小學(xué)數(shù)學(xué)求兩個(gè)數(shù)相差多少的實(shí)際問題的教案 教學(xué)資料 教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)求兩個(gè)數(shù)相差多少的實(shí)際問題的教案 教學(xué)資料 教學(xué)設(shè)計(jì)

求兩個(gè)數(shù)相差多少的實(shí)際問題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體操作和合情推理，探索發(fā)現(xiàn)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少（或少多少）用減法計(jì)算。

2、能用探索到的方法解決生活中的實(shí)際問題，并在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

是通過直觀的擺放，引發(fā)探究新的解題方法，列出減法算式求兩樹相差多少。

教學(xué)資源：

若干花片，情境圖

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究

1、比一比，誰(shuí)的小手大。

要求同桌的兩個(gè)小朋友分別在紅、黃兩個(gè)學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個(gè)花片，再將自己抓的花片告訴同桌，比一比，誰(shuí)抓的多。

2、出示掛圖，呈現(xiàn)問題。

談話：小紅和小明也進(jìn)行了抓花片的游戲。（出示掛圖）從圖中你讀到了哪些信息？你能解決什么問題？(A、他們一共抓了多少個(gè)花片？B、誰(shuí)抓的花片多，多多少個(gè)？……)

3、引導(dǎo)探究，解決問題。

提問：你有辦法知道紅花片比藍(lán)花片多多少嗎？

引導(dǎo)學(xué)生通過排一排解決問題。

如果老師有很多很的花片，我們也用排一排的方法解決問題，方便嗎？想一想還有別的方法嗎？

利用排成的花片引導(dǎo)學(xué)生想一想：哪些是多出來的花片？多出來的5個(gè)花片是怎樣得到的？

通過觀察，讓學(xué)生感悟到從13個(gè)里面去掉8個(gè)，剩下的5個(gè)就是紅花片比藍(lán)花片多的，用減法計(jì)算。

4、游戲活動(dòng)，鞏固算法。

談話：同桌小朋友再抓幾次比比看，看誰(shuí)抓得多，多幾個(gè)。每抓一次，都要相互說說怎樣計(jì)算一種花片比另一種花片多多少個(gè)。

指定小朋友匯報(bào)活動(dòng)情況，要先說一說哪種花片多，多多少個(gè)，再說一說哪種花片少，少多少個(gè)。

二、運(yùn)用新知，引導(dǎo)推理

談話：游戲結(jié)束了，我們一起去學(xué)校的合唱隊(duì)看一看，他們排練得可認(rèn)真啦！

出示掛圖提問：從圖中你讀到了哪些信息？要解決哪些問題？同桌相互交流。出示學(xué)生提出的問題：A、女生比男生多幾個(gè)人？B、男生比女生少幾個(gè)人？

獨(dú)立解決問題。然后四人小組交流自己在解決問題時(shí)是怎樣想的。

談?wù)摚侯}中有兩個(gè)問題，為什么用同一個(gè)算式解決？

小結(jié)：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，這兩個(gè)問題都可以說成男生和女生相差多少人，可以用同樣的算式計(jì)算。

三、聯(lián)系實(shí)際，解決問題

1、“想想做做”第1題。

（1）學(xué)生說說圖意。

（2）各自在書上解答。

交流。你是怎樣算的，為什么這樣算？你還能解決什么問題？

2、“想想做做”第2題。

教學(xué)方法同上題。

3、“想想做做”第3題。

（1）教師口述小兔和小豬在一起跳繩的故事。

（2）讓學(xué)生在書本上自主解決問題。

（3）聯(lián)系實(shí)際想一想，小豬會(huì)比小兔跳得快嗎？

4、“想想做做”第4題。

學(xué)生獨(dú)立做題后，在小組內(nèi)相互檢查做題情況。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)運(yùn)用

談話：小朋友，今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你能聯(lián)系實(shí)際生活說出兩個(gè)數(shù)量來比較一下它們的多少嗎？同桌之間相互交流，你會(huì)用什么方法解決比較兩個(gè)數(shù)量多少的問題？你好有什么好方法，可以告訴你的同學(xué)嗎？

板書：      

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少（少多少）

情境圖

女生比男生多多少人？       男生比女生少多少人？

24-20=4