教育話題:兩個小畫家

教育話題:兩個小畫家

兩個小畫家

材料：
　　有兩個孩子，都從五歲開始學(xué)畫，孩子小冬的父母讓小冬把畫完的每一張畫都貼在家里客廳的墻上，這樣，小冬的畫就經(jīng)常得到父母和客人的稱贊。孩子小南的父母則對小南的每一幅畫都嚴(yán)格加以評價，讓小南只能把畫得最好的那一幅畫貼在小南自己的房間，其余的畫都放在抽屜里。
作文要求：
　　小冬和小南分別成長在兩種不同的教育環(huán)境。你的評價是什么？以你的評價為話題寫一篇800字以上的文章，詩歌除外，文體不限，題目自擬。

思路領(lǐng)航

　　1. 小南因父母只讓他貼最好的那幅畫，因而不斷地努力，以求達(dá)到"最好"。在日復(fù)一日的不懈努力中，他不斷地突破自我，最后終成一代名家。
　　2. 小冬因不斷受到鼓勵，因而信心大增。正是憑著對自己一定能畫好的信心，他堅持不懈地努力，最后也成功了。收此可見信心的重要作用。
　　3. 父母對小南的嚴(yán)格要求使他意識到要不斷地追求最好，所以當(dāng)他成功時他將之歸功于父母的教育。
　　4. 可以寫人只有甘于寂寞，才能成功的主題。相對于小冬，小南的世界是寂寞的，但他甘于寂寞，默默努力，不懈追求。"是金子總會發(fā)光的"，最后等待他的是成功。
　　5. 可以寫贊揚(yáng)與批評的不同作用。贊揚(yáng)可以培養(yǎng)人的信心，批評可以使人明了自己的缺點，正是因為二得都有積極的這一面，所以兩人都有成功的可能。但反之，二者的消極面也才能扼殺孩子的才能。所以，要用辯證的眼光來看問題。

改錯

　　關(guān)鍵構(gòu)思

　　1. 寫一個試卷改錯的日常故事，將話題材料巧妙地置入文章機(jī)體。
　　2. 從話題材料引出一個富有創(chuàng)意的見解--"將錯誤貼在墻上。"

　　我又一次被請進(jìn)了這個我常來的地方--年級辦公室。理由很簡單：考試卷子不改錯。其實我覺得這種改錯沒什么必要，所以極少交改錯，因此也常被老師叫到年級辦公室承認(rèn)錯誤。
　　"怎么沒改？"老師抬起頭問我。
　　還是老調(diào)子！我暗笑。"我覺得沒有什么必要。本來么，我都會了的。何必寫在紙上?quot;
　　幾乎每次我不交改錯他都會如此發(fā)問，我也都會如此應(yīng)答。不過不同的是，以往他都會氣得臉色發(fā)白，而這次他似乎很平靜，至少看起來很平靜。
　　他站起身，拉出他左邊的椅子。"你坐。"他對我說。
　　我驚愕的望著他，不知所以然。
　　"我給你講個故事。"
　　講故事？給我？我這次更驚愕，眼光不住地上下打量著他，我懷疑他已被我氣瘋了。但我還是坐了下來。準(zhǔn)備聽聽他要給我講什么故事。
　　"我從前有兩個鄰居。"他開口了，"兩家的孩子都從五歲學(xué)畫畫。左邊那家的孩子把畫都貼在墻上，而右邊的那家只把孩子最好的那張貼在墻上--其余的鎖在抽屜里。"
　　"完了？"我覺得這故事簡單得讓人捉摸不透。
　　"你猜最后誰成了畫家？"他問我。
　　"這……我說不清。"
　　"左邊的。"
　　"噢，我明白了。"我自以為聰明地說。"左邊的孩子把畫全貼在墻上，這樣常會受父母的稱贊，自信心強(qiáng)。"
　　"那只是一個方面。"他說，"更重要的是，他把錯誤都貼在了墻上。"
　　"錯誤？"
　　"所有他畫的畫，其中有成功的也有失敗的，有妙手，也有敗筆，他貼畫的意義在于，他能時刻看到自己錯在了哪里，而右邊的孩子雖然當(dāng)時也街道自己錯在哪里，但由于他把錯誤都鎖在了抽屜里，隨著時間流逝錯誤也會逐漸被他淡忘，以后他還會犯同樣的錯誤。"他頓了一頓，接著說，"這就像你的改錯一樣，你雖然當(dāng)時會改，過后也會遺忘，便會常犯同樣的錯誤。"
　　我深深地點了點頭。
　　"回去吧！記?。哄e誤要貼在墻上，不要鎖在抽屜里。"最后，他這樣對我說。

