信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)上的應(yīng)用的論文

信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)上的應(yīng)用的論文

以計算機為基礎(chǔ)的信息技術(shù)的迅速發(fā)展，已經(jīng)在教育領(lǐng)域引起一場深刻的變革。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想和觀念，促進教學(xué)模式、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，加速教育手段的現(xiàn)代化，對于推進中小學(xué)實施素質(zhì)教育，促進基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要意義。多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化極大地開拓了課堂教學(xué)的新形式，信息技術(shù)和其它學(xué)科的整合已勢在必行?，F(xiàn)代媒體普遍運用于美術(shù)教學(xué)已成為新世紀(jì)美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線。電腦多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式,是輔助教學(xué)的一種手段。它不僅刺激人的視覺和聽覺，而且能有效的喚起人的興趣、情緒和思維。在美術(shù)學(xué)科中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)及各種多媒體資源的優(yōu)勢，靈活地運用現(xiàn)代媒體開展教學(xué)，可大幅度地提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。相對于傳統(tǒng)的課堂美術(shù)教學(xué)方法來說，信息技術(shù)的有效整合是素質(zhì)教育的一個新視點。根據(jù)美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)整合的實踐，我們總結(jié)出信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合的幾點優(yōu)勢。 

一、計算機與網(wǎng)絡(luò)對美術(shù)教學(xué)的影響。 

1、計算機輔助教學(xué)打破了“教師＋課本＋黑板”的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，主要通過掛圖、書本和錄象等有限形式對學(xué)生傳遞信息，教師在備課和教具的準(zhǔn)備上頗費心思，尤其是實踐設(shè)計課，將信息技術(shù)引入課堂后，通過計算機的圖、文、聲、像并茂的特點，甚至三維虛擬現(xiàn)實等多方位信息用于制作課件，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，涉及面更廣，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

