成績單成學生成長記錄

成績單成學生成長記錄

      
   “只要期末考試好，我萬事無憂”――一紙期末考試成績加班主任評語形式的“成績報告單”，往往決定著大部分學生假期的悲喜。不過今年，杭州江心島中學初一初二學生的成績報告單要變樣了，由原來的５頁內容激增至幾十頁，考試成績僅是其中一項，更多的是各科檔案袋和學生自我評價。

    學生：人人都有特長都有獎

    “我要放科學論文！”“我可能會放英語名片冊?！贝舜螌W生檔案袋分為語、數(shù)、外、科學四門，每門課任課老師都要給孩子寫評語。設計人盛開老師表示，不需要學生把4個檔案袋都填得滿滿的，除了成績外，學生可以放入本學期的得意之作，還可以放進“我的學習計劃”、“我的收獲”、“我的煩惱”、“我渴望得到的幫助”、“我的作品集”等。學生作品后還會附上“撰寫過程”、“老師點評”、“同學意見”等。

    學生認為，《成長軌跡》可以和期末成績互補，“人人都有特長”、“人人都有獎”，再也不用擔心考試成績不理想過不好年了。更讓學生興奮的是，今年的考試成績單每人一個樣，封面將由學生自己設計。

    老師：報告單擴容考驗責任心

    《成長軌跡》可以讓家長從更多角度了解孩子，當然也相應給老師增加了很多工作量。“如果純粹利用課余時間把每個學生的情況都寫完，起碼要三四天時間。”初一英語老師盛開說：“因為篇幅有限，言語不但要有針對性而且必須精練?！?

    成績單擴容考驗的不僅是老師的精力，更考驗老師的責任心和觀察力?！袄蠋煴仨殞γ總€人的情況都十分了解，才能把自己班里30個學生的情況寫出差異?！?

    校長陳鋒認為，這次的設計思路主要是讓學生向他人展示自己的學習和進步，使學生成為學習和評價過程中的積極參與者。將成績報告單變成學生學習活動、測驗成績的系統(tǒng)性、持續(xù)性記錄和學生的自我反思記。

　　家長：成績報告單越細化越好　

    “我們和孩子在一起的時間不如老師多”，初一學生家長詹先生聽說成績單擴容，十分贊成：“以前只是班主任一個籠統(tǒng)的評價，現(xiàn)在分成單科老師的評價，更有針對性，我們可以根據(jù)各科老師的意見觀察孩子，配合老師教學。”