小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式初探的論文

小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式初探的論文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程   教學(xué)模式    研究    探索

摘   要：作為一門新興的學(xué)科，其教學(xué)方法決不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而應(yīng)有其獨特的教學(xué)方式。這種方式應(yīng)以學(xué)生為中心，精神在教學(xué)活動中提出問題，引導(dǎo)學(xué)生開展討論、研究、探索問題的解決辦法。本文重點闡述了以下幾個方面：1、研究式教學(xué)；2、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)；3、游戲和CAI情景式教學(xué)進(jìn)課堂；4、教學(xué)順序調(diào)整式教學(xué)；5、創(chuàng)意課程的設(shè)計；6、用好小助手，減輕教師輔導(dǎo)壓力。信息技術(shù)課列入中小學(xué)生必修課程，這對教師來說是一個機(jī)遇和挑戰(zhàn)。怎樣上好信息技術(shù)課，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及在師資、教材、教法、考試等方面都有待研究、探討和規(guī)范。

隨著信息社會的到來，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式以及學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將是現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是增強(qiáng)綜合國力的一個重要組成部分。因此探討和研究這門課程的教育任務(wù)、學(xué)科內(nèi)容的設(shè)置以及科學(xué)的教學(xué)方法與措施，以此提高教學(xué)質(zhì)量，實乃當(dāng)務(wù)之急！本文擬依據(jù)自己的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱淖疽姟?/span>

作為一門新興的學(xué)科，其教學(xué)方法決不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而應(yīng)有其獨特的教學(xué)方式。這種方式應(yīng)以學(xué)生為中心，精神在教學(xué)活動中提出問題，引導(dǎo)學(xué)生開展討論、研究、探索問題的解決辦法。在小學(xué)階段，一名計算機(jī)老師怎樣做才能使之順應(yīng)時代要求，適應(yīng)兒童發(fā)展的需要呢？筆者作了如下探索：

一、研究式教學(xué)

信息教育課是一門實踐性較強(qiáng)的課程，不能沿襲傳統(tǒng)課程的教學(xué)模式和方法，這樣往往引不起孩子的興趣，課上得往往比較枯燥，達(dá)不到小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣的教學(xué)目的。因此我在教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)網(wǎng)采用研究式開展信息技術(shù)教育。

例如：教學(xué)WINDOWS畫筆軟件的復(fù)制功能時，我應(yīng)用教學(xué)網(wǎng)的廣播功能使同學(xué)們的面前展示出現(xiàn)一幅海底世界的圖景。畫面上僅有幾種海洋生物：一條魚、一只蝦、一個珊瑚……。這時，我就告知大家：同學(xué)們，咱們這節(jié)課的任務(wù)就是使海底世界中展現(xiàn)更多的海洋生物，使我們的海底世界變得更加美麗多姿。同學(xué)們紛紛躍躍欲試投入到緊張的設(shè)計中。

教師這時利用教學(xué)網(wǎng)的監(jiān)控功能，觀看每位同學(xué)的操作。有些同學(xué)在用畫筆畫魚蝦等，有些同學(xué)在查看菜單，這時發(fā)現(xiàn)一個同學(xué)沒有畫任何圖形，而是用剪刀工具將小魚剪下來，來回移動。這時，我啟動了教學(xué)網(wǎng)的個別輔導(dǎo)功能問："張朋同學(xué)，你是怎么讓小魚動起來的？"張朋回答："用畫筆工具箱中剪刀工具剪下來后讓鼠標(biāo)到處移動。"我又問："你能不能用剛才的方法將小魚復(fù)制出一條呢？"張朋想了想回答說："不會。""那么老師給你一個提示好不好？""好！"我說："當(dāng)你剪下小魚要移動時，按住鍵盤上的Ctrl鍵，你試一試，然后給我答案，好嗎？"不一會兒，我就聽到張朋同學(xué)的歡呼聲："老師，我成功了！"其他同學(xué)也都被吸引，不知發(fā)生了什么事情。這時，我看時機(jī)成熟了，就問大家如果只用畫筆中的刷子工具一筆一筆畫出各種海洋生物好不好畫，同學(xué)們搖搖頭說"不好畫。"同學(xué)們，張朋同學(xué)找到了一個有快又好的方法，大家想知道嗎？"同學(xué)們的好奇心一下子被調(diào)動起來了，這時，我又利用教學(xué)網(wǎng)的轉(zhuǎn)播功能讓張朋同學(xué)講授他的方法："先將要復(fù)制的小魚用剪刀工具剪下，然后按住鍵盤上的Ctrl鍵，將小魚移動到新的位置。"這時，我看到有些同學(xué)懷疑的眼神，就問："大家是否想自己試一試呢？"大家一致回答："是！"于是我將轉(zhuǎn)播釋放掉，讓大家回到自己的畫面。請大家試著復(fù)制出一種你最喜歡的海洋生物，看誰做得又快又好。隨著我的話音剛落，許多同學(xué)的小手就舉了起來。"老師，我們成功了！"此時，我提問大家："為什么要先剪下再復(fù)制？"一個同學(xué)回答得非常巧妙："如果不告訴計算機(jī)要復(fù)制誰，那怎么復(fù)制呢？"這樣得回答突破了難點，同時又對后續(xù)課程做了鋪墊。我及時表揚："對！這就是復(fù)制操作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是準(zhǔn)備工作。"……

