2008-10-31
良好的師生關(guān)系能極大調(diào)動幼兒參與活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，有利于幼兒個(gè)性的社會化發(fā)展。《綱要》中很多地方都體現(xiàn)出師幼互動的思想，如“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)著”。從這種關(guān)系的轉(zhuǎn)變，我們可以看出，它強(qiáng)調(diào)了師幼之間的一種平等、融洽、互動的關(guān)系。如何創(chuàng)設(shè)平等、融洽的師幼關(guān)系，主要取決于教師觀念思想的轉(zhuǎn)變。
2008-10-31
教師自身要成為兒童學(xué)習(xí)和活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者。教師要以關(guān)懷、尊重、接納的態(tài)度與每一個(gè)幼兒交往，關(guān)心和熱愛每一個(gè)幼兒；教師要關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，傾聽他們的想法和感受，敏感地察覺他們的問題、困難與需要，并即使給以適宜的支持和引導(dǎo)，與兒童形成合作探究式的師生互動，成為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的支持者、合作者和引導(dǎo)者.
2008-10-31
對話是一種關(guān)注人的教學(xué)方式，在這樣的氛圍中，不但幼兒會獲得真正的發(fā)展，而且教師也能學(xué)到許多。如此，我們的教學(xué)活動才具有了深遠(yuǎn)綿長的韻味。
2008-10-08
少數(shù)有條件的幼兒園還專門開辟家長閱覽室,室內(nèi)陳列了家教書刊,還有家教講座、家教經(jīng)驗(yàn)報(bào)告的錄音、錄像帶,可供家長使用。閱覽室墻上張貼了有關(guān)幼兒營養(yǎng)、保健知識宣傳材料,各年齡幼兒適用玩具與玩法介紹、幼兒優(yōu)秀讀物介紹等。
2008-10-08
在幼兒園里，各班都會開辟一塊《家園聯(lián)系欄》，目的是及時(shí)向家長傳遞班級教育情況，使家庭和幼兒園對幼兒實(shí)施協(xié)調(diào)一致的教育，在一定程度上促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。但是，當(dāng)前幼兒園的《家園聯(lián)系欄》也還存在一些問題：一是內(nèi)容單調(diào)。大多是向家長介紹月目標(biāo)、周安排和摘抄一些育兒知識的文章，雖有一定針對性，但缺乏動態(tài)性；二是家長參與性差。
2008-10-08
利用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的互動性，可將家長與幼兒園之間通過紙介的溝通轉(zhuǎn)移到網(wǎng)上，使得老師和家長間的溝通更為便捷，并有利于資料的長期保存。
2008-10-08
家庭是人們生活以及培養(yǎng)人的最初場所，它擔(dān)負(fù)著、發(fā)揮著其他教育機(jī)構(gòu)無法替代的使命和作用。目前，幼兒園的家長工作日趨得到重視。因此，怎樣將幼兒園教育和家庭教育有效地聯(lián)系在一起，形成家園同步教育，最大限度地發(fā)揮教育的能動作用，提高我們的家長工作質(zhì)量，便成為家長工作的核心。我們在開展家長工作的發(fā)法上進(jìn)行探索與嘗試，也總結(jié)了一些行之有效的方法。
2008-10-08
幼兒園中的家長工作日趨得到重視。因?yàn)橛變旱娜可钍撬麄兣c環(huán)境相互作用的內(nèi)容和方法的總體，家庭是人生活及培養(yǎng)人的最初 場所，它擔(dān)負(fù)著、發(fā)揮著其他教育機(jī)構(gòu)無法替代的使命和作用，所以，只有有效地將幼兒園和家庭教育聯(lián)接在一起，形成家園同步教育，才能發(fā)揮最大作用。
2008-10-08
有時(shí)簡短談話并不能達(dá)到家園溝通的目的。此時(shí)，教師可采用便條、短信的形式與家長溝通。便箋是幼兒園經(jīng)常使用的一種方式,一般是對臨時(shí)發(fā)生的情況和問題,需及時(shí)與家長聯(lián)系而不與家長見面時(shí),可讓孩子和接送的人轉(zhuǎn)遞給家長。
2008-10-07
常聽有的教師抱怨：“小朋友把《家園聯(lián)系本》帶回家好幾天了，到今天還沒有帶回來。家長都不愿意寫，我們當(dāng)老師的還寫什么勁兒呢？”聽了教師的話，我們有意識地與一些不愿意寫《家園聯(lián)系冊》的家長交流，了解他們的想法。
2008-10-07
