英語(yǔ)課文 《UnitFiveWhereismyruler》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思5、6課時(shí)

英語(yǔ)課文 《UnitFiveWhereismyruler》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思5、6課時(shí)

第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、 聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞lamp walkman desk chair,要求全面掌握。
　　2、 結(jié)合本課單詞鞏固復(fù)習(xí)本單元主句型：Where is...?It's in/on/....等。
　　3、 通過(guò)Let's play部分的活動(dòng)鞏固復(fù)習(xí)本課時(shí)的新詞匯。

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握單詞：Lamp walkman desk chair

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)讀新詞：Lamp walkman desk chair

　　　　　　　　　　　walkman中字母l的發(fā)音，舌尖要頂上腭

【教具準(zhǔn)備】

　　1、本課生詞的單詞卡片

　　2、課文的配套掛圖

　　3、配套的教學(xué)課件

　　4、相配套的教學(xué)錄音帶

【教學(xué)過(guò)程】

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

　　1、Guess: Where is my …?

　　一個(gè)孩子藏起一樣?xùn)|西，孩子們猜測(cè)：In your bag?/…

　　讓孩子們真實(shí)的尋找一下，找到的孩子說(shuō)出自己的答案。

　　2、Where is it?

　　教師拿出一個(gè)球，隨意拋到不同的位置，讓孩子根據(jù)情況描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./… )

（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）

　　1、出示主題圖（把單詞去掉），提問(wèn)：“What can you see?”
讓孩子根據(jù)自己的情況盡情的說(shuō)（如果出現(xiàn)本課新詞匯教師就指著圖種物品特意多重復(fù)幾遍）

　　2、讓孩子根據(jù)圖自由的提問(wèn)：“Where is the pencil/…?”，請(qǐng)其他孩子回答。

　　在孩子的提問(wèn)回答中出現(xiàn)了本課新詞匯，教師就將相應(yīng)的單詞卡片貼在圖旁，帶著孩子多次重復(fù)認(rèn)讀。

　　3、出示單詞卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　聽(tīng)錄音，跟讀練習(xí)。

　　小組比賽認(rèn)讀，看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)。

　　4、教師出示詞卡，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶著大家認(rèn)讀，然后將卡片貼在黑板上。

　　請(qǐng)孩子找出自己的小卡片的圖，貼在相應(yīng)的單詞旁，并大聲讀出。（那組最先完成，獲得勝利。）

（三）趣味操練 （Practice）

　　1、  Listen and point

　　Point to the lamp/…！

　　2、  Can I use you  chair/…？

　　教師或孩子提出以上請(qǐng)求，請(qǐng)其他孩子做出應(yīng)答，并將物品遞上前來(lái)。

(四) 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

　　Talk about the picture.

　　教師出示第五單元（48、49）的場(chǎng)景圖（制作成課件），在圖中加上新學(xué)的詞匯。小組中問(wèn)答，運(yùn)用所學(xué)過(guò)的句型：“Where is …?”提問(wèn)或是猜測(cè)：“Is it in the desk?”

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

教學(xué)反饋：本課學(xué)生掌握較好，但對(duì)desk和chair有所混淆。

第六課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

　　1、聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀字母Xx、Yy、Zz.
　　2、掌握包含字母的單詞fox box yellow yo-yo zoo zebra.
　　3、鞏固復(fù)習(xí)26個(gè)字母.

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)字母Xx Yy Zz及以其為首字母的單詞

【教學(xué)難點(diǎn)】字母Xx 與Ss發(fā)音的區(qū)別, 字母Zz的兩種發(fā)音。

【教具準(zhǔn)備】

　　1、本課生詞的單詞卡片

　　2、配套的教學(xué)課件

　　3、相配套的教學(xué)錄音帶

　　4、學(xué)生的小英語(yǔ)練習(xí)本

　　5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片

【教學(xué)過(guò)程】

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

　　1、Let’s chant

　　學(xué)生一起說(shuō)唱A部分的字母歌謠，邊說(shuō)邊演

　　2、搶答字母

　　教師出示字母的大小寫(xiě)，孩子快速搶答

　　3、找朋友

　　教師出示大寫(xiě)字母，孩子迅速找出小寫(xiě)，大聲讀出。

　　孩子在小組中做游戲

（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）

　　1、教師拿出一個(gè)盒子問(wèn)：“What’s this?”s:“It’s a box.”教師同時(shí)出示box的單詞卡   片，帶讀單詞。T;“Guess, what’s in the box?”教師從盒子中拿出狐貍的圖片，帶孩子讀詞“fox”, 同時(shí)出示單詞卡片。

　　在反復(fù)練讀以后，讓孩子比較兩個(gè)單詞的相同字母時(shí)什么：“X”, 教師出示大小寫(xiě)的字母帶讀。

　　2、教師出示Yo-yo實(shí)物，問(wèn)：“Can you play the Yoyo?”反復(fù)重復(fù)單詞。

　　讓每個(gè)孩子傳遞，邊傳邊說(shuō)單詞。教師問(wèn)：“What color is it?”“yellow”

　　讓孩子反復(fù)讀兩個(gè)單詞，找出共同的字母：“Yy”, 出示大小寫(xiě)字母卡，練讀。

　　3、教師出示Zoo的圖片，讓孩子說(shuō)說(shuō)動(dòng)物園里有什么動(dòng)物。

　　教師指著圖中的Zebra,“This is zebra.”教師帶讀單詞。

　　出示兩個(gè)單詞。找出共同的字母：“Zz”, 出示大小寫(xiě)字母卡，練讀。

　　4、教師出示Let’s say部分掛圖，讓孩子聽(tīng)錄音，跟讀。

　　5、出示26個(gè)字母的字母表

　　教師說(shuō)：“Find letter Xx/…”讓孩子找出新學(xué)的字母，并分別說(shuō)一說(shuō)字母像什么，用語(yǔ)言描述或是用動(dòng)作表示。

（三）趣味操練 （Practice）

　　1、看一看，猜一猜

　　教師將字母XxYy對(duì)折，讓孩子猜一猜字母。

　　教師把學(xué)過(guò)的字母通過(guò)上下對(duì)折，或是左右對(duì)折，讓孩子猜一猜

　　2、找鄰居

　　一個(gè)孩子拿著Xx, 拿著和它相鄰的其他字母的孩子迅速站到他的身旁

　　最快的一組獲勝

　　3、讀一讀，分一分

　　孩子自己讀新授的單詞，根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的首字母。

(四) 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

　　Let’s sing: Hide and seek

　　1、讓孩子們邊聽(tīng)音樂(lè)邊打節(jié)奏

　　2、教師邊唱邊演幫助孩子理解歌曲含義

　　3、小組表演唱

　　4、孩子們6-10人圍成一圈，大家一起唱第一段的歌詞，邊唱邊轉(zhuǎn)圈，教師將一張字母卡片貼在一個(gè)孩子的身后，唱完第一段，孩子們迅速回頭找字母卡，誰(shuí)拿到了，誰(shuí)接著藏。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

教學(xué)反饋：本課所學(xué)的字母發(fā)音和書(shū)寫(xiě)都較難，Xx與Ss學(xué)生容易混淆但通過(guò)老師的對(duì)比和辨音教學(xué)基本能區(qū)分，Zz的發(fā)音大部分學(xué)生都發(fā)不準(zhǔn)，教師進(jìn)行了個(gè)別糾正和發(fā)音技巧的指導(dǎo)，但今后還要進(jìn)行逐步糾正。