等各環(huán)節(jié)運行機制，完善信息傳輸渠道，保持信息傳輸設施和通訊設備完好，保持通訊方便快捷，確保信息報送渠道的安全暢通。

　　(二)物資保障

　　幼兒園要建立處置新冠肺炎疫情的隔離場所，積極籌措防疫物資，確保口罩、消毒液、紅外測溫儀、手持溫度測量儀等基本防疫物資采購、儲備到位，為妥善處置新冠肺炎疫情提供物資保障。

　　(三)資金保障

　　幼兒園應安排充足的應急資金，保證新冠肺炎疫情應急處置所需。

　　(四)人員保障

　　幼兒園應加強衛(wèi)生隊伍建設，開展新冠肺炎疫情的專業(yè)知識培訓，為應急預案的啟動提供人員保障。開學后，幼兒園須實行24小時值班值守和領導帶班值班制度，確保通信暢通，確保應急處置迅速高效。

14、幼兒園論文：運用繪本《小熊的咕嘟粥》主題課程提高中班幼兒口語表達能力的策略研究

　　摘要

　　口語表達是幼兒語言表達能力的重要組成，也是衡量幼兒語言發(fā)展以及思維模式的重要標準。中班幼兒處于口語發(fā)展的關鍵時期，優(yōu)秀的繪本作品中蘊含了多種多樣社會生活等方面的內容，同時也滲透了豐富的情感與經驗。中班幼兒喜歡聽故事、看圖書，具有初步的閱讀理解能力。為此結合幼兒園園本特色，班級通過繪本《小熊的咕嘟粥》創(chuàng)設課程讓幼兒深入到繪本故事中，感受故事帶來的快樂。結合健康、科學、藝術、音樂、社會這五大領域，讓在幼兒學習與探索、豐富的情境之中，獲得體驗與感知，促進幼兒的口語表達能力。本文主要通過繪本主題課程創(chuàng)設引領幼兒在閱讀中感受童趣、分享快樂，從而提高口語表達能力。

　　關鍵詞

　　口語表達 繪本 主題課程 閱讀 創(chuàng)設情境

　　正文

　　幼兒的口語表達能力是語言能力形成的基礎，也是幼兒語言能力培養(yǎng)的關鍵。中班幼兒處于形象思維階段，是提高口語表達能力的重要時期。繪本是用圖文并茂的形式，反應幼兒生活的圖書，繪本以一個個色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成，雖然文字不多，但簡潔明了。有的甚至只有圖畫沒有字，充分給予幼兒想象創(chuàng)造的空間，符合幼兒閱讀的特點。繪本故事的色彩和圖示給人一種美感，增強幼兒的求知欲望，不斷地引領著幼兒觀察生活、持續(xù)閱讀，運用繪本可以很好的提升幼兒的口語表達能力。

　　結合幼兒園的園本特色，班級與幼兒共同選擇繪本《小熊的咕嘟粥》，這本繪本講述的是一個溫暖的故事，小熊喜歡熬粥并且愿意將自己的粥分享給好朋友們，小動物們嘗到了粥的美味同時也放入了自己的感謝。班級的幼兒很喜歡這本關于分享的繪本故事，因此以這本繪本為出發(fā)點班級創(chuàng)設了繪本主題課程，并通過課程讓幼兒深入到繪本故事中，從而提高中班幼兒的口語表達能力。通過這一學期對繪本主題課程的深入挖掘，總結出提升中班幼兒口語表達能力的策略如下：

　　一、創(chuàng)設良好的語言環(huán)境

　　《幼兒園教育指導綱要》中指出：教師應為幼兒創(chuàng)設自由管送的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵和吸引幼兒于教師或同伴、他人交談，體驗語言交流的樂趣?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提到，中班幼兒喜歡聽故事看圖書，喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽，并具有了初步的閱讀理解能力，能隨著作品的開展產生喜悅、擔憂等相應的情緒反應，體會作品所表達的情緒情感。因此在班級的語言區(qū)中提供數量充足的繪本故事書，在進入到區(qū)域游戲前引導幼兒布置入區(qū)任務，促進幼兒完成任務的過程中加強交流與溝通，從而促進幼兒的口語表達能力的提高。同時在語言區(qū)中提供故事背景墻，以及繪本故事中的小動物角色頭飾、手偶等材料，激發(fā)幼兒運用頭飾、手偶講述故事內容。在美工區(qū)中提供各種材料供幼兒制作繪本故事中的小動物，幼兒通過自己親手制作，更愿意與同伴一起交流講故事，從而促進了口語的表達能力。

　　繪本故事中小熊喜歡用豆子熬粥，因此在班級的科學區(qū)中投放各種各樣的豆子，供幼兒觀察，引導幼兒說出豆子與豆子之間的不同之處，并將豆子進行水生和土生，提供記錄單，幼兒每天觀察小豆子的生長變化記錄下來，在區(qū)域游戲時與同伴相互交流。班級的表演區(qū)創(chuàng)設了故事大王表演車，幼兒于家長一同制作服裝、道具，幼兒運用這些服裝道具進行故事表演，通過表演說出故事中的角色以及說出故事中的語言，更好的了解繪本故事的內容。

　　二、創(chuàng)設與繪本有關的“話題”，發(fā)展幼兒的口語表達能力

　　幼兒的口語表達能力是在人際交往中積極運用而得到發(fā)展的，結合幼兒的語言發(fā)展特點，班級多次開展談話活動，通過與幼兒談話找到“話題”繪本故事中小熊因為愿意分享所以有很多好朋友。以“好朋友”這個話題班級開展了《我的好朋友》幼兒通過采訪自己的好朋友了解自己好朋友的興趣、愛好，喜歡的東西等，增加了幼兒之間的友誼同時也提高了與同伴之間相互交流的能力。除了好朋友話題之外還從幼兒的家人開展《采訪家人》談話活動，幼兒通過在家中采訪自己的父母，了解到的一些信息，帶到幼兒園來與同伴相互交流。除此之外班級還開展了《我是小記者》談話活動，通過幼兒園教師教學活動拉鏈的機會讓幼兒親近老師，并且自己開動腦筋想問題，大膽走到自己感興趣的老師身邊對老師進行采訪。在這次采訪的活動中，班級的每一位幼兒都能勇敢的走到老師的身邊，問出自己想問的問題，并做好記錄與同伴相互交流，有效的提高了班級幼兒口語表達能力的發(fā)展。

　　在繪本故事中小熊喜歡熬粥，粥是幼兒日常生活中經常食用的，以《我喜歡喝的粥》為話題班級開展談話活動，幼兒相互說說自己都喝過什么粥，知道生活中還有那些粥等等，在談話活動結束后在美工區(qū)開設“粥鋪”幼兒通過繪畫、制作等方式做自己喜歡的粥。將作品展示在粥鋪中，激發(fā)了幼兒與同伴交流的熱情，給幼兒口語表達能力建立契機。

　　三、給予幼兒“講述”的機會，發(fā)展幼兒的口語表達能力

　　在情景表演中，每一個幼兒都在特定的情景中充當某一個角色，在表演的過程中每一個人都要聆聽同伴的對話，并且每一個人都要開口說，語言的輸入和輸出都得到了保障，說話的愿望也基本滿足?！缎⌒艿墓距街唷防L本故事中的動物角色很多，并且每一個角色都有自己的臺詞，因此特別適合全班小朋友共同來參與表演。在繪本教學過中，運用繪本情景引導幼兒選擇自己喜歡的角色，進行角色扮演，幼兒選擇自己喜歡的道具、服裝，并設計自己的動作，大膽表現發(fā)展口語表達能力。

　　《小熊的咕嘟粥》是一個關于分享的故事，為了更好的讓幼兒理解分享的意義，班級每天開展繪本故事分享活動，幼兒在家中選擇一本自己喜歡的繪本故事，帶到班級與全班小朋友進行故事分享。教師每天為分享故事的幼兒做好記錄，錄視頻發(fā)到班級的群中。學期末將幼兒分享故事的照片制作成書，投放至語言區(qū)。經過一學期的繪本故事分享，不僅提高了幼兒的自信心，大部分幼兒敢于在全班小朋友面前展示自己的的同時，也提高了口語的表達能力。在進入到語言區(qū)中看到老師制作好的繪本分享圖書，更加激發(fā)了幼兒想要分享的熱情。通過一個又一個故事的分享，幼兒從剛開始的看圖自己編故事，到完整的講述故事內容，再到最后有感情地背故事講給大家聽，驚喜的發(fā)現班級的幼兒在不斷的進步，講述越來越完整，講話的邏輯以及思路越來越清晰。

　　除此之外在日常的教育教學活動中，教師都以提問的方式激發(fā)幼兒動腦思考，并大膽表達，如：繪本故事教學中通過提問引導幼兒觀察圖片，幫助幼兒理解圖片，最終用恰當的詞語講述出故事內容，有順序，有啟發(fā)性的讓幼兒積極思考，發(fā)展幼兒的語言。

　　通過一學期的繪本主題課程教學實踐發(fā)現，繪本對于提高幼兒的口語表達能力具有積極的作用，通過一系列幼兒感興趣的話題、事物，充分激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望，幼兒基本可以清晰表達自己的意愿和看法。班級的幼兒通過閱讀繪本等多種途徑中，口語表達能力有了一定的提高。那么，在以后的工作中我會繼續(xù)深入挖掘繪本，創(chuàng)設繪本主題課程，讓幼兒得到多方面的發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》2012，12

　　[2]倪敏.《幼兒教師需要什么》[M].南京：南京大學出版社，2011.218-223.

　　[3]張虹.繪本閱讀中教師有效反饋的策略[J].早期教育，2011.3;50.

　　[4]鄧蕊.利用繪本支持幼兒故事教學的有效策略[J].學前教育，2010,10:15-17.

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15、幼兒園萬圣節(jié)主題活動方案

　　每年的 11 月 1 日是西方傳統的 “ 鬼節(jié) ”—— 萬圣節(jié)。10 月 31 日是萬圣節(jié)前夜 . 不過這一天的氣氛卻遠不像它的名稱那樣讓人 “ 毛骨悚然 ” 。在孩子們眼中，這是他們縱情玩樂的好時候。萬圣節(jié)前夜，孩子們迫不及待地穿上五顏六色的化妝服，戴上千奇百怪的面具，裝扮成妖魔鬼怪的樣子，提著 “ 杰克燈 ” 跑出去玩。他們挨家挨戶去索要糖果，不停地說著：“trick-or-treat” 。要是你不肯給糖果的話，孩子們就會調皮的用各種方法捉弄你。例如：他們有時把人家的門把手涂上肥皂，有時把別人的貓涂上顏色。這些小惡作劇常令大人啼笑皆非。當然，大多數人家都非常樂于款待這些天真爛漫的小客人。所以，萬圣節(jié)前夜的孩子們總是肚子塞得飽飽的，口袋里裝得滿滿的，開心極了 !

　　一、活動目的：

　　1 、通過活動豐富幼兒的幼兒園生活，讓幼兒了解西方傳統節(jié)日 “ 萬圣節(jié) ” 的由來，感受西方文化，為幼兒創(chuàng)設良好的人文環(huán)境。

　　2 、鍛煉幼兒大膽、勇敢，正確面對恐懼事物的能力，學會情緒的自我控制，培養(yǎng)大方自信的素質。

　　3 、通過一系列活動，感受萬圣節(jié)的氛圍，體會節(jié)日的快樂。

　　4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　5、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　二、活動時間：20XX 年 10 月 31 日 15:00——20:00

　　三、活動地點：操場、大廳、教室等

　　四、活動準備：萬圣節(jié)環(huán)境創(chuàng)設：

　　1 、環(huán)境創(chuàng)設時間：10 月中、下旬，完成時間：10 月 26 日

　　2 、在幼兒園門口、走廊和各班級主題墻進行萬圣節(jié)環(huán)境布置，烘托節(jié)日氛圍。

　　3 、老師利用美術課或手工課帶領孩子們做面具、蜘蛛、南瓜燈等，并利用這些手工作品來裝飾各班區(qū)域和幼兒園整體環(huán)境。

　　4 、利用宣傳欄、主題墻等形式宣傳萬圣節(jié)的來歷、習俗，并向家長發(fā)出節(jié)日邀請函。5 、節(jié)慶當天大門外張貼橫幅、海報?；顒用Q如：萬圣節(jié)親子樂、化裝舞會、萬圣游樂園、萬圣節(jié)討糖活動、萬圣節(jié)雞尾酒會等。

　　萬圣節(jié)知識認知及道具制作：10 月 24—28 日

　　1 、按大、中、小班接受能力的不同，對幼兒用漢語、英語進行萬圣節(jié)知識的講述。如了解萬圣節(jié)的由來、服飾、食物、習俗等。也可以利用這個機會讓孩子們講出對恐怖事物的感受及想法，老師加以正確引導，藉此建立幼兒對新事物嘗試的勇氣。

　　2 、制造萬圣節(jié)情境，園所班級內可以適時播放萬圣節(jié)相關音樂。音樂的選用要注意孩子的心理承受能力，避免幼兒因此產生恐懼心理。建議音樂選用歡快的、易于學唱的萬圣節(jié)歌曲。

　　3 、老師和幼兒共同制作各種道具，如奇裝異服、鬼臉、魔鬼項鏈、南瓜燈、女巫的披風等。也可以延伸至一些相關的萬圣節(jié)食品的制作，例如：南瓜派、南瓜糕、南瓜濃湯、南瓜餅等。

　　4 、每個班安排不同特色的萬圣節(jié)活動項目，如糖果屋、南瓜坊、魔鬼屋等?；顒悠陂g幼兒可以進入各班感受多種多樣的節(jié)日氛圍。

　　五、活動流程：

　　1 、活動當天 15:00 幼兒家長自備面具持邀請函入園，園內各個崗位的老師和幼兒戴上面具，迎接家長，互相問候 “ 萬圣節(jié)快樂 happyHalloween” 。

　　2 、教師同幼兒及家長在本班級觀看萬圣節(jié)光盤，了解其他國家的小朋友是如何度過萬圣節(jié)的，而后進行活動游戲。

　　3 、小朋友到各班進行討糖活動 , 討糖口號：“Trickortreat” 。各班老師事先關門關燈、落窗簾，和本班級小朋友打扮成鬼怪的樣子，藏起來。老師手拿糖果，等其它班級的幼兒裝扮成小鬼的樣子來討糖，但討糖果時小朋友要說上一句 “Trickortreat ，老師才能把糖送給小朋友。

　　4 、在本班或大廳、戶外進行萬圣節(jié)食品的制作或品嘗活動。例如：南瓜派、南瓜糕、南瓜濃湯、南瓜餅等。

　　5 、晚上進行創(chuàng)意服飾走秀活動，并舉辦化妝舞會。讓幼兒穿著鬼怪服裝，戴上面具，跟老師、家長一起跳舞狂歡。

　　六、注意事項

　　1 、從活動開始就要重視對幼兒恐懼情緒的疏導，鼓勵他們大膽參與，給幼兒營造歡樂的節(jié)日氛圍。

　　2 、充分利用好老師的帶動、引領作用。老師扮演活動的主要角色，進行領舞、發(fā)放糖果等。

　　3 、不管是游園、討糖，還是酒會、舞會等萬圣節(jié)活動一定要做好安全防護工作及活動前的準備工作，讓幼兒明白活動意義。

16、小班主題課程《寶寶愛上幼兒園》主題繪本和區(qū)域活動

　　第一周小鴨鴨上學去

　　閱讀區(qū)

　　一、繪本《小鴨鴨上學去》

　　材料

　　提供繪本：《小鴨鴨上學去》

　　玩法與建議

　　1.關鍵經驗：幼兒能認真閱讀繪本，愛護圖書。

　　2.玩法：請幼兒認真觀察繪本，講述圖中小鴨鴨上幼兒園的過去。

　　3.建議：引導幼兒結合上幼兒園的經驗，感受上幼兒園的快樂心情。

　　4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　5.樂于探索、交流與分享。

　　二、繪本《你好》

　　材料

　　提供繪本：《你好》

　　玩法與建議

　　1.關鍵經驗：幼兒能認真閱讀繪本，愛護圖書。

　　2.玩法：家長與幼兒共同閱讀繪本《你好》，并請幼兒大膽自信的與伙伴進行自我介紹，會說：“你好!”

　　3.建議：可利用繪本，鼓勵幼兒做自我介紹，引導幼兒大膽表述， 建立其自信心。

　　三、高高興興上幼兒園

　　材料

　　提供故事圖書，小狗、小豬等其他小動物的圖片《高高興興上幼兒園》故事情景圖

　　玩法與建議

　　1.關鍵經驗：引導幼兒結合圖片和父母一起創(chuàng)編故事《高高興興上幼兒園》

　　2.玩法：家長與幼兒共同閱讀時,請家長引導幼兒根據圖書的封面和畫面猜想故事內容,也可針對簡單問題與幼兒進行互動。

　　3.建議：請家長與幼兒一起操作手偶、布袋偶等,進行簡單的角色扮演和對話練習。

　　4.閱讀后,提醒家長引導幼兒根據封面上的標志將圖書擺放到書櫥原來的位置。

　　角色扮演區(qū)

　　幸福的一家

　　材料

　　創(chuàng)設娃娃家情境，提供爸爸、媽媽、寶寶等的標志牌，以及眼鏡、領帶、絲巾、圍裙、手提包等裝扮材料。

　　玩法與建議

　　1.關鍵經驗：能愿意參與游戲，會自己裝扮爸爸、媽媽。

　　2.玩法：鼓勵幼兒選擇自己喜歡的娃娃家,引導家長與幼兒協商進行角色分配。

　　如:娃娃家里有爸爸、媽媽、寶寶,今天你想扮演什么角色呢?

　　3.建議：引導家長和幼兒一起設計簡單的游戲情節(jié)提示家長用問題引導幼兒參與游戲。

　　4.游戲結束后,提醒家長和幼兒一起把玩具、材料放回原處。

　　音樂表現區(qū)

　　勇敢大舞臺

　　材料

　　提供小表演臺，表演道具、話筒、服裝等。

　　玩法與建議

　　1.關鍵經驗：愿意在集體面前表現自己，能和小伙伴一起大膽表演。

　　2.玩法：請家長提前在家和寶寶準備一個才藝展示。

　　3.建議：引導幼兒大膽進行自我介紹，展示自己的才藝。附圖譜：

　　拼插建構區(qū)

　　和爸爸媽媽一起搭建

　　材料

　　大型海綿積木、木質彩色積木等搭建材料,干凈的奶粉筒、紙盒。

　　玩法與建議

　　1.關鍵經驗：引導幼兒認識各種搭建材料,引發(fā)幼兒拼擺、壘高的興趣。

　　2.玩法：請家長與幼兒一起操作、擺弄各種建構材料,開展壘高、拼小路、搭房子等活動。

　　3.建議：引導家長與幼兒一起開展搭建活動,用奶粉筒紙盒、奶箱等壘高,數數壘了幾層,比比誰壘得高;用積木搭自己喜歡的房子。

　　美工制作區(qū)

　　紙寶寶真好玩

　　材料

　　報紙、白紙、皺紋紙等，膠棒，大盒子

　　玩法及建議

　　1.關鍵經驗：幼兒感受不同材質的紙，并能按照自己的喜好隨意撕。

　　2.玩法：指導幼兒與家長一起利用各種各樣的紙和材料制作裝飾品，體驗與爸爸媽媽共同制作的樂趣。

　　3. 建議：引發(fā)幼兒感受撕紙的快樂，消除入園焦慮情緒。

　　科學發(fā)現區(qū)

　　神奇的管道

　　材料

　　各種形狀的管道(帶吸鐵石)，小珠子，小毛球，方形塑料塊，小動物吃食物的情境圖。

　　玩法與建議

　　1.關鍵經驗：幼兒能根據管道的不同，自由拼擺連接，在不同的路線中，將“食物”喂給小動物。

　　2.玩法：指導幼兒自由拼擺變化管道的路線，創(chuàng)設給小動物喂食的情境，比一比誰的小動物最先吃到食物。引發(fā)幼兒自主探究管道拼擺與滾動速度的關系。

　　3. 建議：引發(fā)幼兒體驗管道滾動的樂趣，培養(yǎng)幼兒初步的科學探究興趣。

17、幼兒園小班我愛我家主題區(qū)域活動五大領域活動方案設計

　　角色扮演區(qū)

　　●我做爸爸、媽媽

　　在游戲中模仿爸爸、媽媽照顧寶寶的行為，體會父母對自己的關愛之情。

　　美工制作區(qū)

　　●漂亮的小相框

　　用涂色、添畫、剪貼、印畫、粘貼等方式裝飾相框。

　　●送給媽媽的項鏈

　　大膽涂色，用按規(guī)律排序的方法設計項鏈。

　　★創(chuàng)意美術：《自畫像》

　　了解人物五官和臉形的不同，會用繪畫的形式將它表現出來。

　　區(qū)域活動拼插建構區(qū)

　　學習用“一”字插、“L”形插、方形插、圓形括等方法拼插不同形狀的相框。

　　音樂表現區(qū)

　　●搖籃曲

　　感受搖籃曲輕柔、優(yōu)美的特點，隨音樂表現爸爸、媽媽抱娃娃的動作。

　　語言閱讀區(qū)

　　●我的好爸爸、好媽媽

　　結合圖片和實際生活，用較連貫的語言講述爸爸、媽媽為自己做的事情。

　　益智游戲區(qū)

　　●穿項鏈

　　按照大小、色彩等規(guī)律為媽媽穿項鏈。

　　●誰的東西

　　學習區(qū)分爸爸、媽媽、小朋友的物品，嘗試將物品進行分類。

　　集體活動

　　1.暖暖的愛(杜會)

　　2.爸爸、媽媽和我(語言)

　　3.認識早晨、晚上(科學)

　　4.搖籃曲(音樂)

　　5.爸爸的領帶(美術)