二、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)

前幾天，我利用互聯(lián)網(wǎng)上了一節(jié)綜合課，我上課的內(nèi)容是寫一張介紹濟(jì)南旅游景點的海報，在課堂中我采用了任務(wù)驅(qū)動的原則，提出：旅行社要在暑假中招娉一匹業(yè)余小導(dǎo)游，想要去參加這個活動的同學(xué)首先要完成一張介紹濟(jì)南某一景點的文章，時間是一節(jié)課，所有的內(nèi)容可以是自己寫的，也可以是網(wǎng)上下載的，（其實，憑他們打字的速度，要在一節(jié)課中完成這張海報，不靠網(wǎng)上下載是大多數(shù)同學(xué)是完不成的。）然后我才展開今天的重點：如何從網(wǎng)上下載知識，因為這一部分知識對他們當(dāng)時的情景來說特別及時，所以，聽起課來當(dāng)然也特別認(rèn)真。我給他們介紹了一個網(wǎng)站，然后他們就直奔主題，有些分析能力強(qiáng)的人一下子就找到了自己的資料，平時不怎么接觸網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生也在教師的指導(dǎo)下知道了什么是自己想要的東西，如何獲取自己想要的內(nèi)容。

用這種任務(wù)驅(qū)動的方法，很好的吸引住了學(xué)生的注意力，從學(xué)生的需要出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)定教，符合現(xiàn)今教學(xué)的大趨勢，我想也應(yīng)該是信息技術(shù)課的趨勢。這樣的課，把計算機(jī)知識、互聯(lián)網(wǎng)知識與學(xué)生感興趣的知識相結(jié)合，又可以和社會相結(jié)合，讓學(xué)生在短短的40分鐘時間內(nèi)，不僅學(xué)到了計算機(jī)知識，還提高了他們在互聯(lián)網(wǎng)上分析、處理信息的能力。

三、游戲和CAI情景式教學(xué)進(jìn)課堂

"用計算機(jī)處理信息是二十一世紀(jì)的公民應(yīng)具有的基本技能之一"已經(jīng)成為人類的共識。在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，一定會涌現(xiàn)出很多計算機(jī)愛好者，他們不滿足課堂所學(xué)，對計算機(jī)的許多專業(yè)知識和應(yīng)用技術(shù)，特別是電子游戲表現(xiàn)出濃厚的興趣。有組織、有計劃、有選擇地把一些游戲引入課堂，將會對教學(xué)內(nèi)容的掌握與鞏固產(chǎn)生不可思議的效果。例如，運用Windows中自帶的"撲克"與"地雷"游戲訓(xùn)練鼠標(biāo)的操作，運用打字游戲練習(xí)鍵盤的操作等等。另外還可以利用CAI進(jìn)行教學(xué)，這種方法是"以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)、以教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為輔導(dǎo)"的情境式教學(xué)法，力求通過動畫、音樂、聲音、文字、教學(xué)情節(jié)、游戲、練習(xí)、測試以及真實世界的情感教育等創(chuàng)造出特定的情境，讓學(xué)生置身于計算機(jī)學(xué)習(xí)與真實世界知識學(xué)習(xí)的氛圍中，使學(xué)生能夠為自己建構(gòu)一個具有自身特色的知識體系。

四、教學(xué)順序調(diào)整式教學(xué)

