讓幼兒愉快地學(xué)習(xí)音樂(lè)

讓幼兒愉快地學(xué)習(xí)音樂(lè)

  

讓幼兒愉快地學(xué)習(xí)音樂(lè)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“音樂(lè)乃是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細(xì)的手段……”

我愛(ài)音樂(lè)、幼兒更愛(ài)音樂(lè)，他們?cè)诔惺艿窖?、形成活潑開朗的個(gè)性，在唱唱跳跳中感受音樂(lè)的美，產(chǎn)生愉快的心情。幼兒正處在形象思維為主的階段，而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂(lè)的心情。因此在音樂(lè)教學(xué)中，我努力融音樂(lè)基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓幼兒在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣，既提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果，下面是我的一些做法和體會(huì)。

一、        以圖文故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣：

語(yǔ)言在音樂(lè)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，它是音樂(lè)藝術(shù)的造型基礎(chǔ)與創(chuàng)造核心。一首活潑、動(dòng)聽(tīng)的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩(shī)歌；一首首優(yōu)美、詼諧的樂(lè)曲都好象講述著一個(gè)個(gè)有趣的故事。如果在音樂(lè)教學(xué)中失去了優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言、就會(huì)使其變得枯燥、無(wú)味，失去了藝術(shù)的魅力。俗話說(shuō)“言為心聲，音為心語(yǔ)?！苯處熕囆g(shù)化的課堂導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)將為引發(fā)幼兒想學(xué)的把音樂(lè)教材編成故事導(dǎo)入新課，使教學(xué)過(guò)程故事情節(jié)化，常能創(chuàng)設(shè)一種良好的課堂情境。如在《歌唱二小放牛郎》一課時(shí)，我出示幾幅二小放牛與鬼子刺殺二小的圖片，配樂(lè)講到：一天早上，王二小正在山坡上放牛，突然遇到日本鬼子來(lái)村里掃蕩。鬼子在山里迷路了，就抓住二小叫他帶路，二小把鬼子領(lǐng)進(jìn)了我們的埋伏圈，鬼子拿起刺刀就向二小刺去……通過(guò)我繪聲繪色的敘述，使幼兒輕松愉快地進(jìn)入角色，為新課的導(dǎo)入作了很好的鋪墊。

二、用律動(dòng)舞蹈引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣：

音樂(lè)是時(shí)間藝術(shù)，節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼。幼兒園的孩子特別好動(dòng)，如果整個(gè)活動(dòng)，讓孩子們坐著不動(dòng)，他們會(huì)坐不住的，所以當(dāng)孩子對(duì)一首歌曲能唱之后，就要選擇適當(dāng)?shù)膭?dòng)作進(jìn)行配合。根據(jù)課程節(jié)奏的重難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)律動(dòng)訓(xùn)練，不但可強(qiáng)化幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，而且可減緩教學(xué)坡度，為新課的傳授增加情趣。如在《抬花轎》中，歌詞是“八只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖，一只小狗跌一跤呀，老虎狠狠踢一腳……小狗抬轎到半山腰呀，……一二三，向上拋，老虎跌個(gè)大老跤……”我通過(guò)邊唱邊模仿小狗抬轎和老虎做在轎中扇扇子的動(dòng)作，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，果然幼兒一邊唱一邊表演，特別投入，尤其是在老虎跌