英語課文 《Unit4It’swarmtoday》教案與教學(xué)反思part1

英語課文 《Unit4It’swarmtoday》教案與教學(xué)反思part1

Unit 4   It’s warm today 教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第一課時(shí)

【課題】Unit 4    It’s warm today    第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能聽懂會(huì)說本課的會(huì)話。
　　  2、能聽說認(rèn)讀本課主要單詞：warm，cool，hot，cold，weather。
　 　 3、學(xué)會(huì)運(yùn)用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表達(dá)準(zhǔn)確，語調(diào)自然。
　　  4、初步了解我國幾個(gè)城市的氣候特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

句型：It’s  warm/hot/cold/cool  in…;

詞匯：cold、cool、hot、warm、weather

【教學(xué)難點(diǎn)】單詞weather的發(fā)音。

【教學(xué)方法】本課的內(nèi)容是與我們生活息息相關(guān)的天氣的話題。教師可以就當(dāng)時(shí)教室內(nèi)的溫度引出warm一詞。然后向?qū)W生播放一段英文講解的天氣預(yù)報(bào)的實(shí)錄，從而引出weather report，同時(shí)讓學(xué)生感受一下描述氣候的語句。weather一詞教師要特別關(guān)注學(xué)生的發(fā)音時(shí)的舌位。
新知識(shí)的學(xué)習(xí)可以先讓學(xué)生通過觀看錄像來理解語句，再跟著動(dòng)畫進(jìn)行跟讀學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)習(xí)單詞cool。然后看圖仿照課文描述北京、哈爾濱、香港的氣候，在語句操練中重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞匯：hot、cold、warm。由于我國各地的天氣狀況是學(xué)生認(rèn)識(shí)的難點(diǎn)，所以教師可以借助自制課件讓學(xué)生簡單了解有代表性的幾個(gè)城市的氣候情況，以增強(qiáng)語言交流的真實(shí)性。
Let's play部分是一個(gè)小組活動(dòng)，讓學(xué)生通過運(yùn)用單詞卡片做游戲來操練本課的功能結(jié)構(gòu)。

【教具準(zhǔn)備】

一張中國地圖以及本課時(shí)所需的單詞卡片。

天氣預(yù)報(bào)英文解說的實(shí)錄。

教材相配套的教學(xué)課件

教材相配套的教學(xué)錄音帶。

學(xué)生準(zhǔn)備好四張描述天氣狀況的形容詞卡片以及寫有城市名稱的卡片若干。

【教學(xué)過程】

熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

學(xué)生一起說兒歌（Let’s chant P31）

教師手指自己的衣服說：I am wearing a……What are you wearing？引導(dǎo)學(xué)生說出自己穿的衣服的名稱，如： a shirt、jeans、black shoes……

呈現(xiàn)新課 （Presentation）

教師說：It’s warm today.（指指外面） So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now let’s watch a weather report.

教師播放一段英文解說的天氣預(yù)報(bào)實(shí)錄。待學(xué)生看完后，教師說：This is a weather report.

同時(shí)呈現(xiàn)單詞卡片，領(lǐng)讀weather report（把卡片貼到黑板上）

教師要注意提醒學(xué)生讀weather時(shí)，th咬舌尖。

教師播放Unit 4  Let’s learn A部分的課件。學(xué)生觀看。

教師提問：Is it a weather report?

學(xué)生回答：Yes, it’s a weather report.

教師再問：Is it warm in Lhasa？點(diǎn)擊句子It’s cool in Lhasa.

引導(dǎo)學(xué)生答出：No. It’s cool in Lhasa.讓更多的學(xué)生重復(fù)回答。

告訴學(xué)生拉薩位于我國西藏自治區(qū)，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說：It’s warm in Beijing.并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請(qǐng)部分學(xué)生朗讀單詞。

然后提問：Where is cool？ Where is warm？

啟發(fā)學(xué)生回答：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing.

鼓勵(lì)學(xué)生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況：It’s warm/cool in……,如果有不符合實(shí)際的敘述，教師可以用 It isn’t warm/cool in……進(jìn)行簡單糾正，從而為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)留下懸念。

請(qǐng)學(xué)生觀察書中插圖：Which city can you find？

學(xué)生答出：Harbin、Hong Kong

教師說：It’s cold in Harbin.  It’s hot in Hong Kong.