家園聯(lián)系冊也是目前實(shí)現(xiàn)家園聯(lián)系的一種簡便而有效的形式?，F(xiàn)在，有些家長工作繁忙，難以抽出時(shí)間與教師經(jīng)常交談，。在這種情況下使用家園聯(lián)系冊顯得尤為重要。
2008-10-07
孩子進(jìn)幼兒園之后，就開始在家庭和幼兒園兩個(gè)集體中生活，由于家長的情況不同，因此，教師要面對各種不同類型的家長,在與家長溝通的過程中，就要針對不同類型的家長采取不同的溝通方法，才能收到比較好的效果。
2008-10-07
教師要以平等的態(tài)度來對待家長，尊重他們的人格與觀點(diǎn)，要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，這是保證與家長進(jìn)行溝通的必要條件?！?/p>
2008-10-07
近年來，隨著家庭教育對孩子影響的權(quán)重不斷增大，做好家長工作已成為班主任老師義不容辭的一項(xiàng)任務(wù)，成為班主任工作的一個(gè)基本功。越來越多的事實(shí)證明，學(xué)校與家庭教育配合密切協(xié)調(diào)，學(xué)生就能全面發(fā)展；班主任善于做好家長工作的，學(xué)生的進(jìn)步就比較顯著。
2008-10-07
隨著社會的發(fā)展，人們物質(zhì)、文化生活水平的提高，家長對幼兒教育和幼教老師的期望和要求也越來越高。幼兒園的保教對象是3—6歲的幼兒，這個(gè)年齡階段的孩子在家里享受著爸爸媽媽的疼愛、珍愛，爺爺奶奶的寵愛、溺愛。從將孩子送到幼兒園的第一天起，家長一方面希望孩子受到好的教育，另一方面希望孩子得到老師無微不至的呵護(hù)。
2008-10-07
這里所說的個(gè)別交談是指教師利用接送孩子的時(shí)間與家長進(jìn)行個(gè)別交談和專門約請個(gè)別家長來園面談。教師利用家長接送孩子時(shí)與家長簡短交談，是一種最簡便、最及時(shí)和最經(jīng)常的家園聯(lián)系方式。雖然這種交談時(shí)間很短，甚至三言兩語，卻可以及時(shí)互通信息，使家長與教師得知近日乃至當(dāng)天孩子在園或在家的情況，以便家園隨時(shí)配合，促進(jìn)孩子發(fā)展。
2008-10-07
“家訪對孩子教育的效果非常深刻?！睆埥B清老師說，“十次電話家訪抵不上一次上門家訪?！睆埥B清老師解釋，上門家訪是老師、家長與學(xué)生面對面的交流，這時(shí)對孩子的教育，除了語言上的外，還可以利用肢體動作、眼神等傳遞情感。
2008-10-06
要把“服務(wù)對象”的工作做好，是具有一定挑戰(zhàn)性的。因?yàn)橛變簣@服務(wù)對象十分的復(fù)雜，每個(gè)孩子的背后有成倍的眼睛盯著你，他們也是間接的被服務(wù)者。能否讓他們放心、稱心，是園所發(fā)展的關(guān)鍵。孩子還小，決定權(quán)在間接被服務(wù)者手中把握著。一旦他們認(rèn)可了園所，那就等于誕生了一個(gè)個(gè)有利于園所發(fā)展的活廣告。一句話，只要工作做到家了，大家都好。
2008-10-06
若以孩子的福祉為中心，則一個(gè)比較妥善、人道的做法，是建立一個(gè)有別于壓制孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境。這個(gè)環(huán)境應(yīng)當(dāng)要配合孩子的性情，而且還要能夠讓孩子在其中自由地成長。任何一項(xiàng)教育制度的推廣，絕對必須先從建立一個(gè)能夠保護(hù)孩子的環(huán)境做起。這個(gè)環(huán)境要能保護(hù)孩子不受成人世界中那些危害孩子學(xué)習(xí)發(fā)展的重重阻礙所威脅；這個(gè)環(huán)境要像暴雨中的避風(fēng)港、沙漠里的綠洲、心靈寄托的所在，時(shí)時(shí)刻刻確保孩子能夠健康正常地發(fā)展。
2008-10-06
只是在道德行為培養(yǎng)方面的一個(gè)例子，在孩子發(fā)展的每一個(gè)方面同樣也離不開成人的鼓勵(lì)和欣賞，我想，積極向上的心態(tài)是孩子快樂成長和獲得成功的前提，這離不開老師真誠的肯定和欣賞。
2008-10-06
通過模仿學(xué)習(xí)積極的社會性行為。有經(jīng)驗(yàn)的教師會發(fā)現(xiàn)，一個(gè)常在繪畫課上不安心的幼兒，如果被安排坐在幾個(gè)對繪畫很感興趣的幼兒中間一段時(shí)間，就會表現(xiàn)得安靜而專心，很少去干擾別人的繪畫活動。這是因模仿一些消極的行為。但是，通過教師的合理組織，如樹立正面榜樣、安排座位注意好差搭配等，是完全可以合理地引導(dǎo)幼兒去模仿積極行為的。
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