關(guān)于我的勞動感受的教案 三年級品德與社會教學(xué)設(shè)計

關(guān)于我的勞動感受的教案 三年級品德與社會教學(xué)設(shè)計

關(guān)于我的勞動感受的教案   三年級品德與社會教學(xué)設(shè)計

第七課、我的勞動感受

教學(xué)目標(biāo):

參與力所能及的勞動,有意識地嘗試不同工作崗位,體驗勞動的過程,激發(fā)對勞動的熱愛之情和對勞動者的理解與尊重,并在勞動實踐中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點:

感受勞動過程的情感體驗,讓學(xué)生“零距離”地、有意識地參與勞動。

課前準(zhǔn)備:

1、提前一周,要求每位學(xué)生每天參與一項勞動,并要涉及到家庭、學(xué)校、

社區(qū)等多方面的勞動。

2、收集學(xué)生的勞動體驗日記。

教學(xué)過程:

第一課時

一、欣賞歌曲,揭示課題。

1、欣賞歌曲《勞動最光榮》。

2、師述,并揭示課題:一個家庭的幸福,離不開一家人的辛勤勞動;一個地方面貌的改變,離不開這塊土地上人們辛勤的勞動;一個國家的興旺,更離不開全體人民的共同努力。我們吃的糧食,住的房子,穿的衣服,坐的車子等等,都是辛勤勞動創(chuàng)造出來的。所以,富蘭克林說:“勞動是幸福之父?!备郀柣f:“我們世界上最美好的東西,都是由勞動,由人的聰明的手創(chuàng)造出來的。” 馬克思說“勞動最光榮!”小朋友們,你們一定也參加過不少的這樣或那樣的勞動,你勞動以后有什么感受呢?(出示:勞動感受)說給大家聽聽。

二、聽聽說說,感受勞動光榮。

1、出示下列勞動場景(視教學(xué)條件,可以用圖片,也可以多媒體演示)

(勞動場景可以為:擦洗公共場所電話亭,幫爸爸喂雞,自己洗襪子,擦樓

梯扶手,幫花農(nóng)澆花,與媽媽一起晾衣服,擦黑板,倒垃圾……)

2、提問:這些勞動你參加過哪些?參加這些勞動的時候你有什么感受或者收獲?

3、師述:江蘇省江都市實驗小學(xué)四(6)班的陳葛必鑫小朋友不但積極參與勞動,還把勞動的感受寫了下來,想不想聽聽?

4、一生朗讀教材第40頁體驗日記。

5、師述:據(jù)老師了解,我們班級的小朋友也不賴,在上一周中,不但天天

參加勞動,還人人寫勞動日記。下面請小朋友在自己小組內(nèi)將你最出色的日記交流,每個小組再選出最棒的在班級交流。好嗎?

6.教師小結(jié)。

三、聽介紹,我行動。

1、過渡:在我們的生活中,不管是家里,還是學(xué)校里,還是社會上,有各種各樣的勞動崗位,真是有了這許許多多的崗位,我們的生活才多姿多彩。就像在我們的學(xué)校,小朋友知道有哪些崗位嗎?

2、讓學(xué)生說說(課前叫學(xué)生了解)

3、提問:小朋友知道他們做些什么工作,負些什么責(zé)任嗎?

(這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生就自己的了解說說,也可以請相關(guān)的人到教師介紹,

條件許可的話,可以讓學(xué)生事情采訪,并拍攝下來,這樣效果更好一些。)

4、上述這些崗位,你認(rèn)為哪些你可是嘗試著去做做,或可以配合著做的?

5、除了上述勞動外,在家里、在學(xué)校、在社區(qū),你認(rèn)為你可以參與哪些勞

動?

6、我的勞動打算:

師述:是呀,在生活中有許多我們力所能及的勞動,我們都可以嘗試著去做,

有的也許我們還不能獨立做,可以先跟大人學(xué),邊學(xué)邊做。同學(xué)們,在以后的生活中,你有什么勞動打算呢?先在小組里面商量商量,并先看看教材42頁的勞動提示,然后為自己做一個勞動打算。