　　6.★文明禮儀:路上有個香蕉皮

　　戶外活動

　　1.體育活動：我給奶奶送紅花

　　2.體育游戲：動物快遞員

　　3.自主體育活動：見《自主體育活動參考表》

　　生活活動

　　1.提醒幼兒如廁后將衣服整理后，避免受涼。

　　2.午睡時鼓勵幼兒自己穿、脫衣服并疊放整齊。

　　3.進餐時播放《我的好媽媽》、《我家有幾口》、《世上只有媽媽好》等歌曲， 營造溫馨的氛圍。

　　環(huán)境創(chuàng)設

　　1.和幼兒一起布置《我愛我家》主題墻，創(chuàng)設《我家的房子》、《我家有幾口》等版塊，通過圖片欣賞、照片展示等形式，引導幼兒感受一家人在一起的幸福。

　　2.師幼共同布置“高高低低的房子”手工作品展，引發(fā)幼兒對自己家的房屋的關注。

　　3.布置“喜歡和你在一起”照片墻，引導幼兒欣賞、講述與家人在一起的趣事。

　　家園共育

　　1.請家長和幼兒一起收集表現家庭成員間趣事的照片，指導幼兒講述。

　　2.提醒家長在家中鼓勵幼兒做力所能及的事情，幫助家人減輕負擔。

　　3.建議家長多與幼兒交流、多玩游戲，讓幼兒充分感受和家人在一起的幸福。

　　活動區(qū)活動

　　☆我做爸爸、媽媽☆

　　材料準備：

　　角色扮演區(qū)

　　創(chuàng)設 2?3 個娃娃家，提供餐具、家具等日常生活用品;爸爸、媽媽、寶寶的典型 物品， 如媽媽的絲巾和高跟鞋、爸爸的剃須刀和領帶、寶寶的奶瓶和玩具等。

　　玩法與建議：

　　1.引導幼兒自主選擇角色，模仿爸爸、媽媽做家務、哄寶寶等活動。

　　2.鼓勵幼兒在游戲中模仿爸爸、媽媽照顧寶寶的行為。例如：媽媽給寶寶做 飯、喂飯、洗衣服，爸爸陪寶寶看書、玩玩具。

　　3.指導幼兒想象模仿抱的動作，引導幼兒在哄、抱的過程中感受爸爸、媽媽對 自己的關愛。

　　4.游戲后，指導幼兒整理娃娃家中的物品，分類收拾好。

　　美工制作區(qū)

　　☆漂亮的小相框☆ 材料準備：

　　不同形狀的相框底板，彩筆、印章、皺紋紙、紐扣、谷物、火柴棒、小粘貼、樹葉、 樹枝、溶膠等制作材料，不同相框的制作方法示意圖。

　　玩法與建議：

　　1.引導幼兒用涂色、添畫、剪貼、蓋印章、粘貼等方式裝飾相框。

　　2.教師和幼兒一起觀察不同相框的制作方法示意圖，鼓勵幼兒從顏色、形狀、 材料等方面說說自己喜歡哪種相框，請幼兒討論制作方法。

　　3.引導幼兒選擇自己喜歡的材料制作相框，啟發(fā)幼兒大膽想象，制作與眾不同 的相框。

　　4.在制作好的相框中貼上照片，投放到語言講述區(qū)、主題墻、娃娃家等，引導幼 兒自由講述照片上的故事。

　　☆送給媽媽的項鏈☆ 材料準備：

　　水彩筆、油畫棒、棉簽、顏料等，多種項鏈實物，“幼兒素質發(fā)展課程”——美術 用紙第 3 頁。

　　玩法與建議：

　　1 .引導幼兒嘗試按不同的顏色、大小、形狀設計、裝飾項鏈。

　　2 .請幼兒觀察實物項鏈，找一找項鏈的排列規(guī)律，啟發(fā)幼兒選擇一種或多種樣式有序排列，為媽媽設計新式項鏈。

　　3 .指導幼兒選擇媽媽喜歡的顏色涂色，為媽媽制作項鏈。張貼、展覽幼兒的作品，請幼兒從繪畫色彩、排列規(guī)律等方面評價同伴的作品。

18、大班主題課程《生活好習慣》主題活動方案

　　一、健康

　　( 一) 身心狀況

　　目標

　　1 具有健康的體態(tài)

　　1、身高和體重適宜。以下為參考標準：男孩-身高 106. 1-1 25. 8 厘米 ， 體 重 15 .9- 270 1 公 斤 ; 女 孩 - 身 高 104. 9-1 25. 4 厘 米 ， 體 重15.3 -27 .8 公斤。

　　2、經常保持正確的站、坐和行走姿勢

　　3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　4、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

　　目標

　　2 情緒安定愉快

　　1、經常保持愉快的情緒 ， 知道引起自己某種情緒的原因， 并努力緩解

　　2、表達情緒的方式比較適度， 不亂發(fā)脾氣

　　3、能隨著活動的需要轉換情緒和注意，目標，具有一定的適應能力

　?、倌茉谳^熱或教冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時以上

　?、谔?氣變化 時較少 感冒 ， 能適應車、 船等交 通工具造成的輕微顛簸

　　③能 較快融入新的人際關系環(huán)境。如 換了新的幼兒園或班 級能較快適應

　　(二) 動作發(fā)展

　　目標

　　1 具有一定的平衡能力 ， 動作協調、靈敏

　　1、能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上比較平穩(wěn)的行走

　　2、能以手腳并用的方式安全的爬攀登架、網等

　　3、能連續(xù)跳繩

　　4、能躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包

　　5、能連續(xù)排球

　　目標 2 具有一定的力量和耐 力

　　1、能雙手抓杠懸空吊起 20 秒左右

　　2、能單手將沙包向前投擲 5 米左右

　　3、能單腳連續(xù)向前跳 8 米左右

　　4、能連續(xù)行走 1.5 公里以上目標 3 手的動作靈活協調

　　1、能根據需要畫出圖形， 線條基本平滑

　　2、能熟練使用筷子

　　3、能沿輪廓線剪出由曲線構成的簡單圖形， 邊線吻合且平滑

　　4、能使用簡單的勞動工具或用具

　　( 一) 生活習慣與生 活能力

　　目標 1 具有良好的生活與衛(wèi) 生習慣 1、養(yǎng)成每天按時睡覺和起床的習慣

　　2、能主動參加體育活動

　　3、吃東西時細嚼慢咽

　　4、主動飲用白開水， 不貪喝飲料

　　5、主 動保護 眼睛。 不在 光線過 強或過 暗的地 方看書 ， 連續(xù) 看電視等不超過 30 分鐘

　　6、每天早晚主動刷牙， 飯前便后主動洗手， 方法正確目標

　　2 具有基本的生活自理 能力

　　1、能知道根據冷熱增減衣服

　　2、會自己系鞋帶

　　3、能按類別整理好自己的物品

　　目標 3 具備基本的安全知識 和自我保護能力1、未經大人允許不給陌生人開門

　　2、能自覺的遵守基本的安全規(guī)則和交通規(guī)則

　　3、運動時能注意安全， 不給他人造成危險

　　4、知道一些基本的防災知識

　　二、語言

　　( 一) 傾聽與表達

　　目標1認真聽并能聽懂常用語言1、在集體中能注意聽老師或其他人講話

　　2、聽不懂或有疑問時能主動提問

　　3、能結合情境理解一些表示因果、假設等相對復雜的句子目標 2 愿意講話并能清楚的 表達

　　1、愿意與他人討論問題， 敢在眾人面前說話

　　2、會 說本民 族或本 地區(qū) 的方言 和普通 話， 發(fā) 音正確 清晰。 少數民族聚居地區(qū)幼兒基本會說普通話

　　3、能有序、連貫、清楚的講述一件事情

　　4、講述時能使用常見的形容詞、同義詞等， 語言比較生動目標 3 具有文明的語言習慣

　　1、別人講話時能積極主動的回應

　　2、能根據談話對象和需要， 調整說話的語氣

　　3、懂得按次序輪流講話， 不隨意打斷別人

　　4、能 依據所 處情境 使用 恰當的 語言。 如在別 人難過 時會用 恰當的語言表示安慰

　　( 二) 閱讀與書寫準 備

　　目標 1 喜歡聽故事、看圖書

　　1、專注的閱讀故事

　　2、喜歡與他人一起談論圖書和故事的有關內容

　　3、對 圖書和 生活情 境中 的文字 符號感 興趣， 知道文 字表示 一定的意義

　　目標 2 具有初步的閱讀理解 能力

　　1、能說出所閱讀的幼兒文學作品的主要內容

　　2、能根據故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展， 或續(xù)編、創(chuàng)編故事

　　3、對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法目標 3 具有書面表達的愿望 和初步技能

　　1、愿意用圖畫和符號表現事物或故事

　　2、會正確書寫自己的名字

　　3、書寫時姿勢正確

　　三、社會

　　( 一) 人際交往

　　目標 1 愿意與人交往

　　1、有自己的好朋友， 也喜歡結交新朋友

　　2、有問題愿意向別人請教

　　3、有高興或有趣的事愿意與大家分享目標 2 能與同伴友好相處

　　1、能想辦法吸引同伴和自己一起游戲

　　2、活動時能與同伴分工合作， 遇到困難能一起克服

　　3、與同伴發(fā)生沖突時能自己協商解決

　　4、知道別人的想法有事和自己不一樣，能傾聽和接受別人的意見， 不能接受時會說明理由

　　5、不欺負別人， 也不允許別人欺負自己目標

　　3 具有自尊、自信、自 主的表現

　　1、能主動發(fā)啟活動或在活動中出主意、想辦法

　　2、做了好事或取得了成功后還想做得更好

　　3、自己的事情自己做不會的愿意學

　　4、主動承擔任務， 遇到困難能夠堅持而不輕易求助目標

　　4 關心尊重他人

　　1、能有禮貌的與人交往

　　2、能關注別人的情緒和需要， 并能給與力所能及的幫助

　　3、尊重為大家提供服務的人， 珍惜他們的勞動成果

　　4、接納、尊重與自己的生活方式或習慣不同的人

　　( 一) 社會適應

　　目標 1 喜歡并適應群體生活

　　1、在群體活動中積極、快樂

　　2、對小學生活有好奇和向往目標 2 遵守基本的行為規(guī)范

　　1、理解規(guī)則的意義， 能與同伴協商制定游戲和活動規(guī)則

　　2、愛惜物品， 用別人的東西時也知道愛護

　　3、做了錯事敢于承認， 不說謊

　　4、能認真負責地完成自己所接受的任務

　　5、愛護身邊的環(huán)境， 注意節(jié)約資源目標 3 具有初步的歸屬感

　　1、愿意為集體做事， 為集體的成績感到高興

　　2、能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化并為此感到高興

　　3、知 道自己 的民族 ， 知 道中國 是一個 多民族 的大家 庭， 各民族之間

　　4、要互相尊重， 團結友愛

　　知道國家一些重大成就， 愛祖國， 為自己是中國人感到自豪

　　四、科學

　　( 一) 科學探究

　　目標 1 親近自然， 喜歡探究

　　1、對自己感興趣的問題總是刨根問底

　　2、能經常動手動腦尋找問題的答案

　　3、探索中有所發(fā)現時感到興趣和滿足目標 2 具有初步的探究能力

　　1、能 通過觀 察、比 較與 分析， 發(fā)現并 描述不 同種類 物體的 特征或某個事物前后的變化

　　2、能用一定的方法驗證自己的猜測

　　3、在成人的幫助下能制定簡單的調查計劃并實行

　　4、能用數字、圖畫、圖表或其他符號記錄

　　5、探究中能與他人合作與交流

　　目標 3 在探究中認識周圍事 物或現象

　　1、能察覺到動植物的外形特征、習性與生存環(huán)境的適應關系

　　2、能發(fā)現常見物體的結構與功能之間的關系

　　3、能探索并發(fā)現常見的物理現象產生的條件或影響因素，如影子、沉浮等

　　4、感知并了解季節(jié)變化的周期性， 知道變化的順序

　　5、初 步了解 人們的 生活 與自然 環(huán)境的 密切關 系， 知 道尊重 和珍惜生命， 保護環(huán)境

　　( 一) 數學認知

　　目標1 初步感知生活中數學 的有用和有趣

　　1、能發(fā)現事物簡單的排列規(guī)律， 并嘗試創(chuàng)作新的排列規(guī)律律

　　2、能 發(fā)現生 活中許 多問 題都可 以用數 學的方 法來解 決體驗 解決問題的樂趣

　　目標 2 感知和理解數、量及 數量關系

　　1、初步理解量的相對性性

　　2、借助實際情境和操作( 如合并或拿取) 理解加和減的實際意義

　　3、能通過食物操作或其它方法進行 10 以內的加減運算

　　4、能用簡單的記錄表、統計表等表示簡單的數量關系目標 3 感知形狀與空間關系

　　1、能用常見的幾何形體有創(chuàng)意的拼搭和畫出物體的造型

　　2、能按語言提示或根據簡單示意圖正確取放物品

　　3、能辨別自己的左右

　　五、藝術

　　( 一) 感受與欣賞

　　目標 1 喜歡自然界與生活中 美的事物

　　1、樂于收集美的物品或向別人介紹所發(fā)現的美的事物

　　2、樂 于模仿 自然界 和生 活環(huán)境 中有特 點的聲 音， 并 產生相 應的聯想

　　目標

　　2 喜歡欣賞多種多樣的 藝術形式和作品

　　1、藝術欣賞時常常用表情、動作、語言等方式表達自己的理解

　　2、能用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的想象和感受

　　3、藝術活動中能與他人相互配合， 也能獨立表現目標 2 具有初步的藝術表現 與創(chuàng)造能力

　　1、能用基本準確的節(jié)奏和音調唱歌

　　2、能用律動或簡單的舞蹈表現自己的情緒或自然界的情景

　　3、能 自編自 演故事 ， 并 為表演 選擇和 搭配簡 單的服 飾、道 具或布景

　　4、能用自己制作的美術作品布置環(huán)境、美化生活

19、幼兒園中班主題課程《紙樂園》科學發(fā)現區(qū)教學設計

　　活動目標

　　1.了解紙有吸水的特性。

　　2.花兒朵朵開

　　3.通過實驗操作探索不同紙在水中開花的速度。

　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　活動準備

　　不同材質的紙、折花步驟圖、水

　　活動建議

　　1.幼兒將紙折成小花。

　　2.放入水中觀察花兒開放的時間。

　　2.制作紙漿

　　活動目標

　　1.了解紙漿的制作方法。

　　2.探索紙漿的制作。

　　活動準備

　　紙盒、衛(wèi)生紙、、普通紙、水、木棒、記錄表

　　活動建議

　　1.觀察什么樣的紙吸水性最強。

　　2.什么樣的紙做紙漿效果最好。

　　3.紙是大力士

　　活動目標

　　1.了解紙有可承重的特性。

　　2.在實驗中探索各種紙的承受力。

　　3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　活動準備

　　瓦楞紙、圖畫紙、宣紙等不同質地的紙、書、石頭。

　　活動建議

　　1.觀察不同紙的特點。

　　2.不同的紙承重書，看誰能支撐住。

　　3.幼兒的猜想和實驗結果分別記錄在記錄表上。

20、幼兒園元宵節(jié)主題區(qū)域活動創(chuàng)設與實施方案

　　(一)語言閱讀區(qū)目標

　　1.知道正月十五是我國傳統元宵節(jié)，了解其來歷與相關的故事。

　　2.通過繪本進一步了解和感受與元宵節(jié)有關的民間文學作品，并能大膽嘗試運用連貫的語言講述自己的生活經驗。

　　3.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　材料

　　(1)自制繪本《元宵猜燈謎》、《我愛吃的元宵》;

　　(2)民間故事《年的傳說》、《元宵節(jié)的由來》、《有關燈謎的故事》;

　　(3)兒歌《鬧元宵》，收集有關元宵節(jié)的照片、畫報、簡報、謎語，以及參觀燈展后拍攝的照片、音頻等。

　　玩法及指導建議

　　1.指導幼兒根據謎面說出謎底，啟發(fā)幼兒自編謎語相互猜謎。

　　2.結合生活經驗介紹自己及家人喜歡的元宵口味，萌發(fā)關愛家人的情感。

　　(二)科學發(fā)現區(qū)目標

　　1.通過仔細觀察，對比、發(fā)現煮元宵前后的變化，了解元宵煮熟后浮起來的原因。

　　2.在與同伴游戲的過程當中，掌握我國的一些節(jié)日習俗以及一些著名景點。

　　材料

　　1.民俗節(jié)日對對碰(自制)

　　2.走迷宮、旅行棋、找不同、

　　3.拼擺花燈。提供自制的各種花燈拼圖(每一塊拼圖背面寫有 5 以內數的加減算式，得數相同的拼在一起，就是一個完整的花燈)。

　　4.沉浮小實驗，提供沉浮實驗所用材料。玩法及指導策略民俗節(jié)日對對碰、走迷宮。幼兒與同伴通過剪子包袱錘的方式開展游戲， 強化對節(jié)日民俗的認識和理解。拼擺花燈。指導幼兒根據算式的得數和花燈的外形兩個特征進行拼圖。沉浮小實驗。引導幼兒大膽操作探索沉浮的小秘密。

　　(三)美工制作區(qū)目標

　　1.能運用不同的藝術手段與材料，與同伴合作共同參與完成元宵節(jié)的各種制作活動。

　　2.通過參與活動，感受元宵節(jié)喜氣洋洋的氣氛，體驗與同伴合作的樂趣。

　　材料(花燈、福字、剪紙)圖片、刮畫紙、刮畫筆、兒童畫紙、彩筆、剪刀、膠水、紙盒、廢布、紙管、易拉罐、光盤、竹棍、繩子、紙杯、膠帶、小木棒、橡皮泥等。

　　《福到了》提供“?！弊值膱D片、刮畫紙、刮畫筆。

　　《熱鬧的元宵節(jié)》提供畫紙、彩筆等。

　　《制作花車》提供大紙盒、彩筆、彩紙、剪刀、膠水、膠帶等。

　　《中國龍》提供紙盒、廢布、紙管、易拉罐、光盤、竹棍、剪刀、繩子、水彩筆、膠帶等。

　　《我設計的花燈》提供各種花燈的圖片、照片、畫紙、彩筆等。

　　《制作花燈》提供紙杯、繩子、小木棍、剪刀、膠水、彩筆等。

　　《做湯圓》投放一些橡皮泥供幼兒操作。《剪紙》提供各種剪紙圖片、各色彩紙、剪刀供幼兒剪紙用。

　　玩法及指導策略

　　(1)《福到了》指導幼兒用刮畫的形式制作各種各樣的“?！弊郑貌煌幕y進行裝飾。

　　(2)《熱鬧的元宵節(jié)》指導幼兒根據自己的意愿用多種顏色表現元宵節(jié)慶?；顒拥臒狒[和人山人海、鳴放禮花的場面。

　　(3)《制作花車》指導幼兒運用彩紙、顏料等創(chuàng)造性裝飾花車，使其變成漂亮的花車。

　　(4)《中國龍》指導幼兒運用連接、粘貼、裝飾的技能合作制作龍，學習立體制作的方法，創(chuàng)造性地運用材料。重點指導幼兒想辦法固定龍頭，使其固定。

　　(5)《我設計的花燈》指導幼兒運用繪畫的形式創(chuàng)造性地設計花燈，并能介紹自己花燈設計的特別之處。

　　(6)《制作花燈》指導鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用材料設計有新意的花燈并進行制作。

　　(7)《做湯圓》指導幼兒用團、捏和滾的技能制作元宵。

　　(8)《剪紙》指導幼兒使用剪刀剪紙的方法，鼓勵幼兒運用已有經驗剪出不同形狀、不同圖案的窗花。

　　(四)音樂表現區(qū)目標

　　1.能運用說、唱、演等多種形式來表現元宵節(jié)的習俗。

　　2.大膽運用道具、肢體動作創(chuàng)造性表現元宵節(jié)的傳統節(jié)目。

　　3.通過元宵游園會活動開展，提高幼兒的分工合作能力，懂得通過大家的共同努力完成任務。

　　材料《花燈秀》提供花燈、服裝、音樂《正月十五鬧花燈》音樂。布置元宵游園會場景，提供哪吒鬧海、魚童、唐僧師徒等花燈造型、視頻。《猜燈謎》提供花燈、燈謎及禮品小太陽《民俗表演》提供《金蛇狂舞》、《紅綢舞》等節(jié)日喜慶音樂;鼓、鑼、彩綢、制作的旱船等《小戲迷》提供戲服、山東呂劇、京劇、黃梅戲的磁帶玩法及指導策略：

　　《花燈秀》幼兒在音樂伴奏下舞花燈，表現鬧花燈、上燈等情節(jié)。

　　《元宵游園會》啟發(fā)幼兒回憶動畫片《光頭強》、《喜羊羊》等情節(jié)，幼兒模仿動畫人物創(chuàng)造性的用肢體動作表現花燈造型。

　　《猜燈謎》鼓勵幼兒猜燈謎、并用禮物加以鼓勵。

　　《民俗表演》指導幼兒自主裝扮，進行扭秧歌、跑旱船等民俗表演。

　　《小戲迷》幼兒自己裝扮、化妝，跟著音樂模仿呂劇、京劇，模仿青衣、花旦、水袖身段、臺步等動作要領。

21、幼兒園小班主題活動《我愛小伙伴》區(qū)域活動方案大全

　　科學計算區(qū)

　　?區(qū)分“里”和外”

　　【材料】

　　1、小熊的家的背景圖片，內容豐富(最好的立體布織布材料，幼兒可以打開合上)。

　　2、各種家庭物品的小彩色卡片。

　　【活動與建議】

　　1、教師以“懶惰的小熊”導入，激發(fā)幼兒參與整理的興趣

　　2、幼兒幫助小熊整理家，將家庭物品彩色小卡片分類擺放

　　3、說一說：幼兒將操作結果說一說，會用 XX 放在 XX 里(外)面，鞏固“里”“外”方位詞。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　5、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。

　　美工制作區(qū)

　　? 折紙“好朋友在一起”

　　【材料】

　　水彩筆、彩紙、步驟圖、教師范例

　　【活動與建議】

　　1、通過教師范例導入，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

　　2、出示折紙步驟圖，幼兒觀察完成作品需要的步驟“折--畫--剪”。

　　3、引導幼兒根據步驟圖“折”“畫”和“剪”的部分，鼓勵幼兒自己動手完成，遇到困難時能夠主動找老師尋求幫助。

　　4、教師及時將幼兒園作品貼到作品展示版面上，供幼兒欣賞交流。

　　泥工《夾心餅干》

　　【材料】

　　實物圖、太空泥、步驟圖、教師范例

　　【活動與建議】

　　1、出示實物圖幼兒觀察，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

　　2、出示教師范例，引導幼兒觀察作品

　　3、引導幼兒運用團圓、壓扁的技能進行夾心餅干的制作，鼓勵幼兒自己動手完成，遇到困難時能夠主動找老師尋求幫助。

　　4、教師及時將幼兒園作品進行展示，供幼兒欣賞交流。

　　音樂表現區(qū)

　　?《哈哈笑》

　　【材料】

　　提供歌曲音帶 播放器

　　【活動與建議】

　　1、創(chuàng)設“森林音樂會”情境，激發(fā)幼兒參與的興趣

　　2、播放音樂，幼兒練習演唱歌曲。

　　3、佩戴頭飾，幼兒裝扮成各種角色進行表演。

　　4、播放音樂，幼兒相互合作一起參加“森林音樂會”。

　　語言閱讀區(qū)

　　?故事：《誰來了》

　　【材料】

　　故事中參加生日會對應的動物及他們喜歡吃的食物達達家的背景圖片，生日蛋糕的圖片

　　【活動與建議】

　　1、創(chuàng)設“達達過生日”情境，激發(fā)幼兒學習興趣。

　　2、出示“達達家背景圖”，幼兒根據故事發(fā)展進行圖片操作練習。

　　3、“小劇場表演”：幼兒嘗試運用故事角色和相應的食物進行故事表演。

　　4、引導幼兒學會用常用禮貌用語“請進”。

　　益智游戲區(qū)

　　?《找找我的家》

　　【材料】

　　“找找我的家”玩具

　　【活動與建議】

　　1、出示“找找我的家”玩具，激發(fā)幼兒參與興趣

　　2、引導幼兒討論“這是什么小動物?他的家在哪里?”