作為“素質(zhì)教育突破口”的美育，工藝課、設(shè)計課及欣賞課目前在教材中的比重增大了。在“工藝與設(shè)計基礎(chǔ)”教學(xué)中，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的訓(xùn)練。由于這類教學(xué)內(nèi)容（如適合紋樣、二方連續(xù)、四方連續(xù)、重復(fù)構(gòu)成等的圖案設(shè)計）運用的是各種幾何圖形的組合，要求非常規(guī)范、嚴(yán)格，填色技巧也很講究，使范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時費力，學(xué)生喜歡但往往進行這類設(shè)計時達(dá)不到教學(xué)要求。用計算機來設(shè)計這類圖案，就簡單得多了。只要掌握了圖形復(fù)制、圖形翻轉(zhuǎn)、反色技巧就能輕而易舉地制作出精細(xì)、復(fù)雜、多變和色彩有正負(fù)交替感的圖案來。圖形復(fù)制、翻轉(zhuǎn)技術(shù)還可以表現(xiàn)水中之影、鏡中之物。 如小學(xué)課本的《賀卡設(shè)計》、《招貼設(shè)計》和《標(biāo)志設(shè)計》等，教師既要準(zhǔn)備大量的圖例，又要考慮在有限的課時內(nèi)解決難點問題，學(xué)生練習(xí)、反饋的時間明顯不足，在不能增加課時的情況下，對教學(xué)質(zhì)量的要求則明顯降低，因此，在計算機教學(xué)軟件的編制中，我們緊抓重點、難點，將原來以教師的講授為主轉(zhuǎn)變成以學(xué)生主動探討為主，學(xué)生間協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合等靈活多樣的教與學(xué)的形式，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。如：在制作《招貼設(shè)計》課件時，選用多幅著名的和平運動招貼畫，從內(nèi)容、形式多方面進行分析演示，使學(xué)生對招貼畫的設(shè)計構(gòu)思進行全面了解，并在設(shè)計步驟上設(shè)置相應(yīng)的從低到高、從簡單到復(fù)雜的*作練習(xí)，使學(xué)生加深了對重點、難點內(nèi)容的理解，達(dá)到突出重點、突破難點的效果。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，工藝美術(shù)設(shè)計課的教學(xué)目標(biāo)一般是通過“教師講解，學(xué)生練習(xí)”等環(huán)節(jié)實現(xiàn)。其中主要教學(xué)環(huán)節(jié)是教師講解，給出圖例。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下由于班級集體授課和每節(jié)課時間的限制，在一堂課上能讓學(xué)生自己領(lǐng)會和做練習(xí)的機會很少。要完成教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵是每個學(xué)生都要有一定的基礎(chǔ)，即全身心參與學(xué)習(xí)過程。顯然，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，對于大多數(shù)學(xué)生來說這是難以做到的(只有少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生才能達(dá)到)。有了計算機特別是多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)媒體以后，就可以在課前編制好適合學(xué)習(xí)的教學(xué)軟件。當(dāng)老師講解清楚教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容要點后，讓學(xué)生通過課件進行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況來學(xué)習(xí)，可以學(xué)得快些，也可以學(xué)得慢些；遇到不懂的地方，可以向老師詢問、或通過多媒體網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)進行討論；學(xué)習(xí)完后，可以直接在計算機上使用Word來做練習(xí)。練習(xí)完后，可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)展示學(xué)生作品。這種自主、交互的學(xué)習(xí)方式，能充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主動性與積極性，達(dá)到更好的教學(xué)效果，而通過信息技術(shù)和美術(shù)設(shè)計的整合教學(xué)，達(dá)到了使用信息技術(shù)來學(xué)習(xí)其它課程的目的；同時，又強化了學(xué)生使用信息技術(shù)的能力，使學(xué)生對軟件運用有了更深層次的理解。計算機輔助教學(xué)，從使用對象看，它不僅是教師操作，更多的是讓學(xué)生自己動手操作。它還可以把學(xué)生豐富的想像力和創(chuàng)作激情頃刻間變?yōu)樾蜗蟮漠嬅?。還可以使教師的板書更加清晰并具有整體性和系統(tǒng)性，可以把多層次、多方位的思維集中在一起進行比較、研究。因此，計算機輔助教學(xué)為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑，從而使美術(shù)教學(xué)更為生動活潑。

2、計算機輔助教學(xué)解決了美術(shù)教學(xué)中動態(tài)演示難、過程長、操作繁鎖等問題，提高了教學(xué)效率。

變抽象的說教為形象的演示，是多媒體教學(xué)的最主要的特色。例如在進行《二方連續(xù)設(shè)計》一課的教學(xué)中，用Flash制作的課件并從網(wǎng)上查找大量精美圖例：杯口的二方連續(xù)花紋，地毯上的，衣服上的、繡品上的……教學(xué)中，教師和學(xué)生一起觀看動畫，欣賞圖例，分析設(shè)計制作的過程。網(wǎng)上的課件制作精美，重點難點都演示的很清楚。大量的精美圖例為學(xué)生提供了想象和創(chuàng)造的空間。還有在線涂鴉版也是一個很有用的輔助教學(xué)的工具。它可以將你每一步的做畫過程以動畫的形式都記錄下來。比如教師示范如何用勾線的方法完成作品，就可以用這個工具來教學(xué)。學(xué)生不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)，在課后它也象個小老師一樣，再現(xiàn)詳細(xì)的教學(xué)過程。

3、計算機輔助教學(xué)充實和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，解決了常規(guī)教學(xué)中信息量不足等問題，擴展了學(xué)生的視野，給他們以充分感受美、創(chuàng)造美的機會。

利用電腦手段使教師更容易營造美的氣氛使學(xué)生受到美的感染。如在進行《鞋子線描》一課的教學(xué)時，先將教材中的圖片用Adobe PhotoShop進行處理，校正圖片的色彩上的偏差，調(diào)節(jié)畫面的對比度、飽和度、清晰度，還這些圖片以本來面目。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，進入中國鞋文化博物館，下載各種各樣的時尚名鞋和鞋文化知識。將這些下載來的資源用PowerPoint、flash等軟件制作成多媒體課件，配上適當(dāng)?shù)囊魳泛徒庹f詞，加深學(xué)生對作品的理解，擴展了學(xué)生的審美視野。

