語文課文 大人們都這樣說的教案 教學資料 教學設(shè)計

語文課文 大人們都這樣說的教案 教學資料 教學設(shè)計

《大人們都這樣說》

教學目標:

1,學會 “蠶”“攪”“嘉”“基”“壩“旭”六個生字.

2,理解詩歌內(nèi)容,體會人們賦予龍的含義.

3,正確流利有感情地朗讀課文,,背誦課文.

4,品味語言,積累詞語.

5,在理解課文的基礎(chǔ)上在第五段后面試著仿寫幾句話.

教學重點:

理解詩歌內(nèi)容,體會人們賦予龍的含義.

教學課時:

2課時

教學過程:

第一課時

一、歌曲導入

1,全班同學齊唱<<龍的傳人>>

2,上節(jié)課我們已經(jīng)學了<<龍的傳人>>這篇課文,誰來說說為什么中國人自稱是龍的傳人呢?

3,今天我們再來學習一篇有關(guān)龍的文章,板書課題,齊讀課題.

二,初讀課文

1,自由大聲地朗讀課文,注意讀準字音.遇到不認識的字可以典,也可以請教鄰桌.

2,教師檢查學生字詞掌握情況.

蠶蟻,深淵,騰云駕霧,翻攪,大壩,崇山峻嶺,噴涌而下,呼嘯而過,搏擊,旭日東升,震驚

3,分小節(jié)朗讀課文,在讀的過程中教師注意及時正字正音.引導學生把詩歌讀通順.

三,再讀課文

自由輕聲地朗讀課文,把文中不理解的地方用橫線標出來.

四,作業(yè)

1,抄寫生字詞三遍,并組兩個詞.

2,日積月累,將文中的好詞摘錄下來.

3,朗讀課文,回家借助工具書或查閱資料解決不懂的地方.

第二課時

一,教師口頭檢查學生作業(yè)情況

1,說一說你積累了哪些好詞語.

2,分角色朗讀課文.

二,整體感知課文

1,默讀課文,說說文中還有沒有不理解的地方?

 教師適機講述下列知識

北海九龍壁: 在北京城的中心，有一座山清水秀、風景如畫的古典園林，這就是聞名中外的北海。 波光粼粼的水面，臨水而建的一組精巧建筑是五龍亭，五龍亭以北，天王殿西側(cè)，有一座馳名中外的九龍壁。北海九龍壁，高6.5米，厚1.2米，長27米，體魄巨大精美，壁上嵌有山石、海水、流云、日出和明月圖案, 北海九龍壁上總共有635條龍。其實九龍壁不僅北海公園有,山西大同,北京故宮里也有..

    九州: 在《尚書•禹貢》中詳細記載著九州的名稱，它們是冀、袞、青、徐、揚、荊、豫、梁、雍。其他古籍所記載的九州名稱與《禹貢》稍有出入。十二州的說法，最早見于《尚書•堯典》， 有列出州名。因此，“九州”一說要比“十二州”的影響大，后來九州也就成了中國的別稱。

     從地圖上了解詩歌中所提到的地名:龍口在山東,龍門在廣東,九龍坡在重慶,嘉峪關(guān)在甘肅,西昌在四川,. 京九線是我國第五條南北鐵路干線，它北起首都北京西客站，南至香港九龍，途經(jīng)九個省市，全長2536公里，

2,學生再讀課文,想一想,課題中的大人指的是哪些人?他們說什么呢?

      教師板書:    

奶奶

爺爺

爸爸       說龍

媽媽

老師

三,學習第一小節(jié)

1朗讀第一小節(jié),

2想想:賽龍舟,舞龍燈,九龍壁,黑龍江有什么共同特點?

這些名稱中都有一個”龍”字.你還知道哪些名稱中也有”龍”字呢?既然有關(guān)龍的人名,地名,習俗這么多,龍究竟是什么呢?面對”我”提出的問題大人們究竟是怎樣說的呢?

四,學習課文第二至六小節(jié)

1學習第二小節(jié)

1)讀完第二小節(jié),,在奶奶的眼中,龍是什么?(龍是神!)

為什么說它是神?

板書:變幻萬千,威力無邊

2) 引導學生背誦第二小節(jié).

2在爺爺?shù)难壑?龍又是什么呢?(龍是我們的祖先.)

1)結(jié)合第一課談?wù)労沃^龍的精神,龍的氣魄.( 強而不息，拓而能容，就是龍的精神的全部意義。先人們在這種精神的感召之下，創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績。有了這種精神，才有了黃帝敗蚩尤，大禹征九苗，強秦滅六國，雄汗退匈奴，盛唐拓疆域，有了這種精神，才有了一個強盛了三千年的偉大民族。后來華夏文明在公元一千年左右開始的萎縮和黯淡與這種精神的衰落之間有著密切的關(guān)系?，F(xiàn)在，我們?nèi)绻獜团d華夏文明，重振漢唐雄風，必須繼續(xù)發(fā)揮這種精神，這種龍的“強而不息，拓而能容”的精神。,龍的心是可包容萬物，龍的胸懷是可以容納一切的,海納百川，有容乃大)

2)引導學生背誦第三小節(jié).

3學習第四小節(jié),

1)   指名朗讀第四小節(jié).

2)   想一想,在爸爸眼中龍是什么?(中華民族)為什么爸爸把龍和長城緊密的聯(lián)系在一起?

3)引導學生重點理解”它是民族歷史的見證,他是巨龍留下的身影.”

4)引導學生背誦第四小節(jié).

4,學習第五小節(jié)

1)自由朗讀第五小節(jié),想一想,作為現(xiàn)代的人應(yīng)該知道世界上并沒有龍這種動物了,為什么媽媽說龍并沒有消失?

2)為什么會選擇長江三峽大壩,京九線,西昌基地這三處來說明龍沒有消失?

3)品味噴涌,呼嘯,直沖三個詞語,說一說從這三個詞語中你感受到了什么?

4)你還知道哪些事實是龍的傳人智慧的體現(xiàn)?仿照第五小節(jié)口頭述說.

5)指導學生朗讀并背誦第五小節(jié).

5,學習第六小節(jié).

1)齊讀第六小節(jié).

2)”世界的東方有一條巨龍”指的是什么?

3)結(jié)合生活實際來談?wù)勀銓@段話的理解.,重點理解中國會如何去搏擊萬里長空.

4)朗讀并背誦第六小節(jié).

6,分角色朗讀全文.

五,總結(jié)全文.

龍不僅是中華民族的象征，而且是中華民族大團結(jié)的象征——中華民族凝聚力的象征；龍不僅是中華民族和合精神的象征，而且也是中華民族進取精神的象征，是中華騰飛的象征；龍不僅是中華民族團結(jié)進取的象征，而且還是中華民族樂觀主義必勝信念的象征，是中華民族的正義事業(yè)永遠不可戰(zhàn)勝的象征。希望我們每一位龍的傳人秉承這些精神,把我們的祖國建設(shè)得更美麗,更富強!