　　3、幼兒進行一一配對，并交流配對結果

　　生活區(qū)

　　?《小巧手》

　　【材料】操作工具書

　　【活動與建議】

　　1、出示教具，幼兒與小伙伴一起玩“我是小能手”，通過游戲體驗自己事情自己做的快樂。

　　2、創(chuàng)設“我是小能手”的情境，請幼兒說一說自己會做生活技能?

　　3、幼兒進行嘗試游戲。

　　?《喂喂小動物》

　　【材料】

　　小動物、豆子、勺子

　　【活動與建議】

　　1、創(chuàng)設“誰的肚子餓了”情境，“小動物餓了怎么辦?”

　　2、幼兒用勺子進行舀豆子喂小動物

　　3、重點指導幼兒手眼協調

22、幼兒園大班性啟蒙繪本閱讀活動方案

　　【材料】

　　繪本《乳房的故事》《小雞雞的故事》《不要隨便摸我》《小威向前沖》

　　【玩法與指導建議】

　　1.引導幼兒自主閱讀繪本，讓女孩子認識到乳房的重要性，讓男孩子認識到小雞雞的重要性，學會關愛自己的身體，感受生命的神奇。

　　2.引導幼兒通過繪本了解自己的身體，同時知道自己的身體不可侵犯的部分，學會不讓別人隨便觸摸自己的身體。

　　3.感知繪本中傳遞的故事，知道寶寶是由精子和卵子結合發(fā)育而成的，知道寶寶來了給家里帶來的變化。

　　4.建議將這幾本繪本“漂流”到家庭中進行親子閱讀，指導幼兒制作好書推薦海報， 并說一說自己的推薦理由。

23、幼兒園大班樂在秋天主題活動《桂花雨》音樂活動方案

　　在活動中引導幼兒隨音樂創(chuàng)造性地用道具、動作表現小朋友看到桂花雨后喜悅、歡快的情緒。

　　【材料】

　　《桂花雨》圖譜，碰鈴、沙錘、鈴鼓等樂器，綢帶、紗巾、手環(huán)、頭花等道具若干，《桂花雨》音樂伴奏。

　　【玩法與建議】

　　1.結合《桂花雨》音樂伴奏，啟發(fā)幼兒根據歌曲內容自由創(chuàng)編動作，表現小朋友在聞到桂花的香氣、看到桂花雨后喜悅的情緒。

　　2.結合《桂花雨》的節(jié)奏圖譜，鼓勵幼兒自由選擇碰鈴、沙錘、木魚等樂器邊唱邊演奏， 體驗與同伴共同演奏、演唱的樂趣。

　　3.在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。

　　4.愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

24、小班上冊主題課程《以美育人》主題活動方案設計

　　一、指導思想

　　幼兒園課程是實現幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益學習經驗，促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和。(選自《中國幼兒園課程政策研究》)在這個定義中“和諧”是幼兒發(fā)展的核心內容。做為“和諧”的具體體現和內涵定義那就是“美”。馬克思曾經說過這樣了至理名言：“人也按照美的規(guī)律來建造”?！吧鐣倪M步，就是人類對美追求的結晶”。在幼兒園課程的健康、語言、社會、科學、藝術等領域中就蘊含著許多被我們忽視了的藝術美、科學美、社會美、自然美，而這些“美”，對于幼兒來說，又是那么的自然、親切和易于接受。

　　我們把這些“美”發(fā)掘出來，作為我園園本課程的建構點、內容選擇的立足點、組織實施的切入點、課程評價始點與終點，將能有效的激發(fā)幼兒在愉悅的心境下積極主動的求真(知識、技能、方法)、立善(價值、態(tài)度、行為)創(chuàng)美(鑒賞、體驗、創(chuàng)造)，從而達到 “以美促德、以美啟智、以美健體，促進幼兒全面和諧發(fā)展”的目的。

　　鑒于此，我園以《規(guī)程》、《綱要》和《指南》精神為依據，在課程中突出了“以美育人”的思想，從五個方面立意： 一是教育對象體現全面和諧發(fā)展之美;二是教育目標體現符合幼兒的年齡特點和身心發(fā)展需求之美;三是教育內容體現體智德美各領域的相互滲透之美、符合幼兒興趣需求之美、促進幼兒求真、立善、創(chuàng)美能力的可持續(xù)發(fā)展之美;四是教育途徑通過以兒童發(fā)展為本，豐富多樣的活動形式之美、活動中幼兒的自主參與主動建構之美、溫馨和美的教育環(huán)境之美、一日活動的自主有序之美、互動和諧的人際關系之美、家園社區(qū)的合作共育之美;五是教育評價采用賞識的眼光評價之美、用探究的態(tài)度研究之美、用科學的方法解決之美。

　　“以美育人”打造美的教育，是我園課程理念的核心要素，是整個課程的靈魂。我們在近幾年的 探索研究中，緊緊圍繞這個核心，以科研課題為媒介，在文明禮儀實踐研究、好爸爸愛心志愿團、創(chuàng)意美術等方面取得了顯著的成果，并將其中優(yōu)秀的成果吸納傳承到課程中。厚植文化土壤，涵養(yǎng)美育文化， 弘揚中華美育精神。讓我園“以美立園、以美施教、以美育人”，讓美潤澤孩子童年的教育理念，更扎實有效，特色更加鮮明，為孩子美好人生的第一塊基石奠定堅實基礎。

　　二、課程架構

　　基于以上理論和指導思想，我園確立了“以美育人”課程方案的建構實施原則：

　　(一)課程理念的先導性。

　　我園園本課程依據《規(guī)程》《綱要》《指南》的先進理念，在遵照《規(guī)程》精神和《綱要》提出的課程目標、內容要求、組織形式和評價要求;理解把握《指南》提出的具體各領域目標的基礎上，以幼兒發(fā)展為本，滿足每個幼兒對安全與健康、關愛與尊重的基本需要，并為幼兒提供平等的學習與發(fā)展機會;課程與幼兒階段的學習特點與身心發(fā)展水平相適應，激發(fā)幼兒積極、主動地學習;課程尊重幼兒學習與發(fā)展的個體差異，體現個別化教育。

　　(二)課程目標的全面性、導向性。

　　學前教育是實現幼兒在身體、認知、情感、個性、社會性等方面的全面、和諧發(fā)展的教育，教育目標的確定對課程方案的建構和幼兒的發(fā)展具有極強的導向性的作用。因此我們在確定總目標和教育目標時，本著嚴謹科學的態(tài)度，認真分析了目前幼兒的身心發(fā)展特點和需求，認真分析了社會發(fā)展對人的需求，從全面發(fā)展的角度確定了我園“以美育人”教育的總目標：培養(yǎng)健康活潑、文明合作、勇敢自信、求真創(chuàng)美的具有初步責任感的新時代兒童;為兒童未來生存和終身發(fā)展奠定良好的基礎。

　　進而確定了“以美育人”的教育目標：

　　以美健體——激發(fā)幼兒參加活動的興趣，促進幼兒身體正常發(fā)育和機能協調發(fā)展，培養(yǎng)幼兒初步的自我保護能力和機智勇敢的精神。

　　以美促德——培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣和生活自理能力，初步形成文明自信的生活態(tài)度和責任感; 初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則。發(fā)展幼兒社會認知能力，培養(yǎng)健康積極的社會性情感，認識并體驗人與人之間關愛、協作的重要和快樂。

　　以美啟智——激發(fā)幼兒發(fā)現探索自然及與周圍事物的興趣及求知欲，初步養(yǎng)成幼兒善于運用感官和動手的習慣;培養(yǎng)幼兒初步的發(fā)現美、感受美、表現美的情趣和能力;引導幼兒運用語言與非語言方式創(chuàng)造性的表達對生活的認識與體驗。

　　教育目標在考慮了兒童現有的經驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離的基礎上，有按照領域細化成為具體的課程目標，并盡可能的關注幼兒的最近發(fā)展區(qū)，促進全體幼兒的全面和諧發(fā)展。教師在這一 目標體系指引下，認真分析幼兒的原有發(fā)展水平和能力，確定適合不同孩子的活動目標，并開展教育教學工作。

　　(三)課程內容的適宜性。

　　1.課程內容的選擇要符合幼兒身心發(fā)展需求和興趣點。

　　學前兒童處在身心發(fā)展的特殊時期，他們的思維是感性的直觀的。對幼兒來說，最有效的學習就是他們感興趣的學習，最有效的學習內容就是符合他們身心發(fā)展需求的、可以感知的、具體形象的內容。

　　2.課程內容的選擇應來源于幼兒的生活、淺顯易懂的。

　　幼兒學習內容主要源自兒童周圍的現實生活。幼兒園課程的內容與現實生活的距離越近，越能引發(fā)幼兒的學習興趣，幼兒的學習也就越有效?，F實生活是多層次的，復雜的，生活中有有益的經驗，也有無益的或有害的經驗。我們必須對生活進行過濾，圍繞兒童的生活、兒童的經驗，兒童渴望探索、發(fā)現和理解的周圍的人、事、物確定課程內容(活動主題及具體活動內容)。這些內容的呈現形式不是以知識的邏輯組織起來的嚴格的學科，而應是以生活的邏輯組織起來的多樣化的、感性化的、趣味化的活動。是隨著生活情境的變化而發(fā)生變化的。

　　3.課程內容選擇的多元化與本土化并重。

　　隨著全球經濟“一體化”進程的推進，我們的世界每天都在發(fā)生著變化，地球村概念的形成，使得教育的國界和種族的分界線變得模糊起來，在這樣的一種特定的歷史背景下，優(yōu)質的早期教育課程理就應傳承和弘揚優(yōu)秀的民族傳統文化，海納世界多元文化起積極的作用。椐此，我們在課程內容的選擇中有優(yōu)秀經典的中外兒童文學作品、有反映中華傳統文化的國粹精華、有體現我國、我市地方特點、民族風情和文化的內容，其目的是為了讓幼兒獲得初步的不同民族、不同地域、不同社會、不同文化的差異性經驗。

　　4.課程內容選擇中主題活動與領域活動的平衡與整合。

　　整合在學前兒童學習和發(fā)展中的作用與意義已逐漸為人們所認識?！毒V要》旗幟鮮明地提出了“幼兒園教育內容是全面的、啟蒙的”，強調“各領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”，將“整合”作為一條主線清晰地貫穿于所有的教育活動中。我們在課程內容的選擇中提出，幼兒智力、情感、個性等方面的發(fā)展是互相聯系、互相依賴的，雖然目標的確定是分離的，但目標的實現過程卻是整合的。同一個活動中可能實現了不同領域的多個目標。同一個目標也可能在多個活動中實現?；诖宋覀儑@幼兒生活的核心經驗選擇主題、設計活動，分析每一個活動可能對幼兒產生的多方面發(fā)展作用，找出幼兒發(fā)展有所缺失的領域與目標，選擇適宜的活動，平衡領域的發(fā)展。

　　同時，教師們在內容選擇中既要考慮主題活動的內容，又要考慮幼兒的現有水平和各領域發(fā)展要求，使活動具有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于幼兒的經驗的積累和視野的拓展”。努力把握幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”和每個幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。使幼兒獲得最基本的感性經驗，得到最基本的發(fā)展，形成對幼兒的全面綜合的影響。

25、大班主題課程感恩《以美育人》主題活動方案活動區(qū)域方案

　　活動區(qū)活動

　　☆愛心公交車☆

　　材料

　　角色扮演區(qū)

　　各角色的標志牌，司機、乘客的服飾，公交車站牌，上、下公交車的標志， 信號燈，用紙盒制作的公交車。

　　【玩法與建議】

　　1.請幼兒自主選擇喜歡的角色玩“公交車”的游戲，提醒幼兒根據角色提示創(chuàng)造性地開展游戲。

　　2.扮演司機的幼兒開著紙盒做的公交車在活動區(qū)行駛，扮演乘客的幼兒排隊上下車、購買車票、禮讓座位，扮演售票員的幼兒報站名、售票。

　　3.引導幼兒結合生活經驗討論乘車時需要遵守的規(guī)則。

　　4.指導幼兒扮演交通警察，模擬指揮交通，豐富游戲內容。

　　5.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　6.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　☆美食店☆

　　【材料】

　　斷師、服務員標志牌，菜單，各種廚具，半成品食材若干，美食制作提示圖

　　【玩法與建議】

　　1.引導幼兒協商分配角色，輪流當廚師、服務員、顧客等，明確角色分工， 佩戴相應標志牌開展游戲。鼓勵幼兒創(chuàng)造性地使用半成品材料制作各種美食。

　　2.游戲前引導幼兒回憶就餐經驗并交流就管時應遵守的規(guī)則。

　　3.和幼兒一起討論、制定游戲規(guī)則，如如何付款、如何取餐。

　　☆愛心小告示☆

　　【材料】

　　彩色卡紙，彩筆、蠟筆，膠帶，小木棍。

　　【玩法與建議】

　　1.引導幼兒按自己的意愿畫出適合班級需要的宣傳畫或者提示圖卡，張貼到班級中需要提示的地方。

　　2.帶領幼兒觀察班級各個角落，討論哪些地方存在問題，為繪畫做準備。

　　3.引導幼兒將彩色卡紙剪成愛心、小樹葉、畫筆等各種形狀，粘貼到相應的區(qū)角。如：植物角粘貼樹葉，美工區(qū)粘貼畫筆。

　　☆環(huán)保垃圾箱☆

　　【材料】

　　廢舊紙箱，彩色卡紙，剪刀，膠棒，彩筆。

　　【玩法與建議】

　　1.引導幼兒設計不同形狀的垃圾箱，運用剪貼、繪畫的形式裝飾、美化環(huán)保垃圾箱

　　2.組織幼兒討論垃圾如何分類，知道垃圾分為可回收和不可回收兩類。

　　3.指導幼兒制作可回收、不可回收的“環(huán)保垃圾箱”，做好后，將其投放到班級、幼兒園或周邊社區(qū)的公共場所

　　☆應該這樣做☆

　　【材料】

　　漫畫風格的各種形象的范例，彩色紙，黑色油性筆。

　　【玩法與建議】

　　1.引導幼兒學習漫畫夸張、簡明的繪畫風格，指導幼兒創(chuàng)作以遵守規(guī)則為主題的漫畫作品。師幼共同將作品裝訂成冊，制作成連環(huán)畫冊。

　　2.引導幼兒討論不同場所應遵守的規(guī)則。

　　3.鼓勵幼兒閱讀漫畫畫冊，觀察漫畫的繪畫風格。

　　★創(chuàng)意美術★

　　☆活動一 創(chuàng)意畫青島的風景——木棧道

　　【材料】

　　長短不一的吸管各色顏料、水彩筆

　　【玩法與建議】

　　1.木棧道、海邊構圖

　　觀察青島木棧道圖片、確定好海邊都有什么，畫上海邊、遠處的山。

　　2.木頭部分創(chuàng)意。

　?、儆瞄L短不一的木棧道排列出形狀并粘貼。造成由遠到近、近大遠小的感覺。

　?、谒⑸项伾?，等顏色干掉了 輕輕搓去，制造斑駁的木頭質感。

　　3.添畫上小人、制造熱鬧的海邊景象。

　　☆活動二：創(chuàng)意畫青島的風景——海水浴場

　　【材料】

　　1各色卡紙、小貝殼2.水彩筆、顏料 3.青島海水浴場的圖片

　　【玩法與建議】

　　1.海水浴場構圖

　　觀察青島海水浴場的圖片、確定好海水浴場都有什么。

　　2.趣味畫海。

　?、儆妙伭现苯赢嫼＿?，涂色。

　　②用不同顏色的卡紙畫出小朋友剪下來貼在畫上

　?、郛嬐旰螅谏碁┎糠终迟N小貝殼點綴

　　拼插建構區(qū)

　　☆美麗的幼兒園☆

　　【材料】

　　木制積木、雪花片等不同種類的結構玩具，易拉罐、礦泉水瓶、不同形狀的紙板等輔助材料，幼兒在美工區(qū)制作的大樹、小花等裝飾物。

　　【玩法與建議】

　　1.引導幼兒結合已有經驗、圍繞搭建主題商討搭建內容并制訂搭建計劃。

　　2.引導幼兒分工合作，共同完成作品，體驗合作帶來的樂趣及搭建成功的成就感。

　　3.游戲前可圍繞搭建主題引導幼兒交流對幼兒園的了解，為搭建活動豐富相關經驗。

　　4.尊重幼兒的創(chuàng)意，善于觀察并抓住教育契機，發(fā)現幼兒搭建內容構思巧妙、使用材料有創(chuàng)意、同伴間相互幫助解決問題等閃光點，要及時給于肯定并納入講評環(huán)節(jié)，同伴間相互學習。5.可將幼兒在美工區(qū)制作的規(guī)則警示牌、設施提示牌等放到搭建作品中，引導幼兒樹立規(guī)則意識。

　　音樂表現區(qū)

　　☆熊和石頭人☆

　　【材料】

　　《幼兒素質發(fā)展課程?音樂》CD，熊的頭飾 2-4 個，不同動物的頭飾若干

　　【玩法與建議】

　　幫助幼兒明確不同性質的音樂所表現的不同角色，引導幼兒根據音樂的提示開展游戲活動。

　　2.介紹游戲玩法、規(guī)則：由 1 名幼兒扮演熊，戴上熊的頭飾藏好;其余幼兒上小動物頭飾，隨音樂邊唱邊表演。音樂停止，“小動物”即變成“石頭人”不動。音樂重新開始，

　　“熊”出場。此時，如果“石頭人”身體晃動，被“熊”發(fā)現就會被“吃掉”，須停止游戲，離開場地

　　3.幫助幼兒了解遵守規(guī)則是游戲玩得順利、開心的保障?？稍谟螒蜻^程中不斷調整規(guī)則， 增加游戲難度，培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識。

　　4.根據幼兒游戲情況，可由開始的 1 名幼兒扮熊，逐步增加到 2-4 名幼兒粉熊。

　　語言閱讀區(qū)

　　☆泡泡變成包☆

　　【材料】

　　“幼兒學習材料”

　　《我長大了》，教師結合《我長大了》第 8 頁自制圖

　　片 4 幅(一個小男孩悠然自得地吹著泡泡大步向前走;吹著泡泡的小男孩走進一條小河里：吹著泡泡的小男孩撞到一位阿姨身上，阿姨提著菜籃子，蔬菜散落在地上;小男孩坐在地上，頭上鼓起一個大包，泡泡不見了。)

　　【玩法與建議】

　　1.引導幼兒學習觀察圖片的方法，嘗試用較連貫、完整的語言講述圖片內容。

　　2.指導幼兒掌握“觀察五步法”：一看都有誰，二看在哪里，三看做什么，

　　四看表情、動作，五想人物對話。在讀懂圖片內容的基礎上，引導幼兒從細節(jié)入手進行講述。

　　3.可根據幼兒講述情況增加難度，引導幼兒將看圖講述變?yōu)榕艌D講述與同伴合作開展創(chuàng)造性講述活動。

　　☆我們的約定☆

　　【材料】

　　廢舊圖書、卡片，彩紙，剪刀、膠棒、透明膠、雙面膠等，水彩筆、油畫棒等。

　　【玩法與建議】

　　1.引導幼兒結合已有經驗，采用剪貼、繪畫等多種美術形式制作圖書。

　　2請幼兒結合活動區(qū)約定、飼養(yǎng)種植約定、如則約定、戶外活動約定等一日

　　活動中的各項規(guī)則，從廢舊圖書或卡片上選擇相關的圖案剪下，拼擺、粘貼到彩紙上并添畫場景等內容

　　3.介紹圖書的組成要素：封面、封底、內文、作者、項碼、出版社等，指導幼兒自制圖書。

　　☆小熊請客☆

　　【材料】

　　幼兒繪制的故事內容提示板、角色出場順序圖及表演用的道具圖片，幼兒制作的頭飾、服裝等道具，背景音樂。

　　【玩法與建議】

　　1.引導幼兒根據故事情節(jié)與同伴協商分配角色，鼓勵幼兒自主布置場景、開展表演活動。

　　2.教師充分放手，將角色分工、道具擺放、動作編排、角色的舞臺站位及串場音樂全權交給幼兒處理，在自主、自由的表演活動中，引導幼兒充分發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力、表現力。

　　3.可與美工區(qū)互動，引導幼兒制作表演用的頭飾、服裝、道具等，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性， 增加游戲的趣味性。