電腦展示的畫面色彩豐富，有豐富的動畫效果，有生動的故事情節(jié)，有優(yōu)美的音樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被最大限度的調(diào)動起來，使美術(shù)課堂真正做到寓教于美，美中育人。 

二、網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)開拓了美術(shù)教學(xué)的新領(lǐng)域。 

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，極大地縮短了知識和信息傳播的時間和周期，同時形式更加生動，方法更加簡便，范圍更加廣泛，效率更加高?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們獲取信息和對外交流的一個重要方式。因此，我們的美術(shù)教學(xué)可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲得最新的美術(shù)教育資源，開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，并開展學(xué)生之間、學(xué)校之間、省市之間和國際之間的學(xué)生作品、教師教學(xué)成果等方面的交流。網(wǎng)絡(luò)所固有的開放性，為師生們提供了豐富多彩的美術(shù)欣賞內(nèi)容，開拓了學(xué)生的視野，使學(xué)生獲得眾多的美術(shù)知識信息，有利于提高學(xué)生的審美能力和信息素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課教學(xué)中，老師一般只能采取指著書本上的圖片為學(xué)生簡單地介紹一下的方法進行教學(xué)。如：“這是XX畫的”、“這是XX類型的畫”等，往往是教師照本宣科講解吃力、學(xué)生學(xué)得枯燥無味一點興趣也沒有。而借助于網(wǎng)絡(luò)進行欣賞教學(xué)，可以變被動學(xué)為主動探究，達(dá)到因才擇學(xué)、因才擇教的理想境界?，F(xiàn)在我們可以把在網(wǎng)上搜索下載的大量關(guān)于本課的相關(guān)資料設(shè)置為虛擬網(wǎng)站，供學(xué)生在虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自主探究，在小組內(nèi)進行分工合作。由此，教師在教學(xué)過程中的地位也發(fā)生了根本性的變革，成為了教學(xué)目標(biāo)的確定者、教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者。而對于學(xué)生而言，主要的收獲在于養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。在探索中前進的過程，使他們自信地進行獨立思考，并敢于發(fā)表自己思考后產(chǎn)生的認(rèn)識和看法。 

三、信息技術(shù)的整合提高課內(nèi)交互教學(xué)質(zhì)量 

運用計算機進行課內(nèi)美術(shù)課的交互教學(xué)，不僅能普及計算機基本知識、增強學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力和實踐能力。

1、支持學(xué)習(xí)中的合作與交流

在網(wǎng)絡(luò)中易于實現(xiàn)資源共享，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中容易找到志趣相投的伙伴，談?wù)撟约簩γ利惢ú莸挠^察經(jīng)歷，探討各種可愛的小動物的畫法，交流各自動手制作美術(shù)作品的樂趣和方法等等。

2、利于發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

探究性教學(xué)需要對話充分的學(xué)習(xí)情境。但是如果缺少必要的教學(xué)組織，對話和反思就會終止。信息技術(shù)環(huán)境下，教師在學(xué)習(xí)活動中以督促者和指導(dǎo)者的身份出現(xiàn)。教師可以在學(xué)生的討論偏離主題時或在學(xué)生遇到解決不了的困難的情況下及時介入指導(dǎo)，同時教師的指導(dǎo)是以平等的身份來引導(dǎo)而不是強加給學(xué)生的。

3、有利于發(fā)表探究的成果，共享學(xué)習(xí)成功的快樂

信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生發(fā)表成果和評價成果變得非常容易。學(xué)生可以將自己的作品展示給同齡的伙伴們看，在同齡人的交流和評價中，提高藝術(shù)情趣、增強美感，更好地覺察和體會自然的美麗多姿和生活的美好圖景。讓更多的人了解自己的成果，會極大地促進小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵他們向更高的層次邁進。

