英語課文 《Unit4It’swarmtoday》教案與教學反思part3

英語課文 《Unit4It’swarmtoday》教案與教學反思part3

第五課時

【課題】Unit 4    It’s warm today    第五課時

【教學目標】

能聽、說、認讀本課時的主要句型：What's the weather like in Beijing?
How about New York?

能夠分角色朗讀對話。

聽懂并獨立完成Let's check.

【教學重點】句型：What’s the weather like in Beijing?  How about New York?

【教學難點】What are you doing?  What’s the matter? 的表達；

I have to….的含義

【教學方法】教師可以用上節(jié)課的Let's do中的內(nèi)容引出重點單詞：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy，讓學生正確朗讀。然后將世界地圖呈現(xiàn)出來，引導學生認識幾個城市的地理位置和名稱，并及時進行鞏固操練。最后通過觀看課件以及相應(yīng)天氣特征的符號的提示，引導學生用It's...in...說出各城市的天氣特征。（教師可以適當講一下四個城市的位置及相關(guān)知識。）
　　 Let's do部分活動，教師應(yīng)準備好圖片：rainy、snowy、sunny、winday、cloudy和實物：sunglasses、umbrella、hat、boots、raincoat。組織學生進行聽指令做事情的比賽，讓學生在活動中感悟單詞rainy、snowy、sunny、winday、cloudy的讀音和意思。

【教具準備】

Let’s talk (B)部分的課件和錄音。

教學前一天的世界城市天氣預報錄像。

單詞卡片：sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold。

Let’s check的錄音。

【教學過程】

熱身、復習 (Warm-up/Revision)

學生唱歌曲“Thunder”；說唱Let’s chant部分歌謠。

啟發(fā)學生將歌謠中的warm、hot、cool、cold根據(jù)后一句話的內(nèi)容替換為：sunny、windy、snowy、cloudy。改編兒歌。

教師播放世界城市天氣預報的錄像，然后提問：What’s the weather like in ……?

學生根據(jù)實際內(nèi)容回答It is…

(學生既可以從氣溫的角度回答,也可從氣候特征的角度回答，此項活動主要是鞏固What’s the weather like in ……?的功能結(jié)構(gòu)。)

（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）

教師提問：What’s the weather like in New York?(同時將錄像內(nèi)容定在New York的界面)

學生根據(jù)實際來回答。

教師領(lǐng)讀：New York，注意學生的發(fā)音不要受漢語紐約的干擾，適時糾正。

教師繼續(xù)將錄像界面定在某一城市，問：How about…?引導學生根據(jù)實際來回答。

反復利用3-5個城市操練How about，讓學生在問答中理解How about…?的功能。

【教學后記】學生能聽、說、認讀本課時的主要句型：What's the weather like in Beijing? How about New York? 并能夠分角色表演對話。
 

第六課時

【課題】Unit four  It’s warm today   第六課時

【教學目標】

1、 掌握單詞sunny，warm，cold，snowy的拼寫。
　　2、 能夠規(guī)范書寫It's cool. Is it cold?
　　3、 用本單元語言完成Task time，并能根據(jù)記錄進行表述。
　　4、 了解字母o的發(fā)音規(guī)律。

【教學重點】單詞：sunny，warm，cold，snowy

句子：It’s sunny and warm. It’s cold and snowy.

【教學難點】Is it….?的問答；

理解巨型山脈不同位置的氣候差異

【教學方法】教師可以先利用讓學生回家完成的Task time 部分作為切入點，組織學生看表格根據(jù)記錄內(nèi)容用What's the weather like in...? It's...進行問答，然后書寫課后句子It's cool.從而讓學生在任務(wù)活動中復習鞏固本單元的功能結(jié)構(gòu)和單詞，開始進入本課學習。接著教師要趁熱打鐵，提問：Is it...in ...?引導學生看著表格中的記錄用Yes, it is. 或No, it isn't. 回答，從而引出對話中猜測天氣的語句，然后指導學生在問答中進行大量操練，繼而書寫句子Is it cold? 讓學生在鞏固中記憶。在學生掌握了本課的重點句子后，教師在利用課件、錄音等素材指導學生閱讀對話。四個重點單詞的拼寫，教師可以先在對話學習中滲透，然后通過組織一些有趣的活動或競賽促進學生對單詞的記憶。
　　Pronunciation部分，教師可以先讓學生拼讀書中的單詞，然后啟發(fā)學生說說字母O在這些單詞中的發(fā)音規(guī)律。最后讓學生想想學過的單詞中哪些有字母O，O在這些單詞中發(fā)什么音。教師要指導學生準確區(qū)分[(()與[()的發(fā)音?？梢灾笇W生進行適當?shù)谋嬉艟毩暋?p />

【教具準備】

Read and Write部分的課件及錄音。

Pronunciation部分的錄音。

單詞卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy。

【教學過程】

熱身、復習 (Warm-up/Revision)

出示單詞卡：warm，hot，cool，cold，rainy，snowy，windy，sunny，cloudy，學生集體朗讀。

請學生打開書P52，看記錄回答教師問題：

教師提問：What’s the weather like in Beijing?

