語文課文《楊氏之子》教學(xué)實錄

語文課文《楊氏之子》教學(xué)實錄

　　表情朗讀  背誦課文
　　師：同學(xué)們看于老師的表情，有什么變化?(做表情：笑容滿面)
　　生：于老師很高興。
　　師：看到同學(xué)們，我高興了。再看于老師(做表情)，現(xiàn)在是什么表情?
　　生：于老師好像很緊張。
　　師：對，有點緊張，上課的時候，同學(xué)們?nèi)绻环e極發(fā)言．于老師就會緊張，希望同學(xué)們積極舉手回答問題。行嗎?這是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，讀讀題目。(生讀課題)仔細(xì)讀一讀這篇課文，和平時讀的課文感覺有什么不同嗎?
　　生：這篇課文非常短。
　　師：對．很短?。挥?3個字。還有嗎?
　　生：它里面還有很多“曰”。
　　生：這是篇文言文。
　　師：真好。那我們平時學(xué)習(xí)的課文是什么文?
　　生：白話文。
　　師：文言文和白話文有好多不同，最大的不同是文言文——
　　生：難理解。
　　師：文言文語言很簡練，有時候一句話只有一個字．但包含的意思很多。讀文言文的時候要善于想象．把一個字變成好多好多字，把一句話變成好多好多話，這樣你就能讀懂。下面老師想了解一下同學(xué)們會不會讀文言文。  (一女生讀課文)
　　師：(朗讀不是很好，老師給予指導(dǎo))聽你讀這篇課文就像一輛車子走在不平整的路上，磕磕絆絆、一頓一頓的。誰再來讀一讀?(生讀)
　　師：握手!讀得非常好，聽你讀這篇課文，就像一輛車行駛在平坦的路上，很順暢。能不能告訴我這篇短文講了什么故事?
　　生：講的是孔君平到梁國楊氏家里去，去找他家主人——
　　師：他家主人?楊先生吧!楊先生不在——
　　生：楊先生不在．他的兒子在，孑L君平就把楊‘先生的兒子叫出來。
　　師：往下說!
　　生：楊氏小兒為孔君平端來水果，水果中有楊梅，孔君平指著楊梅說：  “它是你家的果子嗎?”他的兒子說：“不知道孔雀還是您家的家禽?！?br />　　師：最后一句理解錯了，仔細(xì)想想是什么意思?
　　生：“沒聽說過孔雀是您家的鳥。”
　　師：很好!“甚聰惠”是什么意思?
　　生：很聰明。    、
　　師：很聰明?！盎荨笔鞘裁匆馑?對，“惠”同“慧”。再往下看，“詣”什么意思?
　　生：“詣”是拜見的意思。
　　師：好．意思讀懂了?！翱拙皆勂涓浮?，這個“詣”是拜見沒錯，但它不是拜見一般的人，這個“詣”專門指拜見他尊敬的人或他的長輩。
　　師：我有個小問題，孔君平說：“此為君家果?！笔嵌褐『⑼婺?，還是諷刺挖苦呢?大家聽老師讀一遍，注意看老師的表情——剛上課時我就讓大家觀察表情，表情也是會說話的。
　　(師范讀《楊氏之子》，面容和藹，表情幽默，動作風(fēng)趣，學(xué)生為之熱烈鼓掌。)