一般課程的章節(jié)編排有其嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，不宜調(diào)整其教學(xué)順序。比如數(shù)學(xué)，沒有前面的知識作鋪墊，就無法講授后面的內(nèi)容。但信息技術(shù)課卻很難講一定要先講什么，后講什么。不應(yīng)拘泥于教材的編排順序，而應(yīng)合理調(diào)整，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。比如教材中WPS一章，我是這樣調(diào)整的：首先講授排版與打印，先做一份關(guān)于"參加信息技術(shù)活動小組的申請書"的文件存盤共享。然后將其復(fù)制一份進(jìn)行編輯排版，配上動態(tài)的標(biāo)題和優(yōu)美的彩色文字等各種效果存盤備用。上課時先展示編輯好的申請書，再要求學(xué)生看清示范操作后，調(diào)用共享文件進(jìn)行排版，達(dá)到老師展示的效果。只有在課內(nèi)完成任務(wù)的同學(xué)，課后才能申請加入活動小組。學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛驟然高漲。然后講授編輯方法、漢字輸入、建立文檔、高級編排技巧。而WPS基本知識一節(jié)則溶入到其它各節(jié)中講授，不再單獨講授。經(jīng)過這樣的調(diào)整，既能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，也能避免講授第一節(jié)WPS基本知識的枯燥無味及對第二節(jié)漢字輸入的畏難情緒。特別是有些教師往往會要求學(xué)生自己先輸入一段文字，然后再練習(xí)編輯等操作。這樣做，無形中增加了學(xué)生的畏難情緒，降低了學(xué)習(xí)興趣，難以收到較好的教學(xué)效果。

五、創(chuàng)意課程的設(shè)計

我在教學(xué)過程中，增加了一些創(chuàng)意課程：如WINDOWS畫筆軟件學(xué)會之后，我給大家出了創(chuàng)作一幅電腦美術(shù)作品--未來校園，讓學(xué)生自己想象、自己設(shè)計、我們未來的校園。一節(jié)課下來，學(xué)生的小手繪出了各式各樣的未來校園。在太空站上，有各種各樣的綠色植物，有各國的小朋友在一起學(xué)習(xí)，有演講廳、制作室、健身房……一間間的教室都變成了現(xiàn)代化的信息中心，可以隨時與全世界的小朋友、大朋友進(jìn)行信息交流。同學(xué)們在教室里可以瀏覽世界各地的情況，獲取大量的知識。還可以給遠(yuǎn)在其他星球的朋友發(fā)出E-mail互致問候。太空學(xué)校里是一個歡樂的海洋，是學(xué)習(xí)的天堂……每個學(xué)生的構(gòu)思都不一樣，都很新穎。我及時地表揚學(xué)生們，使之獲得創(chuàng)新的動力。

在學(xué)習(xí)wps軟件操作之后，我又給了大家一個創(chuàng)意空間完成一篇圖文并茂的文檔《我的夢想》。此時，學(xué)生們都展開了豐富的想象力，應(yīng)用自己所學(xué)知識，編輯文章，設(shè)計插圖。這樣的課程，同學(xué)們非常愛上，一方面展示他們的各方面的綜合能力，另一方面他們可以展開豐富的想象，整個課上就是他們思維的天地，任其自由地馳騁。作品完成了，學(xué)生們都非常珍視自己的勞動成果，教師可以將學(xué)生的作品打印輸出，讓學(xué)生自己滿足的同時，向家長和其他同學(xué)展示自己的作品，使之獲得成功感。

六、 用好小助手，減輕教師輔導(dǎo)壓力

信息技術(shù)課70%以上的時間是在機(jī)房上課，而在具體操作過程中，幾乎大部分同學(xué)都會遇到這樣哪樣的問題，特別是在剛開始上機(jī)操作的時候，幾乎人人都喊老師我的計算機(jī)怎么怎么了，教師根本忙不過來，也就挫傷了未能輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性。因此，我大膽地采用學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的辦法，取得了良好的效果。即示范操作后，一邊巡視輔導(dǎo)，一邊注意觀察哪些學(xué)生能順利地完成任務(wù)。然后運用廣播功能展示他們的成績，予以表揚，并宣布由他們作為老師的助手，一人或兩人負(fù)責(zé)輔導(dǎo)一組同學(xué)。這樣做，至少有以下幾方面的優(yōu)點：1、減輕了教師的壓力，使教師能有重點地輔導(dǎo)某些方面的問題或某些同學(xué)。2、 解決了輔導(dǎo)不過來的問題，使得人人都能得到及時的指導(dǎo)，保護(hù)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，且學(xué)生間的輔導(dǎo)自有特點，也易于交流,有時比教師指導(dǎo)的效果還要好，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率得到了提高。3、 鍛煉了小助手們分析問題、解決問題的能力，所學(xué)內(nèi)容也得到了強(qiáng)化。 4、 不好意思問老師的學(xué)生，可以問同學(xué)，既解決了問題，又增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。

總之，信息技術(shù)課列入中小學(xué)生必修課程，這對教師來說是一個機(jī)遇和挑戰(zhàn)。怎樣上好信息技術(shù)課，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及在師資、教材、教法、考試等方面都有待研究、探討和規(guī)范。以上只是一點拙見，敬請領(lǐng)導(dǎo)指正！