What’s the weather like in Shanghai?

請4位學生分別提問Harbin，Lhasa，Urumqi，Hongkong的天氣，大家回答。

請學生朗讀P51對話后的句子：It’s cool.

在本上認真書寫句子It’s cool. 教師要巡視檢查。

（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）

Lead-in

請學生繼續(xù)看記錄，教師提問：

Is it warm in Beijing？

Is it snowy in Harbin？

Is it cool in Shanghai？

Is it windy in Lhasa？

Is it cold in Urumqi？

Is it hot in Hong Kong？

引導學生根據(jù)記錄用Yes, it is. 或No, it isn’t. 回答。

請學生用Is it…?分別猜一猜London，Sydney，Singapore，Moscow的天氣，教師前一天根據(jù)天氣預報情況用Yes, it is. 或No, it isn’t. 回答學生的提問。

請學生朗讀P51對話后的句子：Is it cold？并說出意思。

學生在本上規(guī)范書寫句子Is it cold？教師提示學生注意標點是？。

教師分別把It’s和Is it并排寫在黑板上, 并且把單詞卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy貼到黑板上, 教師說句子：It’s sunny and warm.

It’s cold and snowy.  It’s cool.  Is it cold?  Is it windy?  Is it cloudy?  Is it rainy?

學生根據(jù)聽到的句子分別將單詞卡放到It’s .或Is it …？后。

B. Input: Read and write

教師打開課件主體圖，說：Look，here’s a mountain. It’s high. It’s long. Let’s climb it. wait! What’s the weather like there? What shall we wear? (運用適當?shù)捏w態(tài)語言幫助學生理解以上句子) Now, listen.

教師放課件，學生在視聽中理解對話意思。

教師告訴學生巨型山脈的氣候通常差異較大，讓學生了解相應(yīng)的地理常識。

再次播放課件，教師隨時定住畫面提問：What does the dog say？

學生回答：It’s cool.

教師提問：What does the monkey say？

學生回答：It’s sunny and warm.

教師提問：What does the Zoom say？

學生回答：It’s cold and snowy.

(適時拿出單詞卡片：sunny，warm，cold，snowy，讓學生進行拼讀練習，同時向?qū)W生滲透單詞中的字母或字母組合的發(fā)音，幫助學生記憶。)

學生跟錄音模仿朗讀對話。

學生分小組表演對話，教師要適時點出對話中所體現(xiàn)的同學之間應(yīng)相互幫助的主題。

C. Input: Pronunciation

試拼單詞：hole，home，nose，rose。如果學生有困難，教師可以直接放錄音讓學生跟讀。

說說字母“o”在這些詞中的發(fā)音。

請學生拼讀：rode，those，go，so，note，joke

出示單詞：box，fox，orange，lock；教師放錄音，學生繼續(xù)跟讀。

啟發(fā)學生說出字母“o”在這些詞中的發(fā)音。

請學生拼讀：not，cock，dog，got，lot，pot。

讓學生說說學過的單詞中哪些有字母O，O在這些單詞中發(fā)什么音。

教師說單詞：go，got，sock，note，not，orange，dog，joke，lot，no。

如果單詞中有[ou]的音，學生不動，如果單詞中是[د]的音，學生起立。

（五）趣味操練 (Practice)

游戲：Bingo

學生將所學的9個單詞卡隨意排成三列，每列三個，面向上擺好，如圖：

×××

×××

×××

教師每念一個單詞, 學生便將該單詞找到翻過去。教師共說三個單詞，只要背面向上的單詞卡成一直線（橫線、豎線、斜線皆可）的學生就喊：Bingo! 在其他學生檢查無誤后給予以分獎勵，游戲繼續(xù)進行，看誰的分數(shù)最多。

【教學后記】學生能掌握單詞sunny，warm，cold，snowy和句子It's cool. Is it cold?的拼寫。 能用本單元語言完成Task time，并能根據(jù)記錄進行表述。