　　☆講文明懂禮貌☆

　　【材料】

　　自制皮影戲臺，燈，場景抽取卡片，自制男孩、女孩、場景道具等皮影。

　　【玩法與建議】

　　1.指導幼兒掌握皮影的操作方法，鼓勵幼兒結合已有生活經驗邊操作邊配音進行表演。

　　2.引導幼兒自主選擇場景，如“公交汽車站”、“小小圖書館”等，結合已有生活經驗， 邊操作皮影，邊用較連貫、完整的語言講述在不同場合應遵守的規(guī)則，表揚講述時聲音響亮、大方自信的幼兒。

　　3.可在美工區(qū)指導幼兒用過塑膜制作皮影道具，加強區(qū)角間的互動，增加表演、講述的趣味性。

　　科學發(fā)現區(qū)

　　☆光的折射☆

　　【材料】

　　圓柱形玻璃杯，筷子，觀察記錄表，“幼兒學習材料”一一《我長大了》

　　【玩法與建議】

　　1.引導幼兒閱讀《我長大了》第 16 頁。

　　2.指導幼兒將水倒入玻璃杯，再將筷子插入杯中，觀察并記錄現象。(從

　　上方看，筷子是“折的”，說明光的折射;從側面看，筷子變粗了，說明玻璃杯相當于一個凸透鏡。)

　　2.可以把紙折成心形等，引導幼兒觀察、發(fā)現：透過盛有水的玻璃杯看物體， 影像明顯比原物大。

　　☆神奇萬花筒☆

　　【材料】

　　自制萬花筒材料：圓筒，3 塊鏡片圍成的三棱柱，觀察記錄表，小亮片、制作步驟圖。

　　【玩法與建議】

　　1.指導幼兒依照步驟圖組裝萬花筒。

　　2.亮片放進萬花筒，觀察亮片在萬花筒里的影像，將觀察到的圖像記錄下來。提示幼兒可以先在萬花簡里放少量亮片，觀察有幾個影像。

　　3.鼓勵幼兒嘗試運用多種材料創(chuàng)造新奇造型的影像，感受萬花筒的神奇。

　　益智游戲區(qū)

　　☆規(guī)則棋☆

　　【材料】

　　“幼兒學習材料”一操作材料 2

　　【玩法與建議】

　　1.介紹游戲玩法、規(guī)則，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。

　　玩法：幼幾擲骰子，根據擲出的點數走棋，根據關鍵格中的提示前進或后退先到終點者獲勝

　　2.引導幼兒協商確定走棋的先后順序。例如：剪子包袱錘，勝者先出法; 事骰子，點數大的先出發(fā)。

　　3鼓勵幼兒自已制作“規(guī)則棋”系列棋盤，如班級規(guī)則系列、馬路規(guī)則系列等。

　　☆多米諾骨牌☆

　　【材料】

　　多米諾骨牌，骨牌底板、“幼兒學習材料

　　【玩法與建議】

　　1.結合(我長大了》第 17 頁的骨牌拼擺圖案，引導幼兒將多米諾骨牌一一擺好。然后推倒第一個骨牌，后面的骨牌依次全部倒下的為成功。

　　2.開始游戲時，可以提供貼有圖形的骨牌底板，給予幼兒游戲支持，之后可以讓幼兒按自己的意愿創(chuàng)造性地拼擺。

　　3.引導幼兒討論拼擺過程中避免碰倒骨牌的方法，如從中心往外圍擺牌、用膠帶固定底板四角等。

　　☆益智大比拼☆

　　【材料】

　　分類、組成、排序、數字系列過塑游戲題卡，水彩筆，濕抹布。

　　【玩法與建議】

　　1.請幼兒選擇自己喜歡的游戲題卡，用水彩筆勾畫答題，全部正確的獲勝。

　　一輪游戲結束后，用濕抹布擦掉題卡上勾畫的痕跡，讓幼兒再次選擇題卡答題。

　　2.可以將每個系列的題卡分為難易不同的層次，引導幼兒根據自己的能力自主選擇

　　3.可以將同一系列的游戲題卡做相同的標志，方便幼兒歸納整理。

26、幼兒園大班主題活動《樂在秋天》區(qū)域活動方案

　　通過水墨畫引導幼兒嘗試用中鋒及側鋒畫出桂花樹的特點。在桂花禮品超市的活動中，結合圖片了解超市的結構特點，與同伴交流分享，確定搭建計劃并進行合作搭建，結合拼插作品豐富超市場景。

　　(一)水墨畫——桂花

　　【材料】

　　宣紙、毛筆、墨、調色盤、洗筆容器、《桂花玉兔》的圖片。

　　【玩法和建議】

　　1.欣賞名畫《桂花玉兔》，結合幼兒對桂花樹的已有經驗，理解名畫的含義，講述桂花的特點。

　　2.重點引導幼兒用中鋒及側鋒畫出桂花樹的特點。

　　3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4.探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

　　《桂花玉兔》范畫水墨畫《桂花玉兔》

　　桂花禮品超市

　　【材料】

　　超市的圖片，大型積木若干，飲料罐，紙杯，雪花片等積塑材料等。

　　【玩法與建議】

　　1.結合圖片，了解超市的結構特點，并與同伴交流分享。

　　2.同伴合作確定搭建計劃，根據場地進行合理規(guī)劃。

　　3.幼兒合作搭建，結合拼插作品進一步豐富超市布局，豐富超市場景。

27、幼兒園專題活動《奧爾夫教研》活動方案

　　活動目標

　　1、感受奧爾夫游戲的趣味性和即興性。

　　2、通過培訓引導教師感受引入活動的不同形式。

　　3、通過音樂游戲的形式吸引幼兒的專注力。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　活動準備

　　ppt、教學視頻

　　具體活動方案及流程

　　一、 引入

　　(1)問題引入

　?、倌銈冋J為什么是音樂活動?

　　②音樂活動可以有哪些形式?

　?、垡魳房梢耘c一日生活中哪些環(huán)節(jié)整合。

　　(2)游戲引入

　　《回聲》即興

　　2拍即興|xx oo|

　　4拍即興|xx xx| oo oo：||

　　聲勢連接每人四拍接上一個人的尾

　　聲勢接龍接上一個人的尾(后兩拍)

　　詢問：你們更喜歡哪種形式?孩子也更喜歡游戲的形式。

　　二、 基本環(huán)節(jié)

　　(1) 介紹奧爾夫的音樂活動的理念

　　對兒童的音樂教學不是在上音樂課開始，游戲的時候就是它的出發(fā)點。人們不應當走向音樂，而音樂應當自行進入。最重要的是讓兒童從自己內心出發(fā)來玩和奏，而遠離一切障礙的因素：詞和音樂必須同時從有節(jié)奏的玩和奏中即興地產生。音樂并不是我的目的，音樂是我達到散發(fā)靈心力量的一個手段罷了。”

　　—————卡爾·奧爾夫

　　“對兒童的音樂教學不是在上音樂課開始，游戲的時候就是它的出發(fā)點。人們不應當走向音樂，而音樂應當自行進入。最重要的是讓兒童從自己內心出發(fā)來玩和奏，而遠離一切障礙的因素：詞和音樂必須同時從有節(jié)奏的玩和奏中即興地產生。音樂并不是我的目的，音樂是我達到散發(fā)靈心力量的一個手段罷了?！?/p>

　　—————卡爾·奧爾夫

　　1、 綜合性---趣味性 2、即興性---空間有操作

　　2、 親自參與(傾訴性、回歸人本)4、適應的開端

　　5、為所有人6、本土化(實際情況、教學、素材、課堂氛圍)

　　(2) 奧爾夫音樂活動的主要形式

　?、?聲勢(身體打擊樂)

　?、?語言(詞匯、兒歌、故事)

　?、?嗓音(無音高與有音高)

　?、?動作(律動、舞蹈)

　?、?打擊樂器

　?、?豎笛

　?、邞騽”硌?/p>

　?、?美術

　　(3) 可操作活動一、

　　(一)聲勢：

　　1、傳統聲勢：

　　捻指 拍手 拍腿 跺腳

　　2、發(fā)展：三、五、七、九

　　樂器模仿：|x x xx x|(胸 手 胸胸 手)

　　變化：(1)腿 手 腿腿 手

　　(2)腳 手 腳腳 手

　　3、運用：模仿：《回聲》

　　即興：(1)兩拍|x x x x|(腳 腳 后面即興)

　　(2)四拍|x x x x|x x x x|(腳…|即興…)

　　(3)連接(四拍)

　　活動二、排律：樂句《甜蜜童話屋》

　　【以下適用于小、中、大班】

　　8拍、4拍、2拍、1拍

　　換動作，拍身體不同部位

　　請學生來引領

　　用樂器指揮換動作(在樂句的第一拍敲擊)

　　請學生來指揮(用樂器指揮)

　　【以下只適用于大班】

　　5.一手拍腿(拍子)，一手揮手(4拍的全音符&2拍的二分音符來變化的){不用把音符的概念告訴幼兒｝

　　活動三、舞蹈《法國舞》

　　1. 圍圈走，行走八拍 、

　　原地四拍 繞手八拍 反方向繞八拍后四拍 手三下 腿三下

　　2. 舞蹈 兩人一組 拉手走 相對而立對拍三下、拍腿三下

　　挽手轉圈8拍 反方向挽手轉圈8拍 可以拉手 可以挽伴

　　3. 打擊樂器

　　第二樂句的后四拍

　　活動四、律動《小腳踏》

　　1、兒歌、我的小手拍拍拍、我的小腳踏踏踏 小手小腳一起踏

　　2、加上音量的變化 練習兒歌 (小手就輕一點，小腳重一點)

　　3、創(chuàng)設情境(小朋友們你們跟司機要去秋游了，準備好了嗎?開車出發(fā))

　　4、聽音樂律動

　　5、帶問題聽音樂律動，一共出現了幾個公園，最后一遍把車開回家。

　　6、分組律動

　　7、交換角色

　　8、加樂器手、木質樂曲腳 鼓

　　9、雙人互動

　　三、 總結環(huán)節(jié)

　　① 活動的形式多樣

　?、?以音樂導入更有活動氛圍

　　③ 游戲的形式幼兒更加容易接受

　?、?充分尊重幼兒的發(fā)展特點，幼兒可以親自參與操作

　?、?易于融入幼兒生活環(huán)節(jié)

　?、?幫助幼兒常規(guī)的建立。

28、幼兒園游園活動《遇見愛·預見未來》開園活動方案

　　活動目標

　　1.通過開放的游園形式讓家長走進康和幼兒園，了解康和幼兒園，從而為促進家長建立對幼兒園的良好認同與信任打好基礎。

　　2.通過開園活動、開學儀式使幼兒及家長感受到我園的用心、溫馨、快樂、幸福。

　　3.促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協調發(fā)展。

　　4.能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　活動準備

　　(1) 歡迎區(qū)：其他周圍擺鮮花、人偶服( 豬豬俠、皮卡丘)

　　(2) 簽到臺：簽到桌、自制“簽到處”、路線圖、小玩偶、文件板+簽到表、卡通簽字筆6支、班級臺卡、班舉牌、護照60份+幼兒名字貼+祈福牌60個(3個托盤分開裝好)。

　　(3) 開學第一照小場景：后部放木架拱門+星星白紗+秋千;場景放小拍照手舉牌，場景前部四周放圓柱形杉木柵欄、仿真花、大象椅子等。

　　(4) 舞臺：在旗臺對面、小一班自然角走廊，舞臺背景、紅毯鋪設在旗臺與舞臺之間，呈T字型。紅毯區(qū)兩側放開學歡迎海報、活動流程圖、站點分布和路線圖、尋蛋小貼士;。

　　(5) 祈福區(qū)：祈福紅繩系在兩棵假樹上、祈福牌頭上用紅色的祈福牌底色寫上“祈福區(qū)”、2張桌子和8張椅子擺放在電線桿左側、桌上擺放1個托盤和5支簽字筆;桌子一角擺放1個垃圾桶、1包濕紙巾。

　　(6) 涂鴉區(qū)：擺放一張涂鴉海報、將兩張桌子放在2號直線的跑道上，長軸畫布平鋪在桌上。桌上左右兩邊均投放5盒水彩筆、1個垃圾桶、1包濕紙巾。

　　(7) 游園站點及路線：小三班→小二班→保健室→保安室→小一班→園長媽媽辦公室(建構游戲自由玩耍)→多功能廳(騎行區(qū)自由玩耍)→尋蛋行動

　　特別說明：8個站點，上從多功能廳從小一班樓梯、下從多功能廳后門的樓梯到廚房騎行。

　　(8) 樓梯間：氣球+粉色綢帶。

　　(9) 過道：氣球+粉色綢帶。

　　(10) 多功能廳裝飾：背景嬰兒粉折扇、左右氣球立柱2組、前排鮮花擺臺。

　　(11) 尋蛋行動裝飾：用氣球花立柱美化保安室門口的草坪帶的噴水灑。三個班級用不同容器盛放幼兒名字蛋(幼兒名字+種子裝進密封袋里，再密封好蛋。)

　　(12) 班級環(huán)創(chuàng)：歡迎海報放進門區(qū)、環(huán)創(chuàng)和區(qū)角材料準備到位;多功能廳舞臺用小花柵欄、氣球裝飾。

　　活動流程

　　活動時間

　　活動地點

　　活動內容及要求

　　愛的初見：8：30-9:00

　　一樓操場(下雨在簽到和祈福在AB間的過道;長軸畫在正門大廳)

　　① 8：10 播放暖場音樂。

　　② 8：25各崗位人員佩戴好名字徽章、整理好儀表到位。(李欣怡游動的拍照、佘鈺在打卡區(qū)定點拍攝開學第一照并上傳到QQ群相冊。

　　③ 幼兒與家長進入會場后到各班班級簽到處簽到，班長將幼兒名字貼、寶貝游園護照、祈福牌、路線指引發(fā)給家長，提醒家長將幼兒名字貼在幼兒左胸口。

　　愛的祝福：9：00-9:30

　?、?侯秋燕在紅毯區(qū)及時的引導家長和幼兒進入祈福區(qū)、打卡區(qū)，陳雪蓉負責引導家長在桌子上寫下對孩子三年的祝福，再與幼兒一起將祈福牌掛在紅線上。

　?、?涂鴉區(qū)負責人黃娟，鑫宇先在歡迎區(qū)，幼兒人數較多時再去協助黃娟。涂鴉區(qū)的老師們讓幼兒選用水彩筆后再畫布上自由創(chuàng)作。

　?、?8：55班長舉班牌到舞臺前準備集合，背向舞臺從左到右小三、小二、小一,班長到位后主持人組織家長、幼兒到舞臺集合。

　?、?9：00—9:15開場白、升國旗、親子律動《感知成長的神奇》：各班老師隊前班長、隊中生活老師、隊尾配班老師(侯、楊除外)隨時調動幼兒和家長的積極性以及安全提示。

　?、?9:15—9:20園長媽媽、羅總、街道辦等領導們致辭。

　　⑥ 9:20—9:22-主持人講游園站點(固定路線)及安全提示(各站點負責人員到崗(詳見物資準備人員分工站位))。

　　⑦ 9:20—9:25分次游園，粉色組和藍色組。

　　愛 的印記：9:30-10:30

　　8個站點(下雨，騎行區(qū)取消，改為在二樓廁所過道玩桌面玩具。尋蛋改在二樓建構游戲區(qū)。)

　　① 9:25—10：2:0親子游園：家長帶領幼兒參觀護照上的8個站點，并請站點負責老師加蓋印章。所有老師態(tài)度溫和的解答家長的問題或站點的位置。(騎行區(qū)和建構室的老師多提醒幼兒注意安全。)

　?、?10：20-10：25，老師們提醒家長陪同孩子返回自己的班級。

　　愛的期待：10:30-11:30

　　班級活動

　　(下雨不變)

　　① 班級游戲活動

　　小一班：找朋友→親子恰恰舞 →扭扭蛋殼種植 →備用的集體音樂游戲《鉆報紙》(音樂控制、獎勵貼紙)

　　小二班：開場問好舞《開始和停止》→找朋友→膝上童謠《騎大馬》

　　→扭扭蛋殼種植→備用親子手工《捏蔬菜》——胡蘿卜、蘑菇、香蕉、白菜

　　小三：找朋友(自我介紹)→親子律動《寶貝寶貝》→扭扭蛋殼種植→備用親手手工紙板畫房子《我愛我家》

　?、?種下種子后，班級拍全家福。

　?、?各班生活老師負責班級每個環(huán)節(jié)拍照，每個家庭的照片、與好朋友的照片各自存檔并挑選3張好看的傳到小屋QQ群相冊。

　　小別離：11:30-12:00

　　大門口(下雨不變)

　　活動結束，家長與幼兒離園。除了班長，其他人員全部在后大門排成2列，歡送幼兒與家長。

29、幼兒園主題活動《走進福利院》親子活動方案

　　活動目標

　　1、感受幫助他人，奉獻愛心所獲得的快樂，從而激發(fā)孩子樂于助人、關愛他人、關愛社會的責任感。

　　2、給福利院的孩子送去我們的關愛和祝福，為他們帶去幫助和快樂。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　活動準備

　　1、幼兒準備自己最愛的小食品、圖書、衣服。

　　2、事先與福利院取得聯系。

　　3、排練節(jié)目。

　　4、事先發(fā)告家長書，取得家長的支持和配合，讓孩子帶食物、圖書、等物品帶到幼兒園來自行保管。

　　具體活動方案及流程

　　走進福利院親子活動方案

　　活動意圖

　　在現代社會生活中，幼兒大多是獨生子女，他們從小得到家庭、社會的關愛，而關心他人、幫助他人的意識比較淡漠，有的孩子甚至嘲笑殘疾人，討厭殘疾人，甚至直呼他們瘸子、瞎子、傻子。因此引導幼兒正確對待孤殘人，讓他們從小尊重、關心、愛護他人是迫在眉睫的事。我們?yōu)榱烁玫仃P注孩子心理健康發(fā)展，引導幼兒樹立正確的價值觀、人生觀，以幼兒心理健康為出發(fā)點，組織幼兒走進福利院，讓幼兒了解孤殘兒童失去健康的痛苦，以及學習和生活的艱難;了解福利院的叔叔、阿姨，以及社會各界對孤殘兒童的精心照顧和關心。

　　通過慰問那里的孤殘兒童，為他們捐書、捐物、表演節(jié)目等愛心活動，使孩子們知道應該正確對待孤殘人，從身邊做起，從點滴做起，關心幫助他們。讓幼兒從中體驗到人與人之間相互理解、相互關心的重要性。

　　一、活動主題：“心手相牽，快樂成長”

　　二、活動目標：

　　1、感受幫助他人，奉獻愛心所獲得的快樂，從而激發(fā)孩子樂于助人、關愛他人、關愛社會的責任感。

　　2、給福利院的孩子送去我們的關愛和祝福，為他們帶去幫助和快樂。

　　三、活動時間：2018年4月14日(周六)

　　四、參加對象：中七班幼兒、教師和家長

　　五、活動地點：荊州市長港路兒童福利院

　　六、活動形式：荊州實驗幼兒園中七班班級活動——走進兒童社會福利院，為福利院兒童送愛心。

　　七、活動準備

　　1、幼兒準備自己最愛的小食品、圖書、衣服。

　　2、事先與福利院取得聯系。

　　3、排練節(jié)目。

　　4、事先發(fā)告家長書，取得家長的支持和配合，讓孩子帶食物、圖書、等物品帶到幼兒園來自行保管。

　　八、活動過程

　　1、看望福利院的小朋友，參觀他們的院舍

　　2、表演節(jié)目。

　　3、請在場家長帶福利院的孩子們玩親子游戲

　　(1)小勇士過河 (2)螞蟻搬豆豆(3)勇敢的小鹿

　　(4)空氣棒(5)誰是臥底

　　4、為福利院的小朋友贈送禮品。

　　5、贈送自制愛心卡(寫上祝福的話語)

　　注意事項：

　　1、在去兒童福利院的路上要注意人身安全,要整齊前行,避免打打鬧鬧。

　　2、著裝要整潔、干凈,不管男生還是女生,盡量穿著樸素。

　　3、在兒童福利院里,一定要注意形象,不可隨意生氣或說不文明的話語。

　　4、在和小朋友進行交流時,一定要面帶微笑,讓他們感受溫暖的存在。

　　5、在和小朋友們玩的過程中要盡量讓所有的小朋友都參與。

30、幼兒園教研活動方案：五大領域觀摩暨技能展示

　　活動目標

　　1.通過活動搭建各教師相互學習和交流的平臺，提升教師的活動組織能力;

　　2.通過技能展示，了解現階段各教師能力水平，達到同志間交流和相互學習的目的。

　　活動準備

　　1、場地 ;

　　2、評分表 ;

　　3.教師活動展示順序表;

　　4、活動中用到的教、學具 ;

　　5、技能展示需要的鋼琴、舞蹈音樂和繪畫工具。

　　具體活動方案及流程

　　一、指導思想

　　為促進和完善青年教師培養(yǎng)體系，實施“骨干教師培養(yǎng)工程”，充分發(fā)揮榜樣的力量，全面提升教師活動組織能力和技能提升，我園定于X月日——X月X日開展五大領域觀摩活動和教師彈、唱、跳、畫技能，同時為遴選縣級教學能手人選、迎接“省示范”復驗做準備，通過此項活動使教師之間達到相互學習、共同提高的目的。

　　二、活動形式

　　本次活動實行現場打分，活動展示、彈唱和繪畫三項內容均采取抽簽的形式進行，其中活動主題周五抽取，技能主題(彈唱和繪畫)在賽前半小時抽取;舞蹈采取教師提前自行準備的形式，類別不限。(分值分配：五大領域活動總分70分，包括活動方案書寫;彈唱、舞蹈和繪畫每項各占10分，總計100分。)