　　師：怎么樣?是諷刺還是逗著玩、開玩笑?
　　生：是逗著玩，是大人跟小朋友開玩笑。
　　師：你看，表情朗讀就有這么大的作用。下面請大家一起像于老師這樣讀一下課文，如果你的動作、表情能配合一下那就太好了。(學(xué)生自由讀課文)
　　師：好!誰愿意朗讀一遍?
　　(以下大約有十多分鐘時間，于老師反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀，最后學(xué)生讀得非常流利。)
　　師：大家讀得真好。能背下來嗎?給大家三分鐘時間背下來。(生自由背誦課文)
　　師：好，于老師先給大家背一遍(師范背課文，然后幾個學(xué)生輪流背誦課文，最后全體學(xué)生齊背《楊氏之子》，于老師在前面配合加動作。)咬文嚼字文本細(xì)讀
　　師：你們會背了，于老師要提問題了，課文的最后說楊氏之子“甚聰惠”，意思是非常聰明。那么，你從哪兒看出來這個小朋友非常聰明呢?
　　生：孔君平抓住楊梅的“楊”和楊氏的“楊”都是同一個字來開玩笑——“此是君家果”，小孩馬上抓住孔君平和孔雀都有一個“孔”字來反駁：沒聽說過孔雀是你家的家禽。
　　師：從這里看出小孩的確很聰明!還有嗎?
　　生：“兒應(yīng)聲答日——”
　　師：說明什么?
　　生：說明他反應(yīng)很快。
　　師：好!反應(yīng)快，思維敏捷，也說明很聰明。
　　(板書：反應(yīng)快)還聰明在哪里?
　　生：孔君平并沒有說你姓楊．楊梅也有一個楊．只說了一句話“此是君家果”．小孩馬上就聽出來了，這說明他很會聽。
　　師：是啊，小孩確實聰明，他聽出了孔君平的“話中話”，聽出了“弦外之音”。(板書：會聽)再品課文，還能從哪里看出他聰明?
　　生：“未聞孔雀是夫子家禽”。回答得很巧妙，說明他聰明。
　　師：的確回答得巧妙。他的回答可以用一個詞來形容。叫做——
　　生：天衣無縫。
　　師：對，無懈可擊，還可以用什么詞來形容?
　　生：以牙還牙。    -
　　師：有點意思，但是好像形容得有些過了。
　　生：以其人之道還治其人之身!
　　師：掌聲送給他!這個成語用得妙，真是太聰明了!這是會說。(板書：會說)
　　師：大家看，楊氏之子，第一，會聽，能夠聽出話中話；第二，反應(yīng)快，思維敏捷；第三，會說，回答得十分巧妙。我還有個問題，  “甚聰惠”的“惠”書上說是通假字，跟智慧的“慧”是一個意思，但作者為什么不直接用“智慧”的“慧”呢?這個“惠”跟智慧的“慧”有何區(qū)別呢?我上課前查了《辭?！罚l(fā)現(xiàn)“惠”主要有這么幾層意思，第一是仁慈；第二是柔順；第三，跟“慧”相通，意思是聰明。仁慈、柔順什么意思?就是有教養(yǎng)、有禮貌。和藹慈善。剛才我們討論了這個小孩的聰明。那么，我們從哪里可以看出小孩不但聰明．而且很有教養(yǎng)、有禮貌呢?請你們輕聲地讀、細(xì)細(xì)地讀，每一個字都要注意思考。  (生聲細(xì)讀)
　　生：“為設(shè)果，果有楊梅”，從這里可以看出楊氏之子非常有禮貌，給孔君平準(zhǔn)備了水果?！　煟亨?客人來了，趕緊端出水果，懂得待客之道啊。端出多少水果?就一種嗎?
　　生：端出了多種水果。
　　師：從哪里可以看出來?
　　生：“果有楊梅”．果子中有楊梅，證明不止有楊梅!
　　師：說得好。這句話中還有哪個字能說明——
　　生：“設(shè)果”，就是擺水果：如果只有一種水果是稱不上擺的，
　　師：說得太好了!從這里可以看出，這個小孩不僅有禮貌．而且非常熱情好客，端出好多水果招待客人。再往下看，還從哪里能看出他是一個非常懂事、有禮貌的孩子?
　　生：我還從“未聞孔雀是夫子家禽”中的“夫子”兩個字里看出來。
　　師：對，夫子是尊稱，說話很得體，真的很有教養(yǎng)。還可以從哪個詞看出來?
　　生：我覺得從“未聞”這個詞看出來他很有禮貌。因為他沒有直接說“孔雀是夫子家禽”，而是用了否定句進行回答!
　　師：解釋得非常好，掌聲送給她。如果這個小孩直接這樣回答：那么孔雀就是你家的鳥了!這樣回答就不得體．因為孔君平畢竟是來拜見他父親的，這樣會讓客人尷尬!前面加一個“未聞”，看注釋，“未聞”是什么意思?
　　生：沒有聽說。
　　師：是啊，孔先生，我可沒有聽說孔雀是你們家的鳥啊。這樣既不動聲色地反駁了對方，又不讓對方難堪。是不是很有教養(yǎng)啊?(生點頭)  ．
　　師：讀書就要逐字逐句地體會，就要細(xì)細(xì)地品賞。就要咬文嚼字，這樣才能把話中話都讀出來。
