語文課文 幸福在哪里的教案 教學資料 教學設計

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《幸福在哪里》

教學目標：

1、          熟讀課文，了解文章的主要內容；

2、          細讀課文，理解幸福的真正含義；

3、          朗讀課文，練習講故事；

4、          積累語言。

教學過程：

    一、導入：同學們，從小到大，童話就伴隨著你們長大，都讀過哪些童話?你又從中受到過哪些啟示？

今天我們即將學到的是一篇童話故事。板書課題：幸福是什么  

鼓勵學生看題目，猜童話故事的內容。

二、學習：

    1、自讀課文；

    2、用簡短的話說說故事的主容；

    4、按以上猜想提示分段；（按事情發(fā)展順序分為四段）

    5、積累文中的生字、新詞。

    5a、用比較形近字記字形的方法熟記：凋、沼、澤、辮；

    5b、用理解形生字的方法記憶：鏟、沼、諾；

    5c、詞語練說：面面相覷、異口同聲、四面八方、領悟。

三、作業(yè)：

    1、熟讀課文；2、抄寫本課生字新詞。

                             第二課時

教學過程：

    一、復習舊知，引入新知：

    1、指名朗讀第一段，說說本段的主要意思？

    2、引導學生體會三個牧童的所作所為起到的作用。

（a、 環(huán)境的變化；b、牧童心情的愉悅。）

3、指導朗讀。

4、學生想象置身于當時的環(huán)境，會對三個牧童說些什么。

5、引出森林中的姑娘的話語，指導朗讀

6、領會姑娘的用意。

    二、學習課文三、四段，體會幸福的含義：

    1、自讀相關段落，三個孩子在各奔前程的十年間分別從事了哪些“有益于人類的勞動”，從文中劃出有關語句。

    2、討論交流：

    2a、第—個青年—醫(yī)生；

    2b、第二個青年——嘗試過各種工作；

    2c、第三個青年——耕田種地；

    3、指導學生分角色朗讀。

    4、結合課文內容談談這三個青年從中得到了怎樣的幸福；

    5、引出十年前的那位姑娘，即智慧的女兒，感受她的語言對三個青年的點撥；

6、結合課文內容，理解“領悟”一詞的含義。

7、以小組為單位，組織學生結合自己的生活實際，談談對“幸?！钡睦斫?。

8、匯報交流。

9、教師根據學生的匯報作總結。

三、練習講故事。

四、作業(yè)：訪問自己的父母，主題：勞動生活。