幫你解決數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中的疑惑

幫你解決數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中的疑惑

本學(xué)年我接收了三年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，這是我第一次接觸新課程，對(duì)于新課程相當(dāng)陌生，教學(xué)方法尚在不斷摸索中努力提高。在將近一年的教學(xué)過(guò)程中，感觸較深：新課程一改以往老教材的古板、枯燥、乏味，在教材中配以圖像，例題都來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，不再出現(xiàn)概念、公式，而是讓學(xué)生能一題多解，一題答案往往不再唯一，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展思維。但也同時(shí)也對(duì)新課程產(chǎn)生不少疑惑：

一、這個(gè)教材是否真的適合農(nóng)村的小學(xué)生？

教材例題較為簡(jiǎn)單，知識(shí)點(diǎn)較少，學(xué)生一點(diǎn)就通。但課后習(xí)題、配套課堂作業(yè)本、教研室練習(xí)卷卻與其明顯脫節(jié)，出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)在老教材是另作例題講解的，而且中差生難于接受。比如：三年級(jí)下冊(cè)第六單元面積計(jì)算只要求學(xué)生掌握如何計(jì)算單個(gè)正方形或長(zhǎng)方形的面積就可，但是在書本練習(xí)十九 P81 第 11 題卻是這 樣的： 在一張邊長(zhǎng)　10厘米　的正方形紙中，剪去一個(gè)長(zhǎng)　6厘米　、寬　4厘米　的長(zhǎng)方形。小明想到了三種方法（如下圖）。余下部分的面積是多少？余下部分的周長(zhǎng)呢？圖略這種組合圖形以前出現(xiàn)在四年級(jí)的例題中，四年級(jí)的學(xué)生也是一時(shí)難以接受，更何況是農(nóng)村的三年級(jí)小朋友呢。這種含有新知識(shí)點(diǎn)的題目屢次出現(xiàn)在練習(xí)題中，而課時(shí)數(shù)有限，不可能逐一拿出來(lái)上課，但這種題目卻總只有一兩個(gè)尖子生難解，有時(shí)甚至全軍覆沉，給我們?nèi)握n教師出了個(gè)很大的難題，到底該怎么辦？

二、是數(shù)學(xué)課還是美術(shù)課？

新課程中出現(xiàn)了很多畫圖題，需要學(xué)生用水彩筆涂、畫。我發(fā)現(xiàn)，畫得快的往往不像話，好的呢又慢得要命，速度參次不齊，畫一次往往花費(fèi)大量課堂時(shí)間，以致于影響教學(xué)任務(wù)的完成。我就不懂了，數(shù)學(xué)課是在學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)還是在學(xué)畫？比如：請(qǐng)畫出表示 0.31 的圖形。 0.31 寫成分?jǐn)?shù)就是 31/100, 要畫出這樣圖形 , 你得把一個(gè)圖形平均分成 100 份 , 然后再取出其中 31 份涂上顏色。學(xué)生都知道怎么畫，但說(shuō)得容易，畫起來(lái)不快了。在我看來(lái)，這種題是費(fèi)時(shí)費(fèi)力，所以我一般是先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎么畫，然后讓他們課后去完成，以節(jié)省課堂時(shí)間。不然整堂課都在畫，有必要么？

以上的幾個(gè)案例是我在實(shí)際教學(xué)中遇到的最大疑惑，不知道其他老師怎么解決，希望大家能提出寶貴意見，謝謝！

作者：諸暨市草塔鎮(zhèn)南屏小學(xué) 楊情