寂寞高手

　　關(guān)鍵構(gòu)思

　　1. 為兩個小畫家各設(shè)計一個與開初截然相反的結(jié)局。
　　2. 結(jié)尾用一個"撿果子"的故事點題：高手往往甘于寂寞。

　　第一個孩子很快便有了一墻畫，色彩鮮艷，構(gòu)圖完整。于是父母為他辦了畫展，而來參觀的人均稱他為"神童"；第二個孩子坐在無人注意的角落里不停地畫著，沒有一句稱贊，因為他手中永遠(yuǎn)只有沒畫完的畫。
　　過了許多年，人們逐漸厭倦了第一個孩子的畫--永遠(yuǎn)都是一個模式，而就在這時，第二個孩子橫空出世了。人們將第一個孩子的畫從墻上摘下來扔進(jìn)紙簍；將第二個孩子的畫從紙簍里撿出來掛在墻上……
毫無疑問，兩個孩子都是極有天賦的。只是第一個孩子從開始便把才華展示給了人們，于是招來了人們無數(shù)稱贊，而不斷增多稱贊就像不斷增重的負(fù)擔(dān)一樣壓得他難以前進(jìn)。而角落的孩子默默地畫著自己的畫，不在乎外界的看法，只樂于不斷超越自我--做一個寂寞的高手。
　　一個真正的高手并不是因為人們的稱贊而成為高手的，正如一個真理并不源于人們的相信一樣，所以高手往往甘于寂寞。
　　上面的故事沒有結(jié)局，而我卻為它編造了一個結(jié)局：
　　兩個孩子的位置發(fā)生了交換，第一個孩子退入了角落開始不斷提高自我；第二個孩子則走上舞臺享受稱贊。于是數(shù)年以后兩個孩子隨著技藝水平的變化，位置便會再次交換……這種交換會數(shù)年進(jìn)行一次，兩個孩子也因此得以不斷提高自己。最終兩個人都成為畫壇巨匠……
　　這結(jié)局也許太過完美，兩個孩子都獲得了成功，沒有人失敗?，F(xiàn)實生活終究難于如此，因為人們常是難于平靜對待舞臺到角落和角落到舞臺的變化的--第一種變化讓人頹廢，第二種變化讓人狂妄--經(jīng)歷于此，人便再難甘于做寂寞高手了。
　　所以當(dāng)我們以歷這兩種變化時，不妨看一看、讀一讀、想一想這段話：
　　有這樣一條路，路旁是一片結(jié)滿果實的果林，路上的行人常常能撿到果子。第一個人撿了許多果子，不管果子是干癟或是飽滿。起初人們會羨慕他果子的數(shù)量，但不久便不再經(jīng)意了，最終他也因果子及多太重而摔倒在地。第二個人則小心翼翼地挑選，他終于找到了一個很好的果子。于是他把每個過路人召來看他的果子，并得到他們的稱贊。但他太癡迷那個果子而終于忘了自己走路的原因了。第三個人來了他尋找好的果子放進(jìn)背包，而背包裝滿時，便扔掉一些而裝進(jìn)更好的。他并不刻意炫耀自己的采集；而當(dāng)路人不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)并驚訝于他的成果時，他卻只微微一笑，背起背包，繼續(xù)走他的路了……
　　這路便是人生，這果子意味著成功，而這第三個人正是一個甘于寂寞的高手。

