數(shù)學(xué)課程改革探索論文 充滿(mǎn)生機(jī)和活力的新教材

數(shù)學(xué)課程改革探索論文 充滿(mǎn)生機(jī)和活力的新教材

課程改革是教育改革中的一個(gè)核心問(wèn)題，也是教育改革中最為重要的系統(tǒng)工程。經(jīng)過(guò)親帶兩年的新教材，對(duì)新教材有了一些初淺的體會(huì)。

一、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

新教材不論是新知還是練習(xí)都強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中，依據(jù)具體——抽象——具體的原則，讓學(xué)生在操作實(shí)踐中去感知數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中去探究問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在合作交流中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。新教材這樣安排，不僅使枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，而且能使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以飽滿(mǎn)的熱情有序地參與到各個(gè)程序的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。例如在一年級(jí)數(shù)學(xué)<<立體圖形>>一課中就是以活動(dòng)為主要形式進(jìn)行教學(xué)的。

二、確立學(xué)生在數(shù)學(xué)中的主體地位

數(shù)學(xué)的知識(shí)，思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展，而不是單純依賴(lài)?yán)蠋煹闹v解去獲得。因此新教材提供了豐富的材料與環(huán)境使學(xué)生在平等、民主和諧的氛為中去操作、實(shí)驗(yàn)、討論獲得數(shù)學(xué)結(jié)論，從而確保學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的要求。

三、注重自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

新教材在繼承傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)性、普及性的同時(shí)，還具有豐富性、發(fā)展性及開(kāi)放性。新教材給了學(xué)生一個(gè)空間，讓學(xué)生自己去往前走自己去思考；給了學(xué)生一個(gè)沖突，讓學(xué)生獨(dú)立去討論去質(zhì)疑；給了學(xué)生一個(gè)權(quán)利，讓學(xué)生自己去選擇去評(píng)價(jià)。同時(shí)，新教材在許多方面有明顯的變化：例題豐富多彩，信息呈現(xiàn)形式多樣并具有選擇性；注重問(wèn)題的探索性；解決問(wèn)題的策略多樣化等。比如在二年級(jí)數(shù)學(xué)第33頁(yè)第2題就具有很強(qiáng)的探索性和開(kāi)放性，有些學(xué)生只能提出一個(gè)問(wèn)題，有些學(xué)生則可以提出多個(gè)問(wèn)題。這樣學(xué)生帶有明確的解決問(wèn)題的愿望自主地進(jìn)行探索，形成新的知識(shí)、技能，也培養(yǎng)了創(chuàng)新的意識(shí)。

總之，新教材在數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面作了重大改革，如何正確施教尚待我們認(rèn)真探索研究。