新《綱要》下的課程生成

一、對生成課程的理解

    　生成課程是與幼兒特定環(huán)境相呼應(yīng)而生成的課程，課程反映了兒童在環(huán)境中發(fā)生的一切事物。它不是教師預(yù)先計劃好的課程，教師也不可能完全按計劃行動。所謂“生成”，是教師在與兒童一起活動時，逐漸發(fā)現(xiàn)兒童的興趣、需要，就象大洋下面的冰山在浪潮中逐漸浮出水面。教師并不是消極等待“冰山”的到來，而是用自己的知識技能看清楚這個“冰山”，用自己的智慧和創(chuàng)造性工作，激發(fā)每個孩子的潛力，使之不斷地生成變化。生成課程本身是動態(tài)的，具有不確定性。

    　談到生成課程，我不由想到了“瑞吉歐”教育模式。我覺得“瑞吉歐”方案教學(xué)的基本特色和生成課程有異曲同工之妙?！叭鸺獨W”方案教學(xué)是從兒童的活動和興趣中選擇主題的，并以該主題向外擴(kuò)散形成主題網(wǎng)絡(luò)，主題的每一方面都是參與活動的兒童感興趣的，也是貼近兒童生活的。也就是說，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)兒童對主題網(wǎng)絡(luò)中的某個“結(jié)點”感興趣，愿意探索研究時，即可以此為主題展開活動，還可以作進(jìn)一步延伸?？梢哉f是兒童“決定”了活動的時間和空間，并且能夠主動地學(xué)習(xí)，發(fā)揮創(chuàng)造力。

    　以往的幼兒園課程設(shè)計都是以預(yù)成課程的形式出現(xiàn)。有時教師明明已經(jīng)發(fā)覺了孩子的