　　分組練筆豐滿文本
　　師：這個“楊氏之子”究竟是誰呢?三國時候，曹操手下有一個謀士叫楊修，有人猜測，楊氏之子寫的可能就是楊修的故事。那么，我們暫且把楊氏之子就假定為是楊修吧，這樣稱呼起來比較方便。這篇短文只有53個字，但是含義卻很豐富。
　　下面我們用自己的筆，通過自己的想象，把文章來補充得豐滿一些。第一句話，  “梁國楊氏子九歲，甚聰惠”．非常簡練，根據(jù)這句話，請你想象一下楊氏小兒長什么模樣?注意，相貌描寫一定要體現(xiàn)出他的聰明。第一排同學(xué)寫就擴寫這句話。
　　師：“孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出，為設(shè)果”．注意是誰?去干什么?主人不在，是哪個人把小兒叫出來的?這里面蘊含著很多動作和對話。
　　請第二排同學(xué)來寫。
　　師：“果有楊梅，孔指以示兒日：‘此是君家果?！瘍簯?yīng)聲答日：  ‘未聞孑L雀是夫子家禽?！薄麄冸y道就說了兩句話嗎?肯定不是的!往下肯定還有好多話呢!展開想象，一定要通過對話描寫把楊修的聰慧表現(xiàn)出來。請第三排同學(xué)寫這一段!
　　(學(xué)生分組寫作)　　師：(10分鐘之后)請第一組同學(xué)，請你到前面來讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)專心聽。
　　生：古時候有個姓楊的人家，有一個叫楊修的小孩兒，  (師：有一戶姓楊的人家，家中有一個小男孩兒叫——)古時候有一戶姓楊的人家，家中有一個小男孩叫楊修，剛剛9歲。他長了一雙丹鳳三角眼。兩彎柳葉吊梢眉，(師：三角眼要注意了，這“三角眼”一般是指刁鉆、狡猾，這要改一改。)長得非常機靈。一張小嘴能說會道，非常聰明。
　　師：很有文采啊?？上в行┱Z言不是很準(zhǔn)確，用詞要恰當(dāng)，下課后好好改改。
　　生：梁國有一戶人家，他家有個孩子叫楊修。雖然才九歲，但是非常聰明。胖乎乎的臉上，有一雙明亮的大眼睛，嘴唇很薄，能說會道。凡是見過他的人，都說他是個聰明有教養(yǎng)的孩子。
　　師：通順，流暢，也非常合情理?，F(xiàn)在請同學(xué)讀第二部分。
　　生：一日，楊氏的好友(師：我最欣賞“一日”，他不用“有一天”，用“一日”，有文言味道。)……孔君平前來拜訪，家人為其開了門，并告知楊氏不在(師：應(yīng)該是楊老爺不在)……并告知楊老爺不在．他的兒子楊修在書房讀書?？拙较肱c楊修見面．看看多日不見，小楊修又學(xué)了些什么。管家告訴楊修孔君平來了，楊修趕忙出來迎接，并親自為其擺上了水果，其中就有孔君平最愛吃的楊梅。
　　師：掌聲!  “其中就有孔君平最愛吃的楊梅”，這句話就更加說明他們兩家經(jīng)常來往，更說明楊修了解孔君平，更說明楊修有教養(yǎng)。
　　師：接著請同學(xué)往下讀第三部分。
　　生：孔君平看著果子，一眼看到了楊梅。他左思右想。該怎樣考考楊修呢?喲!楊梅，楊修，你是楊他也是楊，這楊梅是你家的水果吧!(掌聲)(師：楊梅，楊修，聯(lián)系起來了!多有意思呀!)楊修眼睛一轉(zhuǎn)．靈機一動：“孔叔叔，我可從沒聽說過這和您同有‘孔’字的孔雀是您家的鳥啊!”孔君平摸著楊修的頭說：“楊修你這個小機靈鬼兒啊!”楊修說：“嘿嘿!孔叔叔過獎了!’，孔君平笑著說：“哈哈哈!真是個聰明孩子，聰明孩子!”(掌聲)
　　師：你真是個聰明孩子，聰明孩子啊!誰再讀?
　　生：孔君平指著楊梅說：  “你姓楊，楊梅也姓楊。你們不是一家人嗎?”楊修不假思索地說：“孔叔叔．我可沒聽說孔雀是您家的鳥啊!即便是您姓孔，孔雀也姓孔。”孑L君平說：“我今天算是領(lǐng)教了楊修的聰慧了!我自愧不如?！睏钚拚f：“哪里．哪里，我只是無名小輩，剛才說的話多有得罪．請孑L叔叔多多原諒!”孔君平說：“你真是好孩子．我下次請你去看孔雀?！睏钚扌χf：“下次我一定再請您吃楊梅!”(掌聲)
　　師：繼續(xù)開玩笑，他請你看孔雀，你請他吃楊梅．更有意思了，掌聲送給他!
　　師：大家看看，三段話聯(lián)起來是不是一篇好作文?這就叫故事新編。下課。

附課文：

　　梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

譯文：　　在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！?/p>