英語(yǔ)課文 《UnitFiveWhereismyruler?》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思3、4課時(shí)

英語(yǔ)課文 《UnitFiveWhereismyruler?》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思3、4課時(shí)

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

　　1 能聽、說(shuō)、讀、寫字母Uu, Vv, Ww。
　　2 能聽懂、會(huì)說(shuō)以字母Uu, Vv, Ww 為首的單詞umbrella, under, vest, violin, window, wind。
　　3 能聽懂Let's do部分的指示語(yǔ)，并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

 【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)字母Uu, Vv, Ww及以其為首字母的單詞

【教學(xué)難點(diǎn)】單詞umbrella, violin, wind和字母Uu, Vv, Ww的發(fā)音.

【教具準(zhǔn)備】

　　1 教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。

　　2 教師準(zhǔn)備 umbrella, vest, violin, window, wind 的圖片和詞卡。

　　3 教師準(zhǔn)備字母卡 Aa----Ww 。

【教學(xué)過(guò)程】

1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

　　（1）Oral practice學(xué)生口語(yǔ)會(huì)話展示。教師可根據(jù)學(xué)生情況提示他們?cè)黾訉?duì)內(nèi)容。

　　（2）游戲：“猜猜看”。

　　教師用簡(jiǎn)筆畫的方法在黑板上畫某種交通工具的某個(gè)部位，邊畫邊問(wèn)：What is it? 學(xué)生隨意想象，猜圖說(shuō)：A panda? A jeep? A pear? … 教師再繼續(xù)畫一兩筆，讓學(xué)生接著猜，并以小組為單位討論，最后由一名學(xué)生代表說(shuō)出一個(gè)答案。教師將圖畫完，帶領(lǐng)學(xué)生一起說(shuō)： Look! It’s a … 猜對(duì)的小組贏得一分。(以交通工具、玩具和文具詞為主) 還可讓學(xué)生代替教師進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)。

2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　?。?）教師畫一把雨傘，并有意識(shí)將雨傘畫在某種交通工具底下。教師提問(wèn)：What’s under the bus/jeep? 能力強(qiáng)的學(xué)生說(shuō)： It’s an umbrella. Or : Umbrella. 教師出示準(zhǔn)備好的雨傘或圖片說(shuō)：It’s an umbrella. 強(qiáng)調(diào)Umbrella. 將圖片和詞卡貼在黑板上找學(xué)生認(rèn)讀單詞。Under 是第一課時(shí)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，再次出示詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，之后教師指著詞卡上單詞的第一個(gè)字母文學(xué)說(shuō)：What letter is this? 如果學(xué)生會(huì)，請(qǐng)學(xué)生答，如果學(xué)生不會(huì)，教師告訴學(xué)生是 Uu，并出示字母卡片，認(rèn)讀Uu 。讓學(xué)生分別認(rèn)讀字母的大小寫。

　　（2）教師利用實(shí)物、圖片和動(dòng)作繼續(xù)學(xué)習(xí)其它單詞： vest, window可用實(shí)物講解；violin, wind 用動(dòng)作講解。（可根據(jù)學(xué)生或教師情況更改）讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)讀單詞。注意violin, wind的發(fā)音要到位。 在較熟練的認(rèn)讀單詞再后學(xué)習(xí)字母Vv, Ww 利于掌握發(fā)音，掌握字母形狀。講解時(shí)，將Ww的大小寫同 Mm 的大小寫比較，將Vv 的大小寫同Uu 的大小寫比較。教師要注意提示學(xué)生Vv 的發(fā)音，需用牙齒咬下嘴唇。

　?。?）讓學(xué)生聽錄音，用手指著字母及單詞，跟讀 Let’s say 部分。

　?。?）Let’s do

　　a. 教師播放 Let’s do 部分的錄音，邊聽邊讓學(xué)生觀看教師的動(dòng)作。按歌謠的順序出示 A—W的字母卡。

　　b. 再次播放Let’s do 部分的錄音，讓學(xué)生邊聽邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

3 趣味操練 (Practice)

　　（1）游戲1：Silent Speech

　　告訴學(xué)生教師將換一種方法說(shuō)字母------唇說(shuō)，既說(shuō)字母的時(shí)候不發(fā)出聲音。學(xué)生看教師的口形，猜教師“說(shuō)”的內(nèi)容。說(shuō)的字母為Aa----Ww 。

　?。?）折一折，猜一猜。

　　教師將某個(gè)字母卡對(duì)折或用其它方法折疊，只露字母的某個(gè)部位，讓學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字母。還可以讓學(xué)生親自動(dòng)手折字母，猜一猜。