　　三、活動領導小組

　　組長：園長

　　副組長：業(yè)務園長保教主任成員：后勤園長中層領導

　　評委組成員：園委會成員

　　五、活動地點：幼兒園多功能大廳

　　六、抽簽地點：電子備課室

　　七、相關工作安排

　　1.場地布置：辦公室 后勤辦

　　2.統分組：后勤主任 辦公室

　　3.抽簽組：后勤人員2名

　　4.信息員：1名教師

　　5.拍照、攝像、音響調試及五樓電子屏內容準備：信息技術人員1名

　　6.活動音樂及視頻播放：信息技術人員1名、班級教師

　　7.幼兒人數16—18人。

　　八、幾點說明和要求

　　1.本次參加展示的人員共計33人，交流教師、臨聘人員不在參賽范圍;

　　2.本次活動展示時間共計七天，每天五個活動，早9:00 、午3:00準時開始，請各教師提前做好準時按時開始;信息員教師要嚴格做好展示人員的引領、信息傳達和時間提醒工作;

　　3.每天的第一個展示教師的彈唱和繪畫主題簽在8:30時抽取，請負責抽簽的領導和教師提早做好準備工作，確保每天的賽教活動按時、如期順利進行;

　　4.賽教期間全園的教育教學活動一切正常，課間操正常進行。班級教師間要相互配合，確保上課幼兒往返特別是上下樓梯中的安全。

　　5.展示活動的教師要提前調試好課件和音樂，播放員做好配合，確保在規(guī)定時間內完成展示內容。

　　教師教學案例設計評分標準序號、項目、設計要點、分值

　　1、活動名稱;名稱簡潔、易理解，標注出執(zhí)教年齡段。5分

　　2、重點領域;主要領域準確，涉及領域融合性好。5分

　　3、活動目標;能根據幼兒的年齡特點和學情制定三維目標，以幼兒為主體進行表述，目標定位準確、具體、可操作性強。20分

　　4、重點、難點;能結合幼兒發(fā)展現狀及目標定位、活動特點確定教學重、難點，表述清晰。10分

　　5、活動準備;對活動涉及的學習資源準備充分，物質材料準備表述清晰，能滿足活動需要。10分

　　6、活動過程;基本環(huán)節(jié)清晰，流程設計緊湊、過渡自然，目標達成度好，方法適宜，滿足幼兒發(fā)展需要，能夠體現領域教育價值。40分

　　7/活動延伸;凸顯幼兒主體性，能夠結合區(qū)域、家庭、社區(qū)拓展教育價值。10分

　　彈 唱 兒 童 歌 曲 要 求

　　1、彈唱自如，富有感情，突出兒童歌曲的情趣。

　　2、理解所彈唱歌曲的內容，歌詞演唱準確，速度把握恰當。

　　3、伴奏音型準確，符合歌曲的情緒和風格。

　　4、短小的歌曲可唱兩遍，并做變化和對比。

　　5、彈唱有前奏，重復有間奏，歌曲結束時，有結束感。

　　幼 兒 歌 曲 彈 唱 評 分 標 準

　　項目、標準、分值

　　彈奏：40分

　　1、按照樂譜提供的調式進行演奏。

　　2、根據歌曲內容選擇恰當的伴奏音型，和聲編配準確。

　　3、彈奏方法規(guī)范、指法編排順暢。

　　4、節(jié)奏準確，旋律清晰、流暢，富有韻律。

　　演唱：40分

　　1、演唱自然、悅耳，吐字清晰。

　　2、音準，節(jié)奏旋律準確。

　　3、歌詞演唱準確，音量大小適宜。

　　4、彈、唱配合協調，富有感情、完整流暢。

　　彈唱效果：20分

　　1、演唱符合歌曲情緒，突出兒童歌曲的情趣。

　　2、富有感染力，具有美感。

　　舞 蹈 評 分 要 求

　　1、動作優(yōu)美，銜接流暢，富有韻律感，感染力和表現力強;

　　2、表演完整、連貫，節(jié)奏處理準確，能與音樂自然融合;

　　3、能展現不同舞蹈體裁的基本特征，具有一定的動作技巧。

　　4、情緒飽滿、表情生動，恰當運服裝、道具等烘托表演氛圍。

　　5、熟練掌握不同年齡段幼兒基本舞步并能正確演示;

　　舞 蹈 評 分 標 準

　　項 目、標準、分值

　　動作、40分

　　1、動作編排完整、連貫。

　　2、動作編排與所選音樂自然融合，韻律感強。

　　3、動作協調性好，具有一定的動作技巧。

　　4、動作編排能夠展現所選體裁的基本特征。

　　表現力40分

　　1、表演完整、連貫，銜接流暢。

　　2、表演富有感染力和表現力。

　　3、情緒飽滿、表情生動。

　　4、服裝、道具運用恰當，烘托舞蹈主題。

　　幼兒基本舞步20分

　　1、熟悉幼兒各年齡段基本舞步,能正確演示。

　　2、演示自然生動，恰當加入動作進行表演。

　　——XXX幼兒園開展全園教師優(yōu)質課評比活動

　　為了進一步提高教師專業(yè)技能，提升教師專業(yè)素質，加快教師專業(yè)成長步伐，進一步落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的要求，提高教師集體教學活動的設計和組織能力，為教師搭建展示個人技能的平臺，自4月2日開始，丹鳳縣幼兒園組織了為期一周的教師優(yōu)質課、技能評比活動，32位教師的展示各具特色精彩紛呈。

　　本次參賽的優(yōu)質課選材豐富，涵蓋了健康、語言、社會、科學和藝術五大領域內容，符合各年齡段幼兒的身心發(fā)展特點和認知水平。各位教師精心設計活動，積極探索，大膽嘗試，充分發(fā)揮出了自己的優(yōu)勢。

　　活動前，深入分析教材，認真準備教玩具;活動中，各顯身手，教學形式靈活多樣，操作材料豐富多彩，幼兒表現主動積極。新穎的選題、巧妙的設計、現代化教學手段的運用以及生動活潑的教學氛圍充分體現了民主、平等、合作的師幼互動。教師在游戲中引導幼兒探索，在情境中體驗，在操作中發(fā)現，在輕松快樂的氛圍中感受到了游戲的快樂!

　　在活動中，每位教師都進行了豐富、飽滿而富有個性的技能展示：彈唱時老師們歌聲是那么的清脆，每個音符都跳動著歡快的節(jié)奏;舞蹈表演時老師們的動作是那么的俏皮，每個步伐都透露著蓬勃的朝氣;繪畫時老師們的筆尖跳動著可愛和聰慧，每個形象都是那么的生動有趣……

　　此次活動，不僅給教師們提供了一個展示自我風采的舞臺，更是一次檢驗自身素質和相互學習、交流提升的機會，同時使大家找準自己的薄弱點，不斷努力提高自我，真正起到提升教師綜合業(yè)務能力的作用。

31、中班主題課程《神奇的翅膀》主題活動方案設計

　　設計意圖

　　1.主題的引發(fā)：

　　春天來了，幼兒園的飼養(yǎng)區(qū)迎來了一位新的朋友——鸚鵡。在戶外活動時，樂樂小朋友發(fā)現了它并興奮的大聲說：“快來看，一只鸚鵡”。孩子們的眼光隨機被吸引了過去，大家圍著鸚鵡嘰嘰喳喳的討論起來?！斑@只鸚鵡真好看，它有黃色的羽毛”， “它還有綠色的羽毛”，“它怎么飛?”回到活動室后，孩子們依然在討論鳥的話題?！拔壹乙灿幸恢恍▲B，它的名字不叫鸚鵡，叫鴿子!它也有翅膀，但是是白色的，媽媽給它買了鳥食，我每天都喂它，它是我的好朋友”萱萱自豪地說?！鞍?你家也有? 給我們看一看吧?！贝蠹叶悸冻隽w慕的表情。

　　第二天，萱萱真的把她的好朋友—鴿子從家里帶來了。孩子們歡呼起來，一起圍過來?！八臀覀冇變簣@的鸚鵡長得不一樣?！焙⒆觽冊秸f越有勁，看到孩子們的興趣這么高漲，我們決定開展關于“翅膀”的主題活動。

　　2.主題價值：

　　當幼兒看到鳥兒在天空中自由飛翔的時候，常常喜歡用眼睛去捕捉著鳥兒飛來飛去的樣子。在“神奇的翅膀”這一主題中，通過引導幼兒觀察、講述、表征、制作等多種方式，了解不同種類翅膀的功能，以及在現代生活中對翅膀的運用，進一步探究科技與生活的關系。幫助幼兒感知翅膀的神奇，進而豐富幼兒的想象，滿足他們的愿望。

　　1.練習雙腳站立往下跳，鍛煉幼兒雙腳跳的能力，能遵守游戲規(guī)則，體驗游戲的快樂。

　　2.能理解詩歌內容，并熟練地、富有感情地誦讀詩歌，了解飛機的主要組成部分、外形特征及功能，感受小紙人堅持不懈的努力。

　　3.初步了解飛機的種類、主要部件名稱和用途，鼓勵幼兒大膽表達，并能用語言準確表述自己的想法。

　　4.在交流中了解動物翅膀的特性及不同作用，及不同種類飛機的構造及作用，激發(fā)認識各種飛機的興趣和探究欲望。

　　5.感受歌曲三拍子旋律,學唱歌曲，能嘗試與同伴合作創(chuàng)編不同的肢體動作表現小鳥玩的游戲動作，感受與同伴合作音樂游戲的快樂。

32、小班主題課程《寶寶愛上幼兒園》我的超人老師活動方案

　　我的超人老師

　　語言閱讀區(qū)

　　我的超人老師

　　材料

　　繪本《我的超人老師》

　　玩法與建議

　　1.教師與幼兒共同閱讀時,引導幼兒根據故事內容幼兒進行互動。

　　2.教師與幼兒情景再現，引導幼兒感受老師的本領大，激發(fā)幼兒對老師的依賴，同時感受老師對自己無處不在的關愛。

　　3.激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　4.樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。

　　有聲故事我愛我的老師

　　材料

　　視頻讀物(有關幼兒園老師的有聲讀物)

　　玩法

　　1.幼兒自主選擇喜歡的繪本讀物，在教師的引導下聽一聽、看一看、說一說，鼓勵幼兒用自己的話大膽表達。

　　2.根據操作卡片上的線索，在書中尋找答案。

　　指導建議

　　1.鼓勵幼兒自主選擇喜歡的繪本內容，運用提示語言，幫助幼兒簡單的講述內容。

　　2.觀察幼兒聽音頻操作卡片的過程，從中了解幼兒對繪本內容的掌握。

　　角色扮演區(qū)

　　我是超人小老師

　　材料

　　提供老師、爸爸、媽媽的服飾，玩具娃娃、玩具櫥

　　玩法與建議

　　1.啟發(fā)幼兒回憶幼兒園里的生活片段,豐富幼兒的游戲經驗。

　　2.引導幼兒學做超人老師簡單模仿上課、做操等活動。

　　3.指導幼兒學超人老師為娃娃穿衣服,學習粘魔術貼、摁摁扣以及系紐扣、拉拉鏈的方法。

　　拼插建構區(qū)

　　我是小超人-送積木回家

　　材料

　　塑料積木、紙磚、玩具櫥上與積木相應的圖示

　　玩法與建議

　　1.游戲“小積木找家”：

　　帶幼兒熟認識不同形狀的積木并指導幼兒將小積木送回家。

　　2.投放提示圖和對應的標志引導幼兒物歸原處。

　　音樂表現區(qū)

　　我是小超人-才藝秀

　　材料

　　1.碰鈴、沙錘、鈴鼓、三角鐵等樂器。

　　2.故事圖片、相關道具、服飾，提供小表演臺、所學歌曲音樂。

　　玩法與建議

　　1.能嘗試與老師、同伴一起進行表演。

　　2.教師示范表演節(jié)目時用自己的動作及表情作為要求。

　　3.引導幼兒用動作表現樂曲，如：拍肩、拍手、拍腿等拍打出節(jié)奏，并嘗試用樂器給樂曲配伴奏，合理配樂器，表現歡快的節(jié)奏特點。

　　4.指導幼兒自由結伴，選擇自己喜歡的樂器合理分工，體驗打擊樂表演的樂趣。

　　5.可以邊演奏樂器邊演唱歌曲。

　　美工制作區(qū)

　　裝扮我的超人老師

　　材料

　　彩色紙、筆、膠棒、剪刀、果殼等輔助材料。

　　玩法與建議

　　1.創(chuàng)設“裝扮我的超人老師”情景，引導幼兒撕貼裝飾自己老師的服裝、發(fā)型等。

　　2.引導幼兒體驗、感受共同游戲，共同撕貼快樂，激發(fā)幼兒參與藝術活動的興趣。

　　3.活動中指導幼兒大膽嘗試，撕出的形狀越特別，越能凸顯老師的特點。

　　益智游戲區(qū)

　　我是小超人-喂喂小動物

　　材料

　　1.勺子、不同材質的“食物”。

　　2.用礦泉水瓶、餐巾紙盒等制作的大嘴巴動物。

　　玩法與建議

　　1.引導幼兒根據動物的習性給小動物喂喜歡吃的食物。如:小貓吃魚，小狗吃骨頭，或者大貓吃大魚，小貓吃小魚。

　　2.投放小動物與愛吃食物之間的提示圖。

　　寵物區(qū)

　　我是小超人的好朋友

　　材料

　　1.創(chuàng)設溫馨、相對私密的寵物區(qū)域，軟墊、紗幔等。

　　2.幼兒自己從家?guī)淼膶櫸锩q玩具等。

　　玩法與建議

　　1.引導情緒不穩(wěn)定的幼兒跟自己帶來的小寵物說說話、抱一抱、玩一玩，緩解焦慮。

　　2.引導幼兒介紹自己的小寵物，“它叫什么名字?”“你為什么喜歡它?”“我們和它一起玩吧!”

33、幼兒園大班冬天主題活動區(qū)活動設計方案

　　角色扮演區(qū)

　　☆冬季服飾店☆

　　【材料】

　　幼兒在美工區(qū)自制的“美麗冬裝”和“暖心圍”，價目卡、錢幣等。

　　【玩法與建議】

　　1.指導幼兒對美工區(qū)的自制冬裝和圍中進行簡單分類，創(chuàng)設“冬裝商店”的環(huán)境，進行簡單的買賣活動。

　　2.引導幼兒了解各種冬裝類型的主要功能，將美工區(qū)自制的“冬裝”分類擺放到貨架上， 根據功能設置標志牌。

　　3.鼓勵幼兒根據類別和造型自主定價，與其他區(qū)域幼兒進行 5 元以內的買賣，指導幼兒熟練掌握 5 以內的加減法。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　5.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　美工制作區(qū)

　　☆美麗冬裝☆

　　【材料】

　　冬季服飾的圖片、大畫紙、紙質手提袋、羽毛、組扣、亮片、不織布。

　　【玩法與建議】

　　1.啟發(fā)幼兒觀察各種冬裝圖片，根據顧客需要，運用剪貼、拓印等技能制作冬季服裝。

　　2.幫助幼兒了解各種材料的基本使用方法和用途，根據衣服款式合理選用材料

　　3.引導幼兒觀察圖片或者班級其他幼兒的服飾，可以有意識地采用對稱、呼應的手法裝飾。

　　☆暖心圍巾☆

　　【材料】

　　粗毛線、地墊、紙中盒(邊緣剪成長城狀)。

　　【玩法與建議】

　　1.指導幼兒用繞和套接的方式將毛線反復勾連在地墊或紙巾盒的長城狀的邊緣，做成簡易的圍中。

　　2.提醒幼兒選用大小不同的地墊，編制粗細不同的圍巾，也可以選擇不同顏色的毛線進行連接，編制出彩色的圍中。

　　3.鼓勵幼兒將織好的圍巾和事先準備好的賀卡一起送給需要關心的家人或者在冬季勞動的人們。

　　活動區(qū)活動

　　★創(chuàng)意美術★

　　☆活動一：大魚吃小魚(水墨拓印借形想象)☆

　　【材料】

　　牛皮紙塑封宣紙、水、墨汁、抹布、盒子、毛筆

　　【玩法與建議】

　　1.水墨拓印

　　用手指在水中來回波動，讓水動起來然后滴 1 滴墨汁繼續(xù)波動、將墨散開。將有宣紙的一面平放到水面上。蘸取墨汁、用抹布將畫之外的水擦干。

　　2.利用拓印的圖案進行想象添畫。

　?、俳栊蜗胂?，墨水里藏著什么秘密?

　　拼插建構區(qū)

　　☆冬季的社區(qū)☆

　　【材料】

　　大型、小型積木、插塑玩具若干，易拉罐、飲料瓶、干樹枝等輔助材料，社區(qū)實景圖片。

　　【玩法與建議】

　　1.引導幼兒仔細觀察圖片，了解冬季社區(qū)的主要特點，鼓勵幼兒合作搭建冬季社區(qū)。

　　2.指導幼兒合理利用不同的材料進行搭建。例如：用大型積木搭建社區(qū)建筑，用小型積木或插塑玩具搭建健身器材，用干樹枝、飲料瓶等輔助材料進行裝飾。

　　3.鼓勵幼兒用延伸、疊高、架空、圍封、對稱等技能認真完成作品。

　　4.啟發(fā)幼兒用卡紙簡單畫出不同的人物，粘貼在飲料瓶上，放置在不同的場景中，表現人們在冬季的活動。

　　音樂表現區(qū)

　　☆雪花飛☆

　　【材料】

　　雪花和麥苗的服飾、《幼兒素質發(fā)展課程?音樂》CD、自制的歌曲圖片。

　　【玩法與建議】

　　1.引導幼兒自然演唱歌曲，用優(yōu)美的聲音抒發(fā)對雪花的贊美，鼓勵幼兒根據對歌曲的理解創(chuàng)造性地搭配服飾，用動作表現雪花紛飛的景象。

　　2.指導幼兒掌握體止符和“呼呀兒”的演唱技巧。

　　3.請幼兒想一想：“除了麥苗喜歡雪花的到來，還有誰會歡迎它?”引導幼兒用想到的內容仿編歌詞并演唱。

　　語言閱讀區(qū)

　　☆冬季的詩歌☆

　　【材料】

　　小雪花)、《江雪》等描寫冬季的詩歌，圖畫紙、剪刀、畫筆等《幼兒素質發(fā)展課程?語言》

　　【玩法與建議】

　　1.指導幼兒有節(jié)奏地朗通詩歌并有感情地講述詩歌內容。

　　2.引導幼兒根據詩歌內容設計插圖，或者根據詩歌內容仿編歌曲。

　　3.鼓勵幼兒制作簡單道具，根據詩歌中的角色和場景進行詩歌朗誦通表演。

　　☆最美冬季☆

　　【材料】

　　冬天的秘密)、《認識四季一一冬》、(最美的四季科普一一冬)等經典兒童科普讀物，問題收集卡片，圖畫紙、訂書機、筆等。

　　【玩法與建議】

　　1.鼓勵幼兒自主閱讀，引導幼兒從科普書中了解冬天的秘密，發(fā)現冬季的自然規(guī)律和各種有趣的知識

　　2.引導幼兒將生活中遇到的關于冬季的問題制作成“小問號”卡，活動時，指導幼兒根據卡片上的問題尋找答案。

　　3.鼓勵幼兒自制感興趣的科普繪本。

　　科學發(fā)現區(qū)

　　☆熱水快速變涼☆

　　【材料】

　　1.電動小風扇、扇子、打氣筒，涼毛巾、涼水、冰塊、鵝卵石等。

　　2.攪拌筷、句子，水壺、寬口的碗、杯子、量杯等。

　　3.水溫計，溫度不超過 50℃的熱水，擦手巾。

　　4.記錄單、筆、計時器等。

　　【玩法與建議】

　　1.引導幼兒運用多種方法讓熱水快速變涼。

　　2.指導幼兒學習使用水溫計，能讀出水溫計的數字并將水的溫度變化清楚地記錄在表格上。啟發(fā)幼兒思考哪種方法可以使熱水涼得最快。

　　3.鼓勵幼兒在探究過程中合作分工并交流想法。

　　☆讓熱水涼得慢☆

　　【材料】

　　1.保溫杯、毛巾、泡沫箱、塑料袋、便當保溫袋、棉花等。

　　2.水溫計、溫度為 60℃的熱水、有蓋的塑料水杯、擦手中。

　　3.記錄單、筆、計時器等。

　　4.“幼兒學習材料”一《擁抱冬天》

　　【玩法與建議】

　　1.引導幼兒嘗試運用多種材料和工具探索使熱水涼得慢的方法。

　　2.鼓勵幼兒在日常生活中尋找能使熱水、熱飯保溫的器皿并思考其中的秘密。

　　3.指導幼兒學習使用水溫計測量水的溫度，讀出水溫計的數字并清楚地記錄

　　在《擁抱冬天)第 10 頁的表格中。啟發(fā)幼兒思考哪一種材料可以使熱水涼得最慢，

　　在《擁抱冬天》第 10 頁的表格中記錄下來。

　　益智游戲區(qū)

　　☆四季輪盤☆

　　【材料】

　　幼兒學習材料”一操作材料 9

　　【玩法與建議】

　　1.指導幼兒操作“四季輪盤”，了解四季中自然和人文方面的常見變化，提示幼兒與同伴一起遵守規(guī)則玩游戲。

　　2.引導幼兒豐富關于四季特征的知識，通過玩“找錯誤”、“你來問，我來答”轉一轉， 說一說”等游戲，梳理四季的特點。

　　3.鼓勵幼兒在競賽情境中積極表述自己的想法，提高傾聽和分析問題的能力。

　　☆伙伴生日冊☆

　　【材料】

　　當年的臺歷或者掛歷一本、全班幼兒每人 1 張小照片、雙面膠等

　　【玩法與建議】

　　1.引導幼兒在日歷上找到自己的生日并將個人的一寸照片貼在相應的日期上。

　　2.鼓勵幼兒詢問、了解好朋友的生日，在日歷上找出對應的日期，粘貼上好朋友的照片， 直至完成伙伴生日冊。

　　3.鼓勵幼兒一起商量為即將過生日的伙伴制作禮物或者送祝福。

34、幼兒園區(qū)域方案大班火車主題活動區(qū)方案

　　信息區(qū)：

　　《了不起的高鐵時代》

　　區(qū)域目標：

　　1.了解高鐵特點相關知識，如：快、穩(wěn)、安全等

　　2.通過高鐵了解相關知識，進一步關注高速鐵路發(fā)展的廣闊前景。

　　3.探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

　　4.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　材料提供：

　　收集關于高鐵知識制作成信息報。

　　指導建議：

　　1.引導幼兒借助自己收集的信息與同伴交流自己對他們的認識如：高鐵都有哪些特點等。

　　2.引發(fā)幼兒關注高鐵發(fā)展的廣闊前景。

　　我了解的高鐵時代

　　美工區(qū)域：

　　《我設計的未來火車》

　　區(qū)域目標：

　　1.讓幼兒進行動手操作設計未來火車，引導幼兒從自己的生活出發(fā)，發(fā)揮想象設計火車，發(fā)展幼兒的獨創(chuàng)性思維。

　　1.培養(yǎng)幼兒大膽想象，勇于創(chuàng)作的精神。

　　材料提供：

　　廢舊紙盒、牙膏盒、彩紙、膠水、冰糕棍等各種材料。

　　指導建議：

　　1.通過“未來的火車”活動，引導幼兒巧妙利用各種材料制作，培養(yǎng)幼兒的求異創(chuàng)新思維能力，與動手操作能力。

　　2.鼓勵與幫助幼兒學習運用連貫的語言來表達自己的想法和愿望。培養(yǎng)幼兒大膽表達，勇于表現的精神。發(fā)展幼兒的口語表達能力。

　　看，我設計的未來火車，了不起吧!