寂寞的代價

　　關(guān)鍵構(gòu)思

　　1. 以一張"白紙"象征"人生的空白"，暗示出寂寞的代價。
　　2. 將小南與小冬學(xué)畫的過程與結(jié)局進(jìn)行對比突出主題。

　　為什么？！
　　小南對著那張學(xué)畫不久就畫出的佳作，心中久久不能平靜。的確，這對于一個從一開始就愛上畫畫的孩子來說，確實有點殘酷。
　　我這張和小冬那張一樣好，甚至老師還夸我們倆是"兩個小畫家 ，為什么他父母把他的畫自豪地貼在墻上，而我爸爸卻對我這張大加批評，對優(yōu)點卻只字未提？對了，他是這么說的--"小南啊，千萬不能驕傲，要一幅比一幅畫得好，不要盡想出風(fēng)頭，要甘于寂寞！"
　　然后就把這畫往抽屜里一放，又在抽屜上方的墻壁上貼了一張白紙，要我什么時候畫出一幅最好的畫，什么時候把白紙摘下來把畫貼上去。為什么小冬可以把畫貼在墻上，可以受人稱贊，而我卻不行？
小南把畫再放回抽屜里，瞟了一眼墻上的白紙，失望地拿起筆，又開始畫第二幅畫。不知為什么，這一次他畫得沒有小冬好。
　　就這樣，小冬的畫一幅幅掛在了墻上，而小南的畫卻一張張撂在了抽屜里，抽屜上方的墻上還貼著那張白紙?；ㄩ_花謝。一年的時間，就這樣過去了。
　　為什么？
　　小南面對著他一抽屜的畫，有些猶豫地想著。
　　為什么我還沒能把哪一幅來取代墻上的那張白紙？這是命運(yùn)的不公嗎？我的下一幅會貼上去嗎？我這次　　畫得好嗎？如果還不行呢？
　　小南關(guān)上抽屜，又瞟了一眼墻上的白紙，開始猶豫地畫起畫來。然而很遺憾，他這幅畫又放進(jìn)了那只抽屜。
　　日子一天天過去了，小冬家的墻依然常有新的內(nèi)容、新的色彩。而小南家的墻上，依然貼著那張白紙。只是在這接下去的那兩年里，小南的畫再也沒有超過小冬的。小南也漸漸開始懷疑他能否畫出一幅"最好"的畫，甚至懷疑他自己是不是還愛畫畫。創(chuàng)作的激情、創(chuàng)作的快樂，就這樣在時間中漸漸"甘于寂寞"了。
　　為什么……
　　小南默默地望著墻壁上那張白紙，靜靜地想著。
　　我真的是畫畫的料嗎？不。
　　那我為什么要畫畫呢？為了……為了把它們放進(jìn)抽屜里。
　　因為它們甘于寂寞。
　　小南對自己笑笑。又開始心不在焉地畫下一幅畫。
　　一切如故。
　　一切并非如故，小冬的畫不再只貼在家中墻上，而是貼到了教室里、展板上以及許多其他的地方；而小南始終沒有畫出一幅"最好"的畫，而且他漸漸地不常畫畫了。
　　終于在五年后，小冬到小南家做客，驚訝地發(fā)現(xiàn)墻上貼著一張白紙，下方有個不起眼的抽屜，卻上了一把大鎖。
　　逝去的，就讓它逝去吧！鎖住的，就留給歲月吧！既然我甘于寂寞。
　　然而留給歲月的，終會被歲月提起。
　　十年后的一天，已經(jīng)不再是"小南"的他不知怎的，忽又注意到墻上那張塵封的白紙，忽又想起許多塵封的往事，想起他的畫……
　　"我的畫？"三個生疏的字閃現(xiàn)在他的腦中，"十幾年了，我的畫還在甘于寂寞吧？"
　　南終于找出了鑰匙，但怎么也打不開那把生銹的大鎖。他找來鋸，狠命地鋸也鋸不開鎖。他又發(fā)了狂似的要將那木制的抽屜干脆卸下來。"至少曾經(jīng)"，他激動地想，"至少曾經(jīng)它們令我自豪過、快樂過、愛過！為什么它們今天近在眼前卻不肯讓我再看一眼？"
　　抽屜猛地卸下來了。南忽然愣愣地望著抽屜里，頹然坐倒在地。原來那抽屜里只有一層厚厚的蛀蟲留下的粉末。
　　原來他留給歲月的，只有墻上那張白紙。
　　再后來。幾十年以后，冬成了一個著名的畫家，功成名就。而南一直到死都庸庸碌碌，他一輩子慣于"甘于寂寞"，一輩子只留下了一張白紙。