用體態(tài)語言解釋hot和cold的意思。領(lǐng)讀單詞（把卡片貼到黑板上）。

教師說：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Harbin?

引導(dǎo)學(xué)生說出：It’s cold in Harbin.

提問：What’s the weather like in Hong Kong?

引導(dǎo)學(xué)生說出：It’s hot in Hong Kong.

教師出示中國地圖，邊指邊說：Here is Beijing. What is the weather like in Beijing?

學(xué)生回答：It’s warm in Beijing.

教師問：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?

學(xué)生分別回答：It’s cold in Harbin.

It’s hot in Hong Kong.

It’s cool in Lhasa.

引導(dǎo)學(xué)生用What the weather like in……?提問關(guān)于我國其他城市的天氣狀況。

教師邊回答問題邊在地圖上指出學(xué)生所問的城市。

8、教師播放自制課件，點(diǎn)擊出12個(gè)城市的天氣狀況。每點(diǎn)擊一個(gè)城市, 學(xué)生用It’s …in…      來描述一次。

9、學(xué)生3-4人一組，仿照課文表演一個(gè)城市天氣預(yù)報(bào)。Good morning. This is a weather report.(一起說)，然后每人預(yù)報(bào)兩個(gè)城市的天氣。

練習(xí)好以后，教師找?guī)讉€(gè)組來在班里表演，教師要及時(shí)做出評(píng)價(jià)。

（三）趣味操練 (Practice)

兩人小組活動(dòng)。學(xué)生A手中拿著城市名稱卡片（課件中的12個(gè)城市），學(xué)生B手中拿著天氣卡片。學(xué)生A隨意拿出一張卡片并說：It’s…  學(xué)生B根據(jù)A拿的城市的天氣狀況拿出相應(yīng)的天氣卡片并說：It’s…，然后兩人一起說：It’s …in…

（四）擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

做本單元A Let’s Learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套連習(xí)。

試一試給同伴、朋友、家長預(yù)報(bào)天氣，并建議他們穿上合適的衣服。

It’s ……   Put on your……

【教學(xué)后記】 學(xué)生能聽懂會(huì)說本課的會(huì)話。

并能聽說認(rèn)讀本課主要單詞：warm，cool，hot，cold，weather。

               還會(huì)運(yùn)用“It's cold/hot/cool/warm in...”進(jìn)行造句。

第二課時(shí)

【課題】Unit 4  It’s warm today     第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、 能聽懂、會(huì)說“Can I wear my...?”并能在適當(dāng)情景中應(yīng)用。
　　2、 在對(duì)話中復(fù)習(xí)服裝類詞匯，鞏固描述天氣的詞cold，warm，cool，hot。
　　3、 聽懂指令語，并按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作，如：It's warm. Take off your　jacket.
　　4、 了解華氏與攝氏的區(qū)別。能聽懂、會(huì)說“Can I wear my...?”并能在適當(dāng)情景中應(yīng)用。

【教學(xué)重點(diǎn)】句型：Can I wear my…? Yes，you can./No, you can’t.

詞匯：wear  can  can’t

【教學(xué)難點(diǎn)】Can I wear my…? 問答中的人稱轉(zhuǎn)換。

【教學(xué)方法】教師可以在講新課前，先播放第三單元的歌曲“My clothes”，讓學(xué)生一齊跟唱，復(fù)習(xí)服裝類名詞；然后出示圖像資料，讓學(xué)生根據(jù)人物服裝猜一猜天氣狀況, 從而鞏固上節(jié)課的四個(gè)天氣名詞，為本課對(duì)話中將出現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行鋪墊。
　　在呈現(xiàn)新課時(shí)，教師可以根據(jù)當(dāng)天的天氣情況和自己所穿的服裝用It's warm/hot. Can I wear...?與學(xué)生進(jìn)行交談，讓學(xué)生理解wear的意思，感受Can I wear...?的功能，并引導(dǎo)學(xué)生用Yes， you can.或 No, you can't.來回答。然后組織學(xué)生以小組的形式用Can I wear...? Yes， you can./No, you can't.進(jìn)行大量操練，從而突破本課教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)。
　　在學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)，教師可以先讓學(xué)生觀看本部分教學(xué)課件，然后根據(jù)對(duì)話內(nèi)容提一些問題。當(dāng)教師確信學(xué)生對(duì)課文對(duì)話有了一定的了解后，可讓學(xué)生聽錄音跟讀，進(jìn)行對(duì)話表演，根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)新對(duì)話。
　　Let's chant 部分中，教師可以先播放課件讓學(xué)生說說聽到的單詞，然后帶領(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊說唱兒歌。最后可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣候狀況改變服裝詞，對(duì)兒歌進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新。