　　《我設計的軌道》

　　區(qū)域目標：

　　發(fā)揮想象，嘗試用線描、水粉顏料等不同的方式表征火車軌道。

　　材料提供：

　　提供火車軌道圖片、畫紙、彩筆、水粉等材料

　　指導建議：

　　提供火車各種各樣的火車圖片，鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象，嘗試運用線描、水粉顏料等不同方式設計火車軌道

　　線描畫《我設計的未來軌道》

　　益智區(qū)：

　　《小火車開來了》區(qū)域目標：

　　1.能掌握 7 以內數的形成和點數

　　材料提供：

　　玩具小火車、數字卡片 1--7 卡片。指導建議：

　　幼兒用積木在桌子上搭建小型火車站等場景，教師出示任意數字。例如：出示數字“6”，幼兒就開來 6 輛小火車。教師又開來 1 輛小火車后，請幼兒說出 6 添上 1 是 7，并找出數字 7

　　進行認讀。鞏固 7 以內數的形成和點數。

　　科學區(qū)：

　　實驗《磁鐵小車》區(qū)域目標：

　　1.初步感知磁鐵同性相斥、異性相吸的特點。

　　2.用繪畫的方式記錄自己在玩磁鐵小車時的發(fā)現。材料提供：

　　磁鐵小車將兩根短吸管粘貼在一塊條形磁鐵上，分別將兩組車輪其中一邊的輪胎卸下，將連接的鐵絲穿過吸管后，再將卸下的輪胎重新裝好，制作成磁鐵小車。白紙、彩色筆。

　　指導建議：

　　1.觀察幼兒的探索方法。如，幼兒將條形磁鐵與磁鐵小車吸在一起，使小車動起來。如果幼兒長時間只停留于這種玩法，可引導幼兒再試一試其他方法，嘗試不接觸就驅動的“魔法”。

　　2.當幼兒發(fā)現條形磁鐵一靠近小車就動的現象時，可鼓勵幼兒改變磁鐵移動速度，觀察小車行駛速度的變化。一名幼兒通過探索發(fā)現兩輛小車前后排列時，移動其中一輛小車，另一輛小車也會跟著移動。只要是圍繞磁鐵特性的探索，教師不必干預，應允許幼兒有自己獨特的探索方式。

　　3.鼓勵幼兒將自己的發(fā)現用繪畫的方式進行表征，幫助幼兒用文字將自己的發(fā)現記錄在畫紙

　　小實驗《磁鐵小車》

　　角色區(qū)：

　　《我是小小列車員》區(qū)域目標：

　　進一步熟悉列車乘務員的工作內容，理解火車工作人員工作的辛苦。豐富幼兒乘坐火車的經驗，加深對安全乘車規(guī)則的了解。

　　材料提供：

　　硬紙殼制作火車造型;小椅子兩兩一排，創(chuàng)設成火車的情境。指導建議：

　　1.引導幼兒自主協商分配角色，扮演列車司機、乘務人員、火車乘警、各種乘客等角色，引導幼兒豐富游戲情節(jié)?？山铏C展現文明乘車的禮儀。

　　結構區(qū)：

　　《搭建未來的火車站》

　　材料提供：

　　數量足夠的積塑木、奶粉盒、積塑等。

　　指導建議：

　　1.引導幼兒搭建前設計好自己要搭建未來火車站的造型。

　　2.在幼兒搭建過程中，教師注意鼓勵幼兒大膽想象、拼插、搭建，尋找每位幼兒作品中的優(yōu)點并進行肯定。

　　奇妙的火車站

　　閱讀區(qū)：

　　《神奇的磁懸浮列車》

　　區(qū)域目標：

　　1.了解磁懸浮列車是一種利用磁極間吸引力和排斥力的高科技交通工具。簡單地說，排斥力使列車懸起來、吸引力讓列車開動。

　　2.能將自己了解的用繪畫的方式表現出來，并用清楚、完整的語言進行介紹。

　　材料提供：

　　提供自制關于磁懸浮列車小知識的圖書等。

　　指導建議：

　　1.引導幼兒認真觀察，了解磁懸浮列車的小知識。

　　2.引導幼兒將知道的小知識進行表征，創(chuàng)造性地講述，并樂于與同伴分享。

　　《神奇小火車》

　　區(qū)域目標：

　　1.幼兒初步了解繪本故事的簡單情節(jié)，引發(fā)幼兒對繪本的興趣，

　　2.在學習模仿象聲詞中學習固定句式“嗚嗚嗚......”“乘火車，上車快做好.....”為閱讀理解讀本做好鋪墊。

　　音樂區(qū)：

　　《火車舞》

　　區(qū)域目標：

　　1.學習用圓舞板、小鈴、鈴鼓表現不同的節(jié)奏型。

　　2.初步嘗試進行幾種樂器合奏，有合作表演的興趣。

　　材料提供：

　　圓舞板、鈴鼓、小鈴。幼兒已基本掌握小鈴、圓舞板、鈴鼓的基本演奏方法。

　　指導建議：

　　1.引導幼兒聽音游戲：區(qū)分高音區(qū)、中音區(qū)、低音區(qū)：分別將飛機、火車、輪船的圖畫卡片以及與其相應的節(jié)奏卡貼在黑板上。幼兒根據教師彈奏有變化的歌曲旋律，按不同的音區(qū)作出開飛機、火車、輪船的動作，并用小腳走出相應的節(jié)奏型。

　　2、探索用圓舞板、小鈴、鈴鼓打節(jié)奏：引導幼兒討論：——“圓舞板、小鈴、鈴鼓敲的方法一樣嗎?”“哪個可以用來表示‘開飛機’的節(jié)奏?哪個用來表示‘開火車’的節(jié)奏?哪個用來表示‘開輪船’的節(jié)奏?”小結：圓舞板：x xx x 小鈴：xx 鈴鼓：x— 幼兒自選樂器，看節(jié)奏譜練習合奏。

35、大班主題課程《玩轉科學》主題活動方案主題實施內容安排表

　　主題價值：

　　大班幼兒對生活中有趣的科學現象、現代化的科學技術充滿好奇。他們不滿足于觀察表面現象，更喜歡動手去玩一玩、試一試?！巴孓D科學”主題設置“神奇的小實驗”、“便捷的交通工具”、“信息傳遞方法多”3 個次主題，從不同的角度引導幼兒，在實際操作中探究科學現象的秘密、了解科學技術的神奇，從而養(yǎng)成良好的科學探究精神。

　　主題活動中，“神奇的小實驗”引導幼兒運用多種途徑獲取有關科學現象的秘密，解答幼兒一連串的“為什么”，滿足幼兒的求知欲;“便捷的交通工具”呈現了種類繁多、形態(tài)各異的交通工具及其特征與用途，使幼兒切實感知現代化的交通工具給人們的生活帶來的便利;“信息傳遞方法多”引發(fā)幼兒對周圍世界強烈的認知欲望，使幼兒通過自主有序地探索生活中的有趣信息，感受信息與生活的密切關系，體驗與同伴合作和分享的快樂。

　　主題目標：

　　1.了解常見交通工具的主要特征、用途，知道傳遞信息的多種方法。

　　2.嘗試通過猜想、操作、驗證的途徑獲取探究空氣、轉動等相關的知識經驗,探索生活中的有趣信息，將自己的新發(fā)現用符號記錄,樂于與同伴分享。

　　3.感受信息與生活的密切關系,體驗信息傳遞的豐富與快捷。在觀察、探究、實踐中感受交通工具給人們的生活帶來的便利。體驗主動探索發(fā)現帶來的樂趣, 初步養(yǎng)成認真、細致的操作習慣。

　　4.探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

　　5.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　主題實施內容安排表

　　區(qū)域活動(室內區(qū)域)

　　語言閱讀區(qū)

　　故事盒——小水滴的旅行

　　能用完整的語言、較豐富的詞匯，與同伴一起講述小水滴的旅行， 并能用恰當的語言表現故事情節(jié)，發(fā)展想象力。

　　角色扮演區(qū)小小理發(fā)師

　　引導幼兒在角色扮演中利用提供的材料積極探索，嘗試形成風，體驗空氣流動產生風。

　　美工制作區(qū)

　　1.手工：有趣的陀螺

　　能夠用各種材料制作大小、高矮不一的陀螺并用色塊或花紋進行裝飾。

　　2.影子想象畫

　　能夠利用手電筒的光源，將物品的影子投到畫紙上，根據影子的造型進行想象添畫。

　　3. 充氣娃娃

　　鼓勵幼兒想辦法將保鮮袋裝足空氣，與同伴合作扎緊袋口，當作娃娃的頭，進行裝飾。

　　音樂表現區(qū)有趣的回聲

　　鼓勵幼兒隨音樂創(chuàng)編動作，感知音樂的優(yōu)美旋律。

　　科學發(fā)現區(qū)

　　1.瓶子吹氣球

　　可與同伴合作實驗，感受氣球被吹起來的神奇現象，體驗合作的快樂 。

　　2.水果發(fā)電小實驗

　　引導幼兒將銅線與水果和導電金屬連接，能夠按照步驟圖及導電原理連接電路，使燈泡亮起來。

　　3.磁懸浮列車

　　了解電與磁的小知識，能夠按照步驟進行實驗，讓“小車”跑起來。

　　4.乒乓球轉花

　　將乒乓球刻成花瓣的形狀，鼓勵幼兒通過轉動能將乒乓球花沿起點的位置轉向終點。

　　5.神奇的傳聲筒

　　每個人拿一個電話話筒，使用電話話筒通話，辨別通話對象。可引導幼兒在不同房間之間連接電話，增加游戲趣味性。

　　6.交通規(guī)則我遵守

　　幼兒與同伴互相交流標志的正確擺放，并進行游戲。鼓勵幼兒在游戲中做到遵守交通規(guī)則。

　　益智游戲區(qū)水滴的旅行

　　引導幼兒在下棋中進一步加深對水滴旅行、彈性玩具的認識。拼插建構區(qū)

　　科技大廈

　　指導幼兒根據想象搭建科技大樓，體驗合作搭建的成就感

　　教學活動

　　1.小水滴旅行記(語言)

　　2.有趣的轉動(科學)

　　3.尋找空氣(科學)

　　4.陀螺轉起來(美術)

　　5.山谷回音真好聽(音樂)

　　6.認識球體、圓柱體(數學)

36、幼兒園中班親親一家人主題課程反思

　　對主題目標適宜性的分析與反思：

　　在《指南》、青島市新編教材的指導下，我們將孝老愛親、傳統文化融入我園的“快樂教育”園本課程，開展了豐富多彩、形式多樣的活動，引導幼兒體驗父母及身邊人對自己的愛心和付出，從而更好的學會用不同的方式向他們表達自己的關愛之情，并能將“小愛”延伸到社會，向社會的人表達“大愛”。

　　本主題共涉及三個方面的內容: 愛要說出來、媽媽我愛你、愛要有行動。

　　通過次主題“愛要說出來”，結合傳統的元宵佳節(jié)，孩子們不僅了解到了元宵節(jié)的傳統習俗，體驗到了傳統佳節(jié)的喜慶氣氛，更深深感受到了家人對自己濃濃的愛與關懷;在次主題“媽媽我愛你”活動中,結合三八節(jié)，我們引導孩子們了解到媽媽平日辛勤照顧家庭的不易，感受到媽媽對自己無私的愛，孩子們也通過多種形式大膽表達自己對媽媽的愛和感激之情;次主題“愛要有行動”，既引導幼兒用自己力所能及的方式，大膽表達自己對家人的愛，體驗家人互愛的溫暖和幸福，有愛大聲說出來;又結合“雷鋒日”體現社會責任感。

　　對家園社區(qū)教育資源的開發(fā)與利用：

　　此次主題活動的開展也得到了家長們的大力支持，家長們積極行動起來，利用節(jié)假日， 和孩子們一起參觀小港名城民俗節(jié)，一起逛糖球會，一起參加親子手工 DIY，一起收拾家中的衛(wèi)生，一起回憶小朋友的成長故事，讓孩子們充分感受到傳統文化的獨特魅力，感受到家庭的溫暖，感受到家人對自己深深的愛，進而能大膽用各種方式表達自己對家人濃濃的愛!

　　結合傳統的元宵佳節(jié)，我們邀請巧手媽媽進課堂，和孩子們一起說元宵、包湯圓、猜燈謎，引導幼兒了解元宵節(jié)的由來和基本習俗，感受傳統節(jié)日的喜慶熱鬧氣氛，結合“雷鋒日”引導幼兒從身邊小事做起，助人為樂。

　　親子制作信息報《歡歡喜喜鬧元宵》，通過分享交流，引導幼兒了解正月十五是元宵節(jié)， 了解元宵節(jié)的由來和基本習俗，激發(fā)幼兒對傳統節(jié)日的關注和熱愛之情。

　　結合三八節(jié)和主題活動，家長們還為孩子們提供了全家福照片、爸爸、媽媽的照片， 供孩子們進行看圖講述、分享交流、夸夸自己的好爸爸、好媽媽、進行手工制作，豐富、充實了幼兒的活動區(qū)活動。

　　園內課程活動安排適宜性的反思：

　　本主題活動安排多樣，形式多樣，內容具有漸進性，各領域內容豐富多彩，課程活動內容豐富適宜，具有中國特色和民俗特色。分別從愛要說出來、媽媽我愛你、愛要有行動三個中心活動切入，課程領域偏重社會領域，建議在實施過程中,多融入情感的目標，激發(fā)幼兒大膽表達對家人深深的愛與感恩之情，引導幼兒有愛大聲說出來，愛要有行動，同是結合元宵節(jié)、三八婦女節(jié)等節(jié)日，突出傳統文化教育和愛的感恩教育。

　　幼兒在本主題中的興趣點、需求點及獲得的發(fā)展：

　　結合本主題活動，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝素S富多彩的活動材料。他們喜歡在美工區(qū)用好看的花紋和線條裝飾爸爸的領帶，喜歡用五彩的畫筆描繪手掌全家福，喜歡用自己的巧手為媽媽制作節(jié)日的花束，喜歡在加工坊，用五彩的毛茛制作美麗的花燈，布置漂亮的花燈會。語言區(qū)的孩子們看著一張張溫馨的全家福，說著和媽媽、爸爸、爺爺、奶奶的幸福趣事，小餐廳的孩子們結合元宵節(jié)，開展了“賣湯圓”的活動，花生、黑芝麻、五仁、紫薯、榴蓮，各種口味的湯圓琳瑯滿目，讓人應接不暇……孩子們在快樂游戲的同時，能大膽運用多種形式表達自己對家人深深的愛，體會家人之間溫馨幸福的家庭氛圍，進一步感受到了元宵節(jié)、三八節(jié)的喜慶的節(jié)日氣氛。

　　各領域活動的整合及適宜性反思：

　　本主題課程安排貼合中班幼兒的興趣，適合幼兒的年齡特點，語言活動涉及繪本、兒歌， 美術活動涉及裝飾畫、泥工、水彩筆畫，形式多樣，音樂活動涉及結合三八婦女節(jié)和元宵節(jié)，以歌曲為主，適合幼兒的興趣和年齡特點，并與一日活動相結合，將主題目標和活動目標落實到一日活動之中，落實到孩子的日常生活和發(fā)展之中。

　　整體評價與建議：

　　在整個主題活動實施、開展過程中，我們結合中班幼兒的年齡特點和興趣點，結合元宵節(jié)和三八婦女節(jié)等節(jié)日，將傳統文化和對媽媽深深的愛巧妙地融于活動之中，引導幼兒在游戲中去感受傳統文化、傳統民俗，感受母子之間的濃濃親情?！百u湯圓”、“花燈游園會”、

　　“夸夸我的好媽媽”、“幸福一家親”等活動讓孩子們在玩中學，做中學，通過這些精彩的活動，孩子們能大膽地運用多種形式表達自己對家人的愛和感恩，讓他們收獲滿滿。今后， 我們將繼續(xù)結合傳統節(jié)日，不斷拓展活動形式，充分發(fā)揮家園的優(yōu)勢資源，讓孩子們獲得更全面、長遠的發(fā)展!

37、大班主題課程《以美育人》主題活動方案大班上學前學年目標

　　健康

　　1、精力充沛地堅持參加各種體育鍛煉，動作協調、靈活，具有對環(huán)境氣候的適應能力，體驗創(chuàng)造性的進行體育活動的樂趣。

　　2、注意保持儀表整潔，能與同伴保持環(huán)境清潔，會動手整理自己的生活場所，有自信心。養(yǎng)成良好的文明的進餐、睡眠、排泄、盥洗等生活衛(wèi)生習慣。

　　3、了解身體主要器官及自身生長的需要，并初步掌握自我保健的有關常識和簡單方法。對食物的營養(yǎng)有初步的認識，具有初步自我控制飲食的意識。學習沉著的地處理日常生活中可能出現的緊急情況。

　　4、鍛煉幼兒的反應能力，提高他們動作的協調性。

　　5、學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

　　語言

　　1、專注地聽別人的講話，并迅速掌握別人講話的主要內容，有良好的傾聽習慣。

　　2、能清楚連貫地用自己的語言將所見、所聞、所做、所想的事表達出來。體驗語言的美好。

　　3、關注、理解日常生活中常見的符號、標志、文字所表達的意思，嘗試用圖象、符號等形式進行表達并有創(chuàng)意。

　　4、獨立有興趣地閱讀圖書。理解文學作品中的人物形象和所表達的情感，依據提供的線索盡情地想象，并創(chuàng)造性地表達。

　　社會

　　1、能文明、大方地與人交往，以積極恰當的方式參與或發(fā)起活動。能說真話，尊重別人的意愿， 比較自覺地控制自己的情緒和行為。學習解決活動中同伴間的糾紛，并學會評價自己與他人，愿意學習同伴的優(yōu)點，與同伴建立起友好的關系。

　　2、能察覺到周圍人的情緒、情感變化，理解、尊重他人，感激父母、老師為自己付出的勞動。能運用較恰當的方式幫助和安慰老人、殘疾人和生活有困難的人。

　　3、了解社會機構及成員的勞動與人們生活的關系，尊重、熱愛勞動者。主動從事力所能及的勞動， 懂得愛惜公物，養(yǎng)成愛惜勞動成果的習慣。

　　4、懂得各種規(guī)則的重要性，在學習、生活中遵守必需的行為規(guī)范，并能提醒他人。能完成簡單的任務，有一定的責任感，逐步形成集體榮譽感。

　　科學

　　1、主動運用多種感官感知、觀察動植物，體驗大自然的美，能理解自然與人們的依存關系，形成珍惜自然資源的意識，關心、保護自然環(huán)境。

　　2、對自然物和自然現象變化發(fā)展的過程感興趣，喜歡探索自然界的奧秘，并愿意與同伴相互交流， 分享各自的發(fā)現。

　　3、能觀察、思考身邊的科學現象，學習用多種方法進行探索、實驗，愿意與同伴分享發(fā)現的快樂， 萌發(fā)對科學的興趣。

　　4、初步形成數、量、形、時空等概念，能從不同角度運用比較、分類、排序、測量、推理等簡單方法，思考解決問題。

　　5、能合理利用生活中的基本物品，初步了解新技術的不斷發(fā)展給人們帶來的方便。

　　6、參與重大節(jié)日和家鄉(xiāng)特有的節(jié)日慶?；顒?，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。知道我國著名的景觀、設施和悠久的歷史文化，萌發(fā)愛祖國的情感。

　　7、了解我國主要少數民族和世界有關國家有趣的風俗和文化。

　　8、通過電視等多種途徑學習收集感興趣的信息，不斷擴大探索的視野。

　　藝術

　　1、能從多方面發(fā)現、感知周圍生活中的美，并能理解美的多樣性和豐富性。

　　2、真切、自然地表達對音樂、舞蹈作品的感受，并從中獲取各種藝術和非藝術的經驗。大膽使用各種繪畫工具和材料，運用不同的技法，表現自己獨特的思想，體驗創(chuàng)造的快樂。

　　健康1、能克服困難積極參加各種體育鍛煉，會做廣播體操，發(fā)展身體的御寒能力，增強體質，體驗創(chuàng)造性地進行體育活動的樂趣。

　　2、能向同伴介紹飯菜營養(yǎng)。具有初步控制飲食的意識，能自己添適量的飯，不暴飲暴食。

　　3、能養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口得好習慣。了解粗淺的換牙知識。

　　語言

　　1、能較專注地聽別人的講話，并掌握與別人講話的主要內容，有良好的傾聽習慣。

　　2、能用較連貫的語言將所見、所聞、所作、所想的事表達出來。

　　3、關注日常生活中常見的符號、標志、文字所表達的意思，并能按標志的指示活動。

　　4、喜歡看童話故事等書籍，初步理解文學作品中的人物形象所表達的情感，并能用恰當的方式表

　　社會

　　1、有初步獨立生活的意識，逐步改變依賴成人的心理狀態(tài)。學會做一些力所能及的自我服務技能， 知道主動承擔一些家務勞動。在現實生活中，遇到困難能想辦法克服。學習沉著地處理日常生活中可能出現的緊急情況。有自信心，能夠大膽嘗試，體驗取得成功后的喜悅。