四、聽故事,深化教育。

1、師述:小朋友,勞動能給我們帶來許多意想不到的收獲。勞動給了自己幸福,也給了別人幸福。

2、請聽故事:《瑞恩的愿望》

瑞恩是一個普通的加拿大男孩。5年前他還在讀小學(xué)一年級。一天他聽到老師講非洲的生活狀況:孩子們沒有玩具,沒有足夠的食物和藥品,很多人甚至喝不上潔凈的水,成千上萬的人因為喝了受污染的水而死去。我們的每一分錢都可以幫助他們:一分錢可以買一支鉛筆,60分夠一個孩子兩個月的醫(yī)藥開銷,兩塊錢能買一條毯子,70塊錢就可以幫他們挖一口井……

   6歲的小瑞恩深受震動,“為非洲的孩子捐獻一口井”成了他強烈的愿望。當(dāng)他把這個想法告訴媽媽時﹐他的媽媽沒有把這個想法當(dāng)成小孩子一會兒一變的﹑頭腦發(fā)熱時的沖動﹐但是也沒有直接給瑞恩這筆錢。媽媽讓他在所承擔(dān)的正常的家務(wù)之外自己掙:哥哥和弟弟出去玩,他吸了兩小時地毯掙了兩塊錢;全家去看電影,他留在家里擦玻璃賺到第二個兩塊錢;幫爺爺撿松果;幫鄰居撿暴風(fēng)雪后的樹枝……

  瑞恩堅持了4個月,終于攢夠了70元錢,交給了相關(guān)的國際組織。

  然而工作人員告訴他:70元錢只夠買一個水泵,挖一口井要2000塊。瑞恩的夢想只得繼續(xù)著。一年多以后,通過家人和朋友的幫助,他竟籌集了足夠的錢,在烏干達的安格魯小學(xué)附近捐助了一口水井。

   然而故事還沒有結(jié)束,因為有更多的人喝不上干凈水,攢錢買一臺鉆井機,以便更快地挖更多的水井﹐讓每一個非洲人都喝上潔凈的水成了瑞恩的夢想。他堅持了下去。

  5年后,當(dāng)年這個6歲孩子的夢想竟成為千百人參加進來的一項事業(yè),“瑞恩的井”基金會籌款已達75萬加元,為非洲8個國家建造了30口井。這個普通的男孩,也被評選為“北美洲十大少年英雄”,被人們稱為“加拿大的靈魂”,影響著越來越多的人去愛和幫助他人。

3、提問:你從瑞恩身上學(xué)到了什么?

4、課后延伸:根據(jù)瑞恩的啟示,請小朋友們課后想一想,我們可不可以為

自己設(shè)計一項有重要意思的勞動?

第二課時

一、欣賞歌曲,揭示課題。

1、播放歌曲《我有一雙勤勞的手》。

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課  我的勞動感受。不過,今天老師有個要求,我們換換方式,不一定說,我們做做,唱唱,畫畫,跳跳,怎么樣?

二、我來露一手(勞動展示)

1、宣布展示要求。

(1)勞動可以是現(xiàn)場展示,也可以用拍攝的照片、音像資料。

(2)展示的同時還要說明自己在這次勞動中的感受。

2、分組展示勞動過程,進一步感受勞動的偉大。

三、我是小小發(fā)明家。

1、過渡:(師述)勞動是幸福之父,勞動最光榮,我們生活中的一切都是勞

動帶來的。通過勞動,我們?nèi)祟悇?chuàng)造了許許多多的東西,人們在勞動中越來越變得聰明。大家在勞動中為了減輕勞動強度,創(chuàng)造了許多東西,大家看,這臺智能清潔機就是人們在勞動中創(chuàng)造發(fā)明的。

2、教材44頁上的智能清潔機,說說它的妙處。

3、你有讓勞動更輕松的點子嗎?畫出自己的創(chuàng)意圖,并用文字說明。

4、交流,并評出小小發(fā)明家。

四、看我棒不棒(頌揚勞動,深化認(rèn)識)

1、同學(xué)們,你們感到勞動對于我們自己對于社會對于人類有什么作用?(隨

機完成教材45頁最后的填空)

2、學(xué)生暢所欲言。

3、同學(xué)們,你們想不想把自己的這些感想換一些方式表達出來?想想還可

以用哪些方式?(唱、演、畫、樂音……)

4、選擇你喜歡或者擅長的一種方式,表達你在勞動中的收獲、感受等等。

(考慮到三年級學(xué)生的能力,這項活動可以以小組或小小組合作完成)

5、小組展示。

五、全課總結(jié),升華主題。

此項還是以學(xué)生總結(jié)為主。

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