【教具準(zhǔn)備】

教材相配套的教學(xué)課件。［Unit 4 Let’s talk］

教材相配套的教學(xué)錄音帶。

單詞卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants。

【教學(xué)過程】

熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

教師播放第三單元的歌曲“My clothes”，讓學(xué)生一齊跟唱，復(fù)習(xí)服裝類名詞。

讓學(xué)生將學(xué)過的服裝類名詞歸類：Clothes for warm days / Clothes for cold days，為下面即將學(xué)習(xí)的對(duì)話進(jìn)行鋪墊。

教師播放圖像資料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物服裝來猜一猜天氣情況，復(fù)習(xí)單詞：warm、hot、cool、cold。

（二）呈現(xiàn)新知(Presentation)

Ⅰ Let’s talk

教師根據(jù)當(dāng)時(shí)情況說：It’s hot/warm. Can I wear my  shirt(sweater, skirt, dress…)?

并引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes，you can.或 No, you can’t. 并進(jìn)行板書。

學(xué)生分小組練習(xí)：A：Can I wear my…?

B：Yes，you can.  /   No, you can’t.

出示單詞卡片：wear，讓學(xué)生朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生說出意思。

教師說：Mike has a new shirt. He likes it very much. Can he wear it?

播放Let’s talk部分教學(xué)錄像，學(xué)生觀看。

教師提問：

（前兩幅圖） Can Mike wear his new shirt？學(xué)生回答：No.

Why？                          學(xué)生回答：It’s cold.

(第三幅圖)   Is it cold?    學(xué)生回答：No, it’s warm.

Can Mike wear his new shirt? 學(xué)生回答：Yes.

Can Mike wear his T-shirt?   學(xué)生回答： Yes.

學(xué)生看配套動(dòng)畫, 模仿跟讀。教師對(duì)學(xué)生的語音、語調(diào)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

學(xué)生分角色朗讀，表演對(duì)話。教師可以先與一個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低本項(xiàng)活動(dòng)的難度。

創(chuàng)新練習(xí)：根據(jù)所給情境兩人一組編對(duì)話。

今天你要和同學(xué)去公園，和媽媽商量要穿什么衣服：

A：It’s …  Can I wear my…?

B：Yes， you can. /  No, you can’t.

學(xué)生分組匯報(bào)表演，教師進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。

Ⅱ Let’s chant：

播放Let’s chant部分相關(guān)課件。

讓學(xué)生充分說說在兒歌中聽到的句子或單詞。

帶領(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊跟節(jié)奏說唱歌謠。

兒歌創(chuàng)新：MMM！It’s warm today!

Take off your ……!

Phew!  It’s hot today!

Put on your ……!

Ooooh! It’s cool today!

Put on your ……!

Brrr! It’s cold today!

Put on your ……!

學(xué)生4-6人一組根據(jù)以上框架重編兒歌。

以小組的形式匯報(bào)表演，教師再次評(píng)價(jià)，適當(dāng)把機(jī)會(huì)讓給沒表演過對(duì)話的學(xué)生。

（三）趣味操練(Practice)

教師把單詞卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants擺在黑板上。

教師口令：Put on the……! Take off  the……!

學(xué)生以小組競賽的形式聽指令做動(dòng)作：聽到Put on  the……!的指令迅速拿起相應(yīng)的卡片舉在胸前；聽到Take off  the……!的指令后立刻將卡片放回原位。動(dòng)作快的為贏家。

 

【教學(xué)后記】學(xué)生能聽懂、會(huì)說“Can I wear my...?”并能在適當(dāng)情景中應(yīng)用。

還能聽懂、會(huì)說“Can I wear my...?”并能在適當(dāng)情景中應(yīng)用。