　　2、會用自己的方式表達對父母、老師的情感;學習尊敬、關心老人，并用恰當的方式，幫助老人。

　　3、理解好朋友之間互助合作的重要性，能遵守游戲規(guī)則進行合作游戲。能與好朋友友好相處，體驗互助合作的樂趣。

　　4、能遵守在園、在家的一些規(guī)矩，正確使用禮貌用語與周圍的人交往，與同伴友好相處，活動中能寬容、謙讓，有較強的集體觀念和集體榮譽感，樹立初步的分享意識。勇于承認或承擔自己的過失， 不推卸責任。

　　科學

　　1、了解海洋動物的種類及外形特征，喜歡探究動物的秘密;了解野生動物皮毛的顏色及與周圍環(huán)境的依存關系，知道保護色;讓幼兒通過觀察海洋動物、熟悉陸地動物上升到愛護所有動物，多方位多角度的去表現人與自然、人與動物和諧相處的理念，也希望通過該主題活動幫助幼兒形成關愛和保護環(huán)境的意識。

　　2、了解秋季的水果和干果，常綠樹與落葉樹的異同及秋季自然界的一些變化，激發(fā)幼兒的觀察能力、想象能力，培養(yǎng)幼兒的合作意識、自主探索意識。

　　3、能觀察思考身邊的科學現象，了解水、電常識;提高幼兒探索實踐、收集資料和信息的能力， 萌發(fā)對科學的興趣。

　　4、掌握 5 以內數的分解、組成及加減法，會正確書寫數字 1—5;掌握 10 以內的序數、單雙數、相鄰數，會順數和倒數;說出球體、圓柱體的名稱、特征，通過各種感官，說出形體特征和相似物體; 認識鐘表，會看整點和半點。

　　5、了解元旦、春節(jié)，知道元旦和春節(jié)的不同。了解一些簡單的京劇知識。懂得過新年自己又長大了一歲，體驗成長的快樂。

　　6、初步了解中華民族人文地理方面的有關知識;知道我國是一個多民族國家，認識維吾爾族、藏族、蒙古族等幾個少數民族，初步了解其主要居住地、服飾特點和生活習俗等;對少數民族音樂和舞蹈感興趣。

　　7、關注冬季動植物與人們活動的變化，能在成人的引導下進行持續(xù)的觀察與探究活動;愿意用不同的方式記錄與表征發(fā)現的季節(jié)變化，感受冬天季節(jié)變化，產生對大自然的喜愛之情。

　　藝術

　　1、能感知生活中的美，初步會鑒別、欣賞美丑事物。

　　2、喜歡參加音樂活動，會正確自然的唱歌會跳簡單的集體舞，并會創(chuàng)編。產生對音樂活動的趣。

　　3、大膽運用繪畫、泥工、剪紙、粘貼等多種美術手段進行綜合造型，表現自己獨特的思想，充分體驗創(chuàng)作的快樂。

38、幼教大班主題課程《親親陽光動起來》主題區(qū)域活動方案

　　活動區(qū)活動

　　拼插建構區(qū)

　　膠州體育場

　　【材料】

　　膠州體育場圖片、各類木質、塑料玩具、紙板、紙筒等廢舊材料

　　【玩法與建議】

　　1.引導幼兒協商進行規(guī)劃設計，并繪制設計圖，商討如何分工合作。

　　2.指導幼兒學習轉向、平式聯結、錯層壘高等建構技能，鼓勵幼兒嘗試搭建看臺等建筑。

　　3.引導幼兒構思整體布局并選擇適合的輔助材料進行搭建。

　　4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　5.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　美工制作區(qū)

　　運動小人

　　【材料】

　　太空泥(橡皮泥)，幼兒運動的圖片。

　　【玩法與建議】

　　1.引導幼兒欣賞小朋友做運動的圖片，了解不同運動時的動態(tài)。

　　2.指導幼兒采用團、搓、捏、等泥塑手法制作運動小人。

　　3.引導幼兒用襯衣盒、布置操場場景，將制作的運動小人進行展示。

　　我設計的健身器材

　　【材料】

　　各種健身器材的圖片、各種紙盒、小棍、毛線、小瓶子、瓶蓋等材料

　　【玩法與建議】

　　1.請幼兒欣賞各種健身器材的圖片和視頻，了解它們的用途。

　　2.鼓勵幼兒先繪圖設計，再選用合適的材料進行制作。

　　3.在粘貼組合材料時，鼓勵幼兒互相幫助，合作完成。

　　運動場上

　　【材料】

　　各種廢舊彩紙、掛歷紙、彩筆、幼兒運動的圖片。

　　【玩法與建議】

　　1.引導幼兒觀察不同運動項目的動態(tài)，運用撕紙的形式進行表現。

　　2.鼓勵幼兒通過填畫加以補充，呈現撕和畫的共同體。

　　3.鼓勵幼兒大膽想像和創(chuàng)造，表現自己喜歡的運動項目。

　　音樂表現區(qū)

　　大家來鍛煉

　　【材料】

　　《大家來鍛煉》的音樂、太極拳、少林拳的圖片等。

　　【玩法與建議】

　　1. 引導幼兒在演唱中感受、體會中華武術的博大精深，喜歡中華武術。

　　2.重點指導幼兒用聲音、動作和表情表現歌曲情緒，鼓勵幼兒合作表演唱。

　　3.鼓勵幼兒模仿圖片上的動作招式，并大膽進行練習。

　　語言閱讀區(qū)

　　我喜歡的運動

　　【材料】

　　各種運動標志圖片、幼兒自己設計的運動計劃裝訂成冊。

　　【玩法與建議】

　　1.幼兒相互交流自己認識的各種運動標志，交流自己最喜歡的運動項目。

　　2.幼兒相互交流分享自己制定的運動計劃。

　　科學發(fā)現區(qū)

　　互不理睬的氣球

　　【材料】

　　氣球兩個、干燥的絨布、細線、塑料繩

　　【玩法與建議】

　　1.指導幼兒把兩只氣球吹滿氣綁好，避免漏氣，并用細線連接起來。

　　2.引導幼兒發(fā)現，手提細線的中間，兩個氣球是靠在一起的。

　　3.引導幼兒探究用絨布在兩個氣球上充分摩擦，再提起線的中間，兩個氣球會發(fā)生什么變化。(氣球會分開)

　　4.引導幼兒探究將一小把塑料繩一頭扎進，自上而下用手不斷的捋，塑料繩會發(fā)生什么變化(像開花一樣)

　　益智游戲區(qū)

　　我愛做運動

　　【材料】

　　福祿貝爾玩具、幼兒運動圖片、貝殼、小棒等輔助材料

　　【玩法與建議】

　　1.引導幼兒觀察做運動的小朋友的運動動態(tài)，選擇合適的材料來進行表現。

　　2.鼓勵幼兒拼擺不同的運動動態(tài)，并能借助輔助材料進行表現。

　　3.支持幼兒與同伴合作協商，表現豐富多樣的的運動場面。

39、幼兒園大班中秋節(jié)主題活動方案主題活動目標

　　《月兒圓，夢兒甜》體驗式主題活動側重于對中秋節(jié)的了解、對節(jié)日活動內容的展現、豐富與拓展。充分調動了幼兒、教師和家長的積極性，簡單了解中秋節(jié)的來歷和傳統習俗;在成人引導下，學習尋找、搜集資料;嘗試用語言、繪畫、制作等方式參與中秋節(jié)的慶?；顒?，表達對有困難人的幫助。

　　一、主題活動開發(fā)背景：

　　幼兒發(fā)展最有效的途徑就是體驗，體驗強調個體的親身 經歷，強調對事物的直接感知，強調親自參與活動和積累生活經驗。進入 21 世紀，體驗的生存價值和教育價值重新被認識和推崇，體驗式學習順應當前國內外基礎教育課程改革 的趨勢，幼兒在同外界環(huán)境相互作用的過程中逐漸實現幼 兒社會性發(fā)展。社會性發(fā)展對幼兒的健康成長有重要意義， 是兒童健全發(fā)展的重要組成部分，促進兒童社會性發(fā)展已 經成為現代教育的最重要目標。

　　我園建于 2013 年，是一所省級示范幼兒園。地處郊區(qū)， 在園幼兒大多來自偏遠的鄉(xiāng)村，幼兒的社會交往能力相對不高，在和同伴老師的交往中出現膽小、內向，不自信等現象。 親子關系也成為影響幼兒社會性發(fā)展的主要因素，導致交往中的攻擊性行為，不會正確與同伴交流等行為出現，影響了幼兒社會性發(fā)展。

　　建園以來幼兒園構建了“生活教育課程”。我園根據幼兒社會性發(fā)展水平的現狀，潛心研究，在生活教育課程開發(fā)的基礎上創(chuàng)設了獨具特色的體驗式學習課程。歷史悠久的中華文化孕育了多姿多彩的傳統節(jié)日，這些內涵豐富的節(jié)日是中國傳統文化的重要組成部分。逢年過節(jié)，傳統民俗氛圍濃厚，活動豐富，深受幼兒喜愛。這為幼兒園開展以節(jié)日為載體的主題活動提供了有利的社會條件。《月兒圓，夢兒甜》 主題活動便是我園傳統節(jié)日特色課程其中之一。

　　《指南》中指出“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要?！薄对聝簣A，夢兒甜》主題活動歷時兩周， 共 12 課時。主題實施過程中，充分結合《指南》要求和我園生活教育課程中倡導的“體驗式學習”的要求，創(chuàng)生課程，開展豐富的活動。如：大帶小活動——《一起做月餅》、一日活動——《愛心義賣會》等活動的開展讓幼兒在參與、體驗、感受、表達的過程中成長。

　　二、主題活動目標：

　　《月兒圓，夢兒甜》體驗式主題活動側重于對中秋節(jié)的了解、對節(jié)日活動內容的展現、豐富與拓展。充分調動了幼兒、教師和家長的積極性。幼兒的主體性在活動的過程中充分的體現，教師在活動中越來越“滯后”，給幼兒充分和環(huán)境、材料及伙伴互動的時間、空間;家長創(chuàng)造良好的條件幫助幼兒積累真實的過節(jié)經驗、幫助幼兒收集圖文資料、參加親子活動和擔任助教，為幼兒示范或講解關于中秋節(jié)的傳統習俗。豐富多彩的節(jié)日活動讓他們也感受到傳統文化教育和體驗式主題活動對幼兒社會性發(fā)展的意義與價值，進而轉化為行為上的支持。

　　主題目標的制定，以《指南》精神為指導，關注幼兒直接感知、實際操作和親身體驗，培養(yǎng)文明合作、勇敢自信、心懷感恩的幼兒。

　　1.簡單了解中秋節(jié)的來歷和傳統習俗;在成人引導下，學習尋找、搜集資料;嘗試用語言、繪畫、制作等方式參與中秋節(jié)的慶?；顒樱磉_對有困難人的幫助。

　　2.在參與中秋節(jié)各種活動中能大膽自信地表現自己; 在參與義賣活動中，大膽提出自己的建議。

　　3.體驗中秋節(jié)美滿團圓和喜慶豐收的快樂氣氛，加深對父母和親人的感情;萌發(fā)同情心和關愛之情，感受合作、分享、感恩及“贈人玫瑰，手有余香”的快樂。

　　4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　5.教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。

40、幼兒園專題活動《聲音與足跡》音樂活動方案

　　活動目標

　　1.學會用不同的樂器表現不同的聲音，初步掌握圖形記譜的技能。

　　2.在動作的體驗中，了解不同的聲音效果，體驗音樂游戲的快樂。

　　3.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。

　　4.讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

　　活動準備

　　1、PPT、乒乓球。

　　2、樂器：軍鼓、鈴鼓、響板、手搖鈴。

　　3、圖形記譜操作材料。

　　具體活動方案及流程

　　設計意圖：

　　《綱要》指出：幼兒藝術活動以幼兒為本，強調主動性，改變幼兒被驅使進行藝術活動的被動地位。幼兒園音樂教學的目的是挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂素質和能力，負有培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣、愛好，萌發(fā)幼兒初步感覺美，表現美的重要使命。

　　一個音樂活動如何吸引孩子，如何體現孩子的參與性和創(chuàng)造性，這是我們經常思考的問題。設計這一節(jié)音樂活動，詣在讓孩子在輕松自然的狀態(tài)下感受不同的聲音效果?；顒右曰依鲜笤跇蛳侣牭降母鞣N聲音故事為線索，從聽橋上的聲音、模仿聲音、打出節(jié)奏、樂器伴奏到認識圖形記譜、創(chuàng)作“橋的音樂”循序漸進地開展，發(fā)展幼兒對聲音的感受力與想像力。

　　活動重點：能根據樂器音色的特點進行匹配并加以表現。

　　活動難點：對圖形記譜形式的掌握與理解。

　　活動過程：

　　一、故事導人。

　　教師有表情地講述故事：有一只灰老鼠住在橋底，一天，它在橋下等它的客人。等著等著，突然它聽到橋上有“咚—|咚—|咚—|咚—”的聲音，“哦，原來是一個胖子先生從橋上經過，他不是我的客人。”過了一會兒，灰老鼠聽到一個很輕的聲音，噠噠|噠噠|噠噠|噠噠”，“噢，是一只貓，它可不是我的朋友?！庇值攘艘粫?，灰老鼠聽見“砰O|砰O|砰O|砰O”的聲音，“這只皮球也不是來看我的?！被依鲜罄^續(xù)等，這時候它聽到了“篤篤　篤篤|篤篤　篤篤|篤篤　篤篤|篤篤　篤篤”的聲音，“嗯，我的朋友藍老鼠來了?！?/p>

　　二、感受聲音與動作的關系。

　　故事先講到這兒，問一下小朋友：故事里有誰?(胖子、貓、球、老鼠)

　　1、“胖子先生走路是什么聲音?(幼：……)小結語：“是重重的、慢慢的?！?/p>

　　“你們覺得哪個小朋友說的更合適?”

　　“我們一起來看一下它的節(jié)奏X—|X—|X—|X—|

　　“我們怎么拍出節(jié)奏?”“小朋友們都拍得很好，現在我想請一位小朋友來模仿一下胖子從橋上經過的情形，你可以做出動作，也可以利用身體的某個部位發(fā)出聲音。”

　　2、“貓走路是什么聲音?(幼：……)小結語：“很輕的。”

　　“你們覺得哪個小朋友說的更合適?”

　　“那它的節(jié)奏是什么呀?”XX|XX|XX|XX|

　　“我們怎么拍出節(jié)奏?”“誰來模仿一下小貓從橋上經過的情形，同樣也可以利用身體的某個部位發(fā)出聲音。”

　　3、“球的聲音是怎樣的?(幼：……)小結語：“‘砰’一下，停一下。”

　　“哪個小朋友說的更好?”

　　“那它的節(jié)奏是什么呀?”XO|XO|XO|XO|

　　“‘O’表示什么?”(幼：停一拍) “我們怎么拍出節(jié)奏?”“誰來模仿一下球從橋上經過的情形?”

　　4、“老鼠走路是什么聲音?(幼：……)小結語：“速度較快。”

　　“你們覺得哪個小朋友說的更合適?”

　　“那它的節(jié)奏是什么呀?”XX　XX|XX　XX|XX　XX|XX　XX|

　　“我們怎么拍出節(jié)奏?”“誰來模仿一下老鼠從橋上經過的動作?”

　　教師再講一遍故事，同時請小朋友分別扮演胖子、小貓、球、小老鼠，用手、腳和聲音模仿他們從橋上經過的情形，引導幼兒用動作表現故事情節(jié)。

　　三、鼓勵幼兒嘗試用不同的樂器給動作伴奏。

　　1、教師出示軍鼓、鈴鼓(清脆)、響板(透亮)、手搖鈴，分別請4位小朋友示范敲擊，辨別音色。

　　2、幼兒拿出操作卡，確定胖子先生、小貓咪、球和藍老鼠分別適用哪些樂器來表現。

　　3、師幼共同找出最適合的樂器編排，4組幼兒分別取樂器。

　　(幼兒換角色，不換樂器，確定角色)

　　4、用最適合的樂器演奏出最好聽的音樂，故事完整講1遍。

　　5、將樂器放在椅子上，自由交換角色

　　6、樂器放回原處。

　　四、續(xù)講故事。

　　灰老鼠問藍老鼠在路上看見了什么，藍老鼠說：“我看見有人在橋上灑了油漆，所有過路的都留下了藍色的腳印，有胖子的、小貓的、球的，還有我的藍腳印，我把這些腳印畫下來了?！?引導幼兒看“大橋上的藍腳印”圖，理解圖形記譜的形式。

　　1、引導幼兒看PPT“大橋上的藍腳印”圖。

　　師：你們看得懂嗎?這是故事里面誰的腳印?你是怎么看的?我們把節(jié)奏念一遍。

　　2、灰老鼠說：“這就是一首好聽的橋的音樂”。

　　五、試創(chuàng)作“橋的音樂”。

　　1、師：橋上除了有這些聲音以外，還會有什么聲音呢?(請個別幼兒說)

　　師：你準備配什么節(jié)奏?(師示范操作)

　　2、發(fā)給幼兒制作圖形譜的材料(大圓點、小圓點、直線、波浪線)，幼兒分組進行創(chuàng)作。

　　3、請幼兒演奏及欣賞各自創(chuàng)作的“橋的音樂”。

　　活動評析：

　　節(jié)奏樂是幼兒園音樂教學的內容之一，并深受孩子們的喜愛。本次活動采取故事與節(jié)奏樂相結合的方式，通過簡單有趣的故事，充分發(fā)揮孩子的積極性、主動性、創(chuàng)造性、自由探索樂器，為故事伴奏，從而使孩子學得輕松，老師也教得輕松。

　　整個活動把抽象的音樂形象、性質，通過有趣的故事、圖譜、集體協作、互換樂器多種方式進行感知，讓幼兒在音樂與思維、動作與樂器的交互作用中，興趣濃厚地積極感知、體驗、操作，促進幼兒想象能力、創(chuàng)造能力、動手能力和審美能力的發(fā)展，真正做到了讓孩子主動學習、主動發(fā)展。

41、幼兒園端午節(jié)主題活動方案

　　活動目標

　　端午節(jié)，為每年農歷五月初五。據《荊楚歲時記》記載，因仲夏登高，順陽在上，五月是仲夏，它的第一個午日正是登高順陽好天氣之日，故五月初五亦稱為“端陽節(jié)”。此外端午節(jié)還稱“午日節(jié)、五月節(jié)、龍舟節(jié)、浴蘭節(jié)”等。端午節(jié)是流行于中國以及漢字文化圈諸國的傳統文化節(jié)日。因此，這里圍繞端午節(jié)設計了這一主題活動。

　　主題活動目標：

　　1.了解端午節(jié)的來源和習俗，知道端午節(jié)是中國的傳統節(jié)日。

　　2.練習纏、繞、系、擰、搓等一些手工技能。

　　3.鍛煉觀察能力和想象能力，鼓勵幼兒大膽地想象和創(chuàng)作繪畫作品。

　　4.樂于參與節(jié)日準備與慶?；顒?，能夠借助于作品來表達自己的情感。

　　5.熱愛中國的傳統文化和傳統節(jié)日，增強民族自豪感。

　　6.促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協調發(fā)展。

　　7.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　活動準備

　　多種紙、筆、顏料、絲線、粽葉、蛋殼、音樂、ppt

　　具體活動方案及流程

　　活動一美麗的五彩繩

　　活動目標

　　1.認識五彩繩，了解五彩繩的文化意義

　　2.學做五彩繩，鍛煉搓、擰、系等動作能力

　　活動準備

　　物質準備：

　　1.各種顏色的絲線，剪刀等

　　2.做好的五彩繩樣品若干

　　經驗準備:

　　1、幼兒已經在社會活動《端午節(jié)》中對端午節(jié)及其習俗有了一定的認識活動過程

　　1.教師給幼兒展示五彩繩的樣品，引導幼兒觀察五彩繩的顏色、材料、線的數量等基本信息，吸引幼兒的制作興趣

　　2.教師講解五彩繩的文化含義及其作用，使幼兒對五彩繩有深入的了解

　　3.教師介紹活動所需要的工具和材料，并給幼兒展示五彩繩的制作過程，重點強調制作過程中會使用到的搓、擰、系等技能

　　4.幼兒自己動手進行手工制作，教師對幼兒進行輔導

　　5.請幼兒展示并分享自己的作品

　　活動延伸

　　1、在美工區(qū)投放“美麗的五彩繩”及其他的以線為材料的手工材料

　　活動二 我的端午節(jié)彩蛋

　　活動目標

　　1.練習在蛋殼這種特殊的材料上作畫

　　2.根據蛋殼的特殊性，鍛煉幼兒繪畫的力道，觀察用力不同所畫出的線條有何不同

　　3.培養(yǎng)幼兒在特定的繪畫范圍內，合理布局和搭配色彩的能力

　　活動準備

　　物質準備:

　　1.幼兒每人一個空蛋殼

　　2.水彩筆、水粉等繪畫材料

　　3.長長的線

　　4.彩蛋工藝品的照片

　　活動過程

　　1.教師展示彩蛋工藝品，引導幼兒觀察并發(fā)現其中的美

　　2.教師介紹在蛋殼上作畫的要求，并演示用力的大小、畫面的布局、顏色的使用和搭配等

　　3.提出繪畫要求，指導幼兒自己動手在蛋殼上繪畫

　　4.把幼兒的作品集中起來作風干等處理，略做加工使蛋殼便于后期制作

　　5.教師和幼兒一起用長線把畫好的蛋殼穿起來，做成好多串掛在班級里作為端午節(jié)的飾品

　　活動延伸

　　蛋殼拼貼畫：在美工區(qū)投放完整的蛋殼、蛋殼碎片等各種形式的蛋殼供幼兒創(chuàng)作

　　活動三 我會“包”粽子

　　活動目標

　　1.學會用硬紙板折粽子的形狀

　　2.用各種各樣的毛線對粽子進行裝飾，掌握纏繞的技能

　　3.愿意把自己的作品與小朋友和教師分享，促進幼兒社會性的發(fā)展

　　活動準備

　　物質準備：

　　1.教師折好并裝飾好的粽子

　　2.剪裁好的硬紙板、剪刀、膠棒

　　3.各種顏色的毛線

　　經驗準備:

