語文課文 修鞋姑娘的教案 教學資料 教學設計

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修鞋姑娘

教學目的：1、理解課文內容，知道我為什么要尋找修鞋姑娘。

          2、理解文章敘述的順序，找準文中描寫我對修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語或句子。

          3、邊讀邊揣摩人物的語言，神情，行為和心理活動，把握人物形象。

教學過程：

一、導入：

   今天，我們要來認識的是一位誠實、善良的修鞋姑娘。

板書課題

二、學習

1、      自讀課文

2、      用最簡短的話說說文章的主要內容。

3、      文章按事情發(fā)展順序來敘述，小組討論分段：

懷疑修鞋能力——產生同情——主動為我绱鞋——少收三角錢

4、      學習本文敘述的順序——倒敘

5、      再讀課文，一道學生質疑。

參考問題：“我”為什么要尋找修鞋姑娘？

             文中“我”對修鞋姑娘態(tài)度有何變化？

             圈劃文中描寫修鞋姑娘的語言、神情、動作和心理活動的句子。

6、      小組討論。

三、作業(yè)

1、      自學生字詞

2、       整理討論提綱

                   

 第二課時

教學過程：

一、學習

1、      交流討論結果。

   “我”為什么要尋找修鞋姑娘？

   （我被修鞋姑娘的誠實、善良的美好心靈感動了，尋找她，送去所欠的三角錢）。

   文中“我”對修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語有：懷疑、不放心、決計、決不還價、蒙上陰影、斷定、窘極了，緊張、尷尬、想擺脫、期待，納悶，慚愧，保證。

   作者善于通過人物語言、神情、行為和心理活動的 描寫來塑造人物的形象。

    “吧吧吧……沖我使勁的扯了扯。”（寫出了修鞋姑娘技術嫻熟，動作利索）。

     “她卻笑了笑說：我相信你，，這錢足夠了?！?p />

     “誠實、信任哪！”他坦然回答?！?p />

2、      在理解的基礎上，分角色進行朗讀，在讀中進一步感悟。

3、      引導學生思考：“我”能找到修鞋姑娘嗎？

（雖然“我”可能找不到修鞋姑娘本人，但是我能捕捉的和他有著美好心靈的人，學生可聯(lián)系生活經驗述說）

二、作業(yè)：

學習本文描寫心理活動的方法，進行小練筆。