讓我們發(fā)現(xiàn)自己

　　關(guān)鍵構(gòu)思

　　1. 獨(dú)辟蹊徑，以一個新鮮的角度--讓我們自己發(fā)現(xiàn)自己--為全文定下基調(diào)。
　　2. 論述結(jié)合自己學(xué)習(xí)生活中的實際問題。

　　對于這兩對父母的做法，我都不太同意。如果是我，我會讓孩子自己把在一定時期內(nèi)覺得滿意的畫貼在客廳里。當(dāng)讓他自己選擇該貼哪幅時，他就學(xué)會了對比，當(dāng)他把每一時期內(nèi)的最好的畫一一做比較時就看到了自己的成長，發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)缺點。而那兩個孩子可能一個只覺得自己優(yōu)秀而看不到缺點；一個覺得自己的畫都不好，卻忽略了自己閃光的地方。
　　我們現(xiàn)在正處在選擇之間。文理分科，選文選理？上大學(xué)，報考什么專業(yè)？諸多的選擇在等著我們。而面對選擇，我們要做的就是選那條適合我們的路，能發(fā)揮我們潛能的專業(yè)。而我們的潛能是什么？這就需要我們自己發(fā)現(xiàn)自己。
　　為什么有些人按照家長的期望學(xué)習(xí)了熱門學(xué)科，卻常常畢業(yè)后"英雄"無用武之地呢？拋開別的因素不談，他是否曾好好發(fā)現(xiàn)過自己呢？或許就是因為他"畫畫"的時候，由于父母認(rèn)為張張都好所以自己也這么想，結(jié)果關(guān)鍵時刻卻偏偏挑中了"敗筆"！為什么有些人選了個沒有人學(xué)的學(xué)科仍舊"結(jié)果同上"呢？恐怕也有些人，或許他們并沒有很出眾的"畫"，但他們都會發(fā)現(xiàn)自己，知道什么適合自己，于是他們的成功遠(yuǎn)大于前兩種人。
　　就好像數(shù)學(xué)里的二次函數(shù)，只有合適的值才能使拋物線達(dá)到頂點最大值，而過大過小都無法達(dá)到頂點；就好像物理里的機(jī)械效率，只有電壓合適的才能達(dá)到最大的效率，過大過小都不能使效率達(dá)到最大值；就好像化學(xué)里的反應(yīng)，只有物質(zhì)的量之比達(dá)到某一值時才能發(fā)生你想要的反應(yīng)……所以，只有找到那個最合適的點，才能達(dá)到最好的效果。
　　韓寒說過："我是金子，我要閃光的！"為什么他會這樣說？因為他發(fā)現(xiàn)了自己，發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點，自己的閃光點，所以他必定要閃光的。
　　讓我們都來自己發(fā)現(xiàn)自己，那你會知道你也是金子，你也必定要閃光的！