　?。?）將學(xué)生分為2大組，一組讀Let’s do 中的句子，另一組做句子中動(dòng)詞所示的動(dòng)作。

　?。?）學(xué)玩字母后，教師讓學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)中的描紅字母。

4 課堂評(píng)價(jià) (Assessment)

　　做活動(dòng)手冊(cè)本單元第31頁(yè)的練習(xí)，方法和步驟同以前。

5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

　　Making letters by queuing

　　可將學(xué)生帶到室外，或?qū)⒔淌业淖酪伪M量向后擺，讓學(xué)生自己分小組或找伙伴按字母形狀站立排成字母。

【板書設(shè)計(jì)】

教學(xué)反饋：本課學(xué)習(xí)的字母比較難，尤其是小寫字母的書寫學(xué)生容易犯錯(cuò)誤。另外例詞全是新單詞發(fā)音也較難，但通過(guò)各種形式的操練以及老師的強(qiáng)調(diào)，學(xué)生還是掌握得較好。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)“Excuse me, can I ...? No problem. Here you are.”等常用語(yǔ)。
　　2、鞏固復(fù)習(xí)A部分所學(xué)的句型和單詞
　　3、學(xué)會(huì)如何有禮貌的請(qǐng)求幫助及其應(yīng)答。

【教學(xué)重點(diǎn)】句型：“Excuse me, can I …? No problem. Here you are.”

【教學(xué)難點(diǎn)】理解并在具體情境中運(yùn)用新句子。

　　　　　　單詞excuse、problem的讀音, Can I 兩個(gè)單詞的連讀

【教具準(zhǔn)備】

　　1、本課生詞的單詞卡片

　　2、配套的教學(xué)課件 Unit 4/B/ Let’s learn］

　　3、相配套的教學(xué)錄音帶

　　4、畫紙和彩筆

【教學(xué)過(guò)程】

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

　　1、A部分Let’s do的歌謠。

　　說(shuō)一說(shuō)，演一演

　　2、listen and do

　　教師發(fā)出口令：“put  your book on the desk; put your pencil on you book; put your ruler in your pencil-case…”

　　3、show me your book/…

　　Teacher:“ show me your book/…”（引導(dǎo)孩子回答）:“No problem. Here you are.”

　　(教師走到教室中，提問(wèn)多個(gè)孩子，讓孩子們都能理解含義，并對(duì)答句基本掌握。)

（二）  呈現(xiàn)新課（Presentation）

　　1、教師拿出一張紙，用黃色的彩筆畫一筆，讓孩子猜猜是什么？（尺子）教師這是尋找自己的紅色彩筆，邊找邊說(shuō)：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子們紛紛動(dòng)腦子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教師給以答復(fù)。

　　2、在一番尋找找不到時(shí)，教師走到一個(gè)孩子面前說(shuō)：“Excuse me .Can I use your red pencil?”學(xué)生根據(jù)情景回答：“No problem. Here you are.”教師順利完成圖畫。(在向孩子借黃、藍(lán)、綠色的的鉛筆。反復(fù)出示本課時(shí)的主句型)

　　3、播放課件,孩子看課件理解含義。

　　孩子分角色跟讀。

　　操練新句型（教師注意excuse、problem的讀音和 Can I 兩個(gè)單詞的連讀）

　　小組表演、各小組展示

（三）趣味操練 （Practice）

　　1、教師：今天臨時(shí)改上美術(shù)課，請(qǐng)你借一下美術(shù)課的學(xué)習(xí)用具

　　孩子運(yùn)用句型“Excuse me, can I …? No problem. Here you are.”向自己的同桌同學(xué)借

　　2、Let’s practice

　　guess, where is my car…(學(xué)生運(yùn)用自己的單詞小卡片，鞏固復(fù)習(xí)A部分Let’s learn 部分的單詞。)

(四) 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

　　孩子們說(shuō)說(shuō)，生活中，什么地方需要?jiǎng)e人幫忙借自己東西或是幫自己尋找的情景。

　　教師總結(jié)孩子們的發(fā)言，給出情景：

　　A: 在學(xué)校，向好朋友借橡皮。　　B: 在家，請(qǐng)媽媽幫自己找帽子

　　孩子自選情景，小組為單位編對(duì)話。各小組展示。

【板書設(shè)計(jì)】

教學(xué)反饋：本課problem的發(fā)音是難點(diǎn)學(xué)生學(xué)起來(lái)還是有一定困難，另外use的發(fā)音和意義學(xué)生也理解得不夠好，在實(shí)際中的運(yùn)用較差。Excuse me .通過(guò)老師給出各種實(shí)際運(yùn)用的例子，掌握較好。