　　1、幼兒認識粽子，知道粽子的形狀

　　活動過程

　　1.教師引導幼兒回想自己吃過的粽子，請小朋友講一講他們吃過的粽子都是什么形狀的

　　2.教師展示做好的粽子，引導幼兒觀察這個粽子的樣式及其裝飾材料的裝飾規(guī)律

　　3.教師演示粽子的折疊方法，之后和小朋友一起折粽子，實時提供幫助和指導

　　4.教師演示用毛線裝飾粽子的方法，重點講解纏繞的的方法和技巧

　　5.小朋友自己動手操作，制作并裝飾自己的粽子

　　6全班分享與交流，請小朋友展示自己的粽子，并說明制作方法，以鞏固記憶

　　活動延伸

　　在美工區(qū)投放材料，讓幼兒嘗試其他的裝飾材料如貼紙等，也可以鼓勵幼兒自己繪畫進行裝飾

　　活動四 鑒賞《墨竹圖》

　　活動目標

　　1.觀察畫家作品中竹子的形狀和形態(tài)，使幼兒對竹子的外形特征有初步的認識，知道粽葉就是從竹葉來的

　　2.欣賞畫家作品中運用墨色的濃、淡來表現食物的手法，感受水墨畫的特點及其美的意境

　　3.鼓勵幼兒大膽嘗試畫水墨畫，在感受竹子特征的同時，體驗水墨畫繪制過程中的作用，激發(fā)對水墨畫及中國畫的熱愛

　　活動準備

　　物質準備：

　　1.鄭板橋作品《墨竹圖》的圖片，鄭板橋的其他繪畫作品

　　2.幾張竹林的照片

　　3.其他畫家關于竹子的繪畫作品

　　4.繪畫工具：每名幼兒一張宣紙、一支毛筆、墨汁、清水、調色盤等

　　5.真實的粽葉幾片

　　經驗準備：

　　幼兒在生活中見過真實的竹子，基本了解竹子的樣貌

　　活動過程

　　1. 借由粽子這一話題引入，與幼兒探討粽葉是什么，是從哪里來的

　　2. 教師展示鄭板橋的《墨竹圖》，引導幼兒觀察畫作

　　3. 教師引導幼兒感受作品中墨色濃淡的不同所產生的不同效果

　　4. 讓幼兒自主嘗試墨色濃淡的調節(jié)，創(chuàng)作自己的“粽葉”圖

　　全班交流與分享，評價幼兒的作品

　　活動延伸

　　在其他領域的活動中認識其他種類的粽葉，如蘆葦等

　　活動五 端午節(jié)賽龍舟

　　活動目標

　　1.了解端午節(jié)有賽龍舟的習俗，對龍舟的外形特征有一定的認識

　　2.嘗試學習和模仿已有的作品，發(fā)展幼兒認真觀察的能力，并適當發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力

　　3.通過鼓勵幼兒講述自己龍舟上的故事，促進幼兒社會性的發(fā)展

　　活動準備

　　物質準備：

　　1.一段端午節(jié)賽龍舟的視頻

　　2.關于賽龍舟畫面的繪畫作品

　　3.每人一張畫紙、水彩筆、蠟筆若干

　　經驗準備：

　　幼兒有畫船的經驗

　　活動過程

　　1. 教播放端午節(jié)賽龍舟的視頻，和幼兒一起認真觀看

　　2. 教師展示關于賽龍舟的畫面的繪畫作品，引導幼兒觀察畫面，發(fā)現畫面上的景物、人物和空間結構布局等要素

　　3. 教師演示創(chuàng)作自己的賽龍舟畫面，一邊畫一邊描述自己的構圖和想法，啟發(fā)幼兒進行自己的創(chuàng)作

　　4. 幼兒自己進行賽龍舟的畫面創(chuàng)作，教師提供幫助與指導

　　幼兒展示自己的作品，講述自己所畫龍舟上的故事，與全班分享交流

　　活動延伸

　　在美工區(qū)投放材料，鼓勵幼兒制作龍舟

42、幼兒園方案清明節(jié)主題系列活動暨殘健融合教育活動方案

　　時間

　　2019年3月18日

　　地點

　　健樂幼兒園分園、聾康中心、烈士陵園

　　活動目標

　　清明是我國的傳統節(jié)日，清明的來到，預示著萬物凋零的寒冬過去，風和日麗的春天真正地開始。在清明期間，我園結合實際情況組織幼兒開展“清明知多少”主題教育活動、殘健融合“一對一組合結對子”活動和到烈士陵園參加祭奠活動，目的是讓幼兒在了解清明節(jié)的基礎上，感懷革命烈士樹立繼承先烈遺志、認真學習、長大建設祖國的理想;同時懂得珍惜現在的生活，懂得關愛殘障兒童，培養(yǎng)幼兒的愛心和奉獻精神。

　　活動準備

　　清明系列活動相關材料

　　具體活動方案及流程

　　清明主題系列活動(一)

　　——“清明知多少”主題活動

　　一、活動目的

　　清明，是二十四節(jié)氣之一，有清潔明亮之意。這是一個我們漢民族祭奠先人的民間傳統節(jié)日，也是一年中最適合外出旅游的一段時光，古人所說的“踏青”就是指的這段時光。在清明節(jié)期間，我園組織幼兒開展“清明之多少”系列主題活動，目的是通過各種豐富多彩活動讓幼兒從小接受中華民族傳統文化的熏陶，使幼兒進一步了解我國傳統文化及其內涵，多角度的感受傳統文化的魅力，弘揚中華民族的傳統美德。

　　二、活動時間

　　2019年3月18日到4月8日

　　三、活動對象

　　健樂分園各班級教師和幼兒。

　　四、健樂分園具體活動安排

　　1、小班：我眼中的春天，感受春天季節(jié)變化。

　　美術活動：風車轉啊轉

　　美術活動：漂亮的風箏

　　親子活動：飛舞的風箏

　　親子活動： 踏春活動

　　2、中班：初步了解清明，感受四季變化與輪回。

　　語言活動：古詩誦讀《清明》

　　語言活動：學習二十四節(jié)氣歌

　　語言活動：寒食節(jié)

　　生活活動：時令菜

　　區(qū)域活動：美工區(qū)(繪畫、手工、泥工等，表現美麗的春天)

　　科學區(qū)(了解二十四節(jié)氣)

　　表演區(qū)(朗誦有關清明的古詩或詩歌)

　　圖書區(qū)(看圖講述革命烈士的故事)

　　數學區(qū)(二十四節(jié)氣排序)

　　2、大班：進一步了解清明，進行革命傳統教育。

　　音樂活動：欣賞歌曲《王二小》

　　手工活動：為革命烈士敬獻的花圈和白色胸花

　　社會活動：親自參加清明祭奠革命先烈儀式活動

　　體育游戲：我是解放軍

　　親子活動：講述“家的故事”

　　區(qū)域活動：折紙活動(神氣的手槍)

　　繪畫活動(清明連環(huán)畫)

　　語言區(qū)(講述革命烈士故事及自家家風、傳統、祖輩故事)

　　表演區(qū)(我心中的英雄)

　　清明主題系列活動(二)

　　——殘健融合親子活動

　　一、活動意義

　　經過上學期與聾兒康復教育中心的殘健融合活動，我園幼兒與教育中心的聾兒交朋友，一起學習、游戲，不但幫助聾兒較好的融入普幼班級，同時培養(yǎng)孩子們從小懂得關愛他人、幫助他人的品質。本學習我們繼續(xù)與聾兒康復中心尋找新的教育契機，加強互助模式，探索有效教育模式。

　　二、活動目的

　　1、通過清明節(jié)契機，加強殘健互動，讓我園小朋友與聽障小朋友一起來了解清明節(jié)的相關知識，進行革命傳統教育，激發(fā)幼兒向革命烈士學習和愛國愛家情感。同時通過手工制作胸花、花圈，提高幼兒動手能力和合作能力。

　　2、探索“一對一組合結對子”模式，鼓勵健聽家庭與聽障家庭實現“一對一”幫扶關系，讓聾兒感受到社會的溫暖，健康的成長，以更好的心態(tài)融入主流社會。

　　3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協調發(fā)展。

　　三、活動時間

　　2019年3月27日上午9：00—11：00

　　四、活動地點

　　聾兒康復教育中心

　　五、活動對象

　　健樂分園大班10名幼兒和家長，部分教師。

　　聾兒康復教育中心中班全體幼兒、家長和老師。

　　六、活動內容

　　1、健聽家庭與聽障家庭“一對一組合結對子”。

　　2、由健樂老師給孩子們講一講清明的相關小常識。

　　3、由健樂老師帶領大家一起制作清明祭奠活動的花圈和小白花。

　　4、邀請聾兒康復教育中心中班所有幼兒、家長和老師們一起參加我園4月2日組織的清明祭奠革命英烈活動。

　　清明主題系列活動(三)

　　—— 清明祭奠革命英烈活動

　　一、活動目的

　　讓幼兒通過向革命烈士致敬默哀、掃墓等活動追念革命烈士的高貴品質，樹立繼承先烈遺志、認真學習、長大建設祖國的理想。

　　二、活動時間

　　2019年4月2日上午8：00—11：00

　　五、活動地點

　　太行太岳烈士陵園

　　六、活動對象

　　健樂分園大班全體師生、部分家長;

　　聾兒康復教育中心中班全體師生和家長。

　　七、活動組織機構及成員

　　領導組：健樂分園園長、聾康中心主任

　　籌備組：兩園主任、保教員、男體育教師、保健醫(yī)

　　八、活動流程

　　1、開場主持：健樂分園一名教師、2名幼兒

　?、?奏唱國歌

　　② 請小朋友代表向革命烈士紀念碑敬獻花圈

　?、?默哀一分鐘，三鞠躬

　?、?教師代表致詞：健樂教師代表、教育中心教師代表

　?、?宣誓

　?、?全體教師、幼兒和家長向紀念碑敬獻小白花。

　　2、合影留念

　　3、參觀紀念堂

　　4、祭奠儀式結束，安全返回幼兒園

　　九、活動注意事項

　　1、外出活動，注意安全，遵守交規(guī)。

　　2、祭奠活動中，做好幼兒的管理工作及常規(guī)教育。

　　3、參加活動的所有人員均要穿著深色服裝、整潔大方。

　　4、教育幼兒掃墓是件嚴肅的事，進行當中不得嬉笑打鬧，要保持安靜。

　　5、參觀紀念館時要排好隊，有序參觀，切勿吵鬧。

　　6、講衛(wèi)生，不準在烈士陵園里亂吃零食，亂丟垃圾。

　　7、不要亂跑，不破壞綠蔭草地。

　　8、上廁所時，教師要協助幼兒有序如廁。

　　9、觀察天氣情況，調整實際組織時間。

43、幼兒園教育隨筆：教研活動有感——回歸本真解讀未來

　　在玩中學，學中玩，以游戲方式開展課程，游戲是激發(fā)兒童主動學習成長的內在驅動力。從幼兒的興趣出發(fā)，遵循幼兒的發(fā)展需要。進入幼兒園日常生活，學習就已經開始了。

　　一日生活皆課程，從踏進幼兒園的那一刻起，學習就在發(fā)生。當你走進市實幼久順這個靈動、多元的幼兒園，你會發(fā)現孩子眼中的老師，老師眼中的孩子，孩子眼中的游戲，老師眼中的游戲都是那么自然……未來是什么模樣?我們不知道，但是我們的孩子屬于未來，我們只有做好當下的教育，將孩子的游戲還給孩子，讓他們盡情的想他們所想，做他們所做，保持在自己內驅力的作用下學會學習，做能夠創(chuàng)造未來的人，做最好的自己!

　　游戲是兒童的學習，源于兒童真興趣、真意圖的真游戲是激發(fā)兒童主動學習成長的內在驅動力。我園在主動學習理念下著力于班本課程(主題活動)的實踐與研究，從幼兒的興趣出發(fā)，遵循幼兒的發(fā)展需要，在靈動、多元的環(huán)境中，捕捉幼兒的學習契機，追隨幼兒的游戲意圖，支持幼兒深度學習，讓學習與獲得在幼兒最本真的狀態(tài)中悄然發(fā)生。

　　教研中，我們圍繞以下等方面進行了深入的研討：

　　這個主題是否符合他們的興趣和需要?

　　它可能有助于達成哪些核心經驗?

　　它的可行性如何?實施期間空間環(huán)境與主題材料投放是否合理?

　　它與一日生活中的其他活動是否相輔相成，能否推動幼兒深度學習?

　　是否容易轉化成讓幼兒直接參與的具體活動生成課程?

　　課程實錄：

　　小一班：小一班里的西游記

　　一次《西游記》動畫片的放映，給小一班區(qū)域游戲添置了道新的風景線。老師們看到孩子們對西游記里的角色有著濃厚的興趣!一場因西游記展開的主題課程慢慢開始了!孩子們從單一的角色游戲開始，經過對人物和人物道具的了解，開始慢慢制作關于人物的道具;經過對喜歡的故事情節(jié)的研讀和觀看，開始模仿劇情;經過對人物關系及人物特點的了解，制定特殊人物的動作和臺詞……我們看到小班孩子在角色扮演中的迅速發(fā)展。在之后的活動中，小一班的孩子會在研習劇本與創(chuàng)造劇本中繼續(xù)展開……

　　小二班：菜地趣多多

　　家庭區(qū)是孩子們最喜歡的游戲，因為里面的材料都是真實的。在一次缺菜的情境下，孩子自發(fā)的去到菜園摘菜，這一舉動讓更多的孩子也參與了進來，于是菜園之旅從收獲開始，老師順應著孩子想法和興趣開展了做菜活動，孩子們拿著刀、舉著勺干起來，最后分享了自己做的美味食物。菜地的菜沒了，孩子們又提議自己種，從除草、種植開始，等待自己的菜地收獲。

　　小三班：紙的探索之旅

　　“紙”是孩子們日常生活中經常能見到的物品，也充滿了和紙相處的經驗。一次無意灑倒水的契機，滿滿小朋友用自己的圖畫作品擦拭桌上的水，卻發(fā)現水越擦越多，滿桌子都是了，為什么畫紙卻不能把水擦干凈呢?以孩子的興趣點和經驗，抓住這一契機，老師和孩子一起走進“紙的探索之旅”，從認識不同的紙去實驗尋找會吸水的紙;從折紙游戲中發(fā)現折紙的次數秘密;從探索紙的特質中揭秘誰是大力士，小三班的孩子與紙的互動還在發(fā)生，我們一同關注……

　　小四班：水果多多

　　在孩子們生活中，幾乎每天都會接觸水果，也喜歡吃水果，不同的水果給孩子們提供了豐富的營養(yǎng)。在水果餐時，孩子們討論自己喜歡的水果。在區(qū)域活動時間里，孩子們做計劃去藝術區(qū)想要畫出自己喜歡的水果。孩子們憑借水果形象進行創(chuàng)意造型，從而拉開了對水果的探索之旅……

　　在多元化的創(chuàng)意想象中拓展有關水果和生活的經驗。在孩子以自己興趣為主的游戲探索學習活動中，從觀察、對比、品嘗中不斷增加對水果的探索，現在孩子們對核很感興趣，并提出想親自用找到的核種植水果。

　　你是否和小編一樣期待水果快快長成呢?這期間孩子們還會遇到什么問題呢?我們一同期待孩子的主動學習之旅吧!

　　中一班：小豆豆要發(fā)芽

　　一次餐后時間，小值日生從床下掃出的兩顆豆子引起了中一班孩子們的討論：這是什么豆子?它為什么會在床下?是床下長出來的嗎?老師發(fā)現了孩子們的興趣點，追隨孩子的意圖，支持孩子探究、解決問題。開展了主題活動《小小豆豆要發(fā)芽》從認識豆豆家族的各類豆豆，到通過討論、查找資料了解豆豆生長過程，決定試一試豆豆發(fā)芽實驗記錄豆豆發(fā)芽過程，一起制作豆豆美食，探索植物種子的秘密......孩子們在此次活動中通過好奇發(fā)現問題到自己提出解決方案后做出實驗，提升了語言表達、數與數數、實驗預測并得出結論、數據分析、解決問題的能力。一起期待孩子和豆子更多的故事吧!

　　中二班：麥芽成長記

　　來自區(qū)域游戲中的發(fā)現，孩子們提出：面粉從哪里來?區(qū)域游戲中，在家庭區(qū)用面粉做美食的寶貝問：面粉的是什么來的呢?于是孩子們和麥子的故事開始了：在認識麥穗、種下麥子、觀察成長活動中孩子們從提出問題出發(fā)開始較為漫長的成長記錄，而老師在孩子們與麥子互動中捕捉孩子的興趣點生成課程，延展孩子的需求與發(fā)展。

　　中三班：亮晶晶演唱會

　　在一次區(qū)域游戲時間孩子們爭搶著唱歌時誘發(fā)了中三班孩子想開演唱會的想法。于是演唱會從搭建舞臺開始了，舞臺經過積木區(qū)、教室內、生活館的位置變遷和孩子們對舞臺造型的討論及選取后終于在生活館小舞臺搭建成功;隨著舞臺的搭建上臺表演的嘉賓和主持人也在一次次生成活動當中選舉投票產生;服裝道具在家園合作中進行著;而演唱會的籌劃也在緊羅密布的進行著，孩子們?yōu)檠莩獣O計海報、邀請函等讓家長和其他班級孩子參與其中。后續(xù)會根據孩子的興趣點生成更多的活動，比如制作門票，會涉及到座位第幾排第幾號就有數學領域的發(fā)展，還會增添演員，豐富節(jié)目內容等。

　　中四班：汽車總動員

　　這個主題活動的來源是在區(qū)域活動中的發(fā)現。在一次區(qū)域活動時間孩子們對汽車的討論，于是汽車之旅開始了。孩子們從認識汽車構造和種類，到制作汽車。當汽車制作泛濫后用設計停車位、停車場來解決問題，并在期間遇到了一系列問題進行嘗試和整合;在材料日益豐富中，孩子的游戲深入了，開始設計公路和公路上的公共設施，制作標識，確認交警和交警職責等等。整個過程都是孩子在主動學習的過程。整個過程孩子們都在解決問題，從剛開始發(fā)現一個問題，然后嘗試用多個辦法來解決問題，再是與同伴合作解決問題，到最后成功解決問題，都是孩子們在積極探索，主動學習。

　　大一班：夢琪服裝設計室

　　上學期放假前，夢晨和雨琪分別用不織布做了一件衣服和一個包包，他們讓書暢穿好衣服拿好包包走了一圈，三個孩子高興地不得了，孩子們說：“我們還要做很多的衣服，到時候讓班上的小朋友穿上去走秀?！庇谑抢蠋熥⒁獾胶⒆觽冞@一興趣點。其中將遇到的問題一一解決：問題一：衣服轉圈為什么會飛起來;問題二：如何成立公司：公司的名字叫什么?公司的牌子如何制作呢?如何制作招聘廣告?問題三：設計室初運營太混亂怎么辦;問題四：簡歷是什么?問題五：衣服怎么設計。

　　在這個游戲中，從個別小朋友的興趣點發(fā)展到班級現在正在做的主題活動，孩子們的未來可能的發(fā)展方向是：

　　1、設計室初步成立了，也吸引了很多小朋友，但孩子們還有很多問題，如：工牌是什么樣的，怎樣制作一本屬于我們的服裝設計冊，我們將開展以下生成課程：《工牌大PK》、《各式各樣的設計圖》等

　　2、孩子們一直都在說最初做衣服想走秀的想法，我準備開展一節(jié)以走秀為主題的活動，通過活動知道走秀需要哪些分工。

　　大二班：光影皮影戲

　　開學了我班開設了一節(jié)《快樂寒假》談話活動，杜沁昊為大家講述了寒假去西安看了一場皮影戲。孩子們非常好奇的問：什么是皮影戲?它是怎樣做的?帶著這些疑問我班的微課程就這樣誕生了!通過對影子的好奇孩子們在生活中尋找影子，探索影子的來歷時便對光產生了好奇，跟著光影開展了陽光下的皮影戲，了解到人偶與光的關系。在制作皮影人偶中，從整體人偶到分節(jié)人偶的制作，孩子們將遇到的連接問題通過對材料工具的認識和使用，最后做成了課分段的人偶。之后會順應孩子的興趣籌劃開辦皮影戲表演。

　　大三班：黃燦燦的油菜花

　　寒假回園，班級菜地上開出了一片黃燦燦的油菜花。大三班的孩子特別高興，于是他們和春天來了一場約會。孩子們觀察著菜地的油菜花，發(fā)現有兩種不同的品種。一個周末回來，油菜花的籽少了許多，孩子們在疑惑中整合資源查閱監(jiān)控發(fā)現小鳥來吃了，為什么只有吃了一種?另一種卻相安無事?孩子帶著疑問用自己的方法去感受了兩種油菜的不同，并得出結論：紅油菜太苦。如何保護白油菜成了孩子們新的挑戰(zhàn)。隨著時間的增長，大三班的油菜正在準備成熟榨油，孩子能成果榨油嗎?我們拭目以待。

　　在教研分享中，每一個主題活動都讓老師們感受到了兒童在游戲中的快樂、堅持、自發(fā)學習成長的力量和教師退位后的支持。老師們在研討中積極發(fā)言、探尋每一個主題活動中的亮點與提升點，在不斷的思維碰撞中更加清晰：蹲下來，真正走近兒童，聆聽孩子，尊重孩子，保護好孩子的興趣，就能發(fā)現和珍視他們的本真游戲，成為激發(fā)他們自主成長力量的有效支持者。

　　教師本應該這樣，從兒童視角出發(fā)，追隨兒童的興趣、意圖，支持他們探究、解決問題，建構以兒童為本的游戲化課程?；顒又袃和ㄟ^直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗。真正的將孩子的游戲還給孩子，讓孩子在與自己的對話中成長成為創(chuàng)造未來的人!