4、易于形成性評價，促進批判性認(rèn)知的形成

美術(shù)學(xué)科的探究性教學(xué)評價，不是為了“區(qū)分”學(xué)生，而是要促進學(xué)生的“發(fā)展”，因此信息環(huán)境提供的過程性學(xué)習(xí)記錄與評價工具，就可以發(fā)揮出它的自構(gòu)生成評價的優(yōu)勢，設(shè)一個批判性與支持性的開放社區(qū)，反映當(dāng)前活動狀況，鼓勵學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作和制作，指出他們審美或繪畫的缺點，從而使每一個學(xué)生都能夠進步。

這就猶如第三只眼，帶我們領(lǐng)略純粹課堂教學(xué)以外的世界。當(dāng)然，計算機科技帶給完我們這么多的有益之處，如帶來設(shè)計的現(xiàn)代化，邏輯化，科學(xué)化和系統(tǒng)化，但它也不可避免地產(chǎn)生些負(fù)面影響。

1.學(xué)生會更加依戀計算機強大的功能而忽略了美術(shù)創(chuàng)造的靈魂－創(chuàng)意；

2.會削弱學(xué)生的手工制作技能的掌握程度，對傳統(tǒng)方法的排斥等；

3.由于計算機的方便快捷的功能，使得學(xué)生創(chuàng)作的作品容易出品，加快了的速度可能會導(dǎo)致一些作品缺乏深度。

4.計算機軟件還存在一定的局限性，它并不能替代所有的創(chuàng)作手段等；等等。

針對這些負(fù)面的影響，教師在教學(xué)過程中如何去做呢？第一，教師應(yīng)讓學(xué)生知道計算機運用于美術(shù)創(chuàng)作是作為一種新工具和新觀念的出現(xiàn)，并不是萬能的設(shè)計師；第二，教師應(yīng)安排一定的時間讓有計算機訓(xùn)練的機會，一邊掌握這種工具的特殊功能，一邊開發(fā)大腦的潛在創(chuàng)造力，并比較手工制作于計算機制作的異同。更好地提高創(chuàng)作水平；第三，教師在設(shè)計教學(xué)具體課程時，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生選擇何種主題更適宜運用計算機來*作；第四，由于學(xué)生個體存在差異，教師應(yīng)因材施教進行有效的個別輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生不同的設(shè)計思路和想法，提倡精益求精的設(shè)計作風(fēng)；第五，開展計算機美術(shù)欣賞課程，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和剖析優(yōu)秀作品，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，擴充學(xué)生的知識面，努力提高學(xué)生的創(chuàng)作水平。

總之，教育信息化并不是簡單的技術(shù)問題。美術(shù)課堂教學(xué)在采用現(xiàn)代教育技術(shù)時應(yīng)遵循目的性原則，多感官配合的原則，媒體選擇于組合最優(yōu)化原則。傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師的活動主要體現(xiàn)在課堂上對知識的口頭講授，學(xué)生則主要從教師的講授中獲得講授內(nèi)容的信息?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有形象直觀性，聲像同步性，畫面的動態(tài)選擇性和時空的可變性等優(yōu)勢，教師更多時間是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容去選擇合適的電教媒體，在課前將各種有效傳遞教學(xué)信息的媒體加以選擇和組合，使之能最有效地提高教學(xué)效率。在學(xué)生方面，學(xué)生的信息來源因此是多方面的，信息的呈現(xiàn)是形象生動的。只要在教學(xué)實踐中不斷探索和尋求規(guī)律、方法，最大效能的發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，則美術(shù)教育教學(xué)會有質(zhì)的飛躍。

以上是我在美術(shù)教學(xué)實踐中的一點粗淺的認(rèn)識。怎樣有效進行信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，靈活地運用現(xiàn)代媒體進行美術(shù)教學(xué)，利用第三只眼看世界，在今后的教學(xué)實踐中有待于我們作進一步的嘗試、研究。