英語課文 《Unit6AFieldTrip》教案與教學(xué)反思partA

英語課文 《Unit6AFieldTrip》教案與教學(xué)反思partA

Unit 6 (7課時(shí))

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、Let’s learn部分的動(dòng)詞短語的ing形式：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies。

2、在情景中使用對(duì)話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的動(dòng)詞短語。

3、聽、說、讀、寫動(dòng)詞短語：taking pictures，watching insects， picking up leaves， doing an experiment，catching butterflies。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、詞匯量較大，有些短語不易掌握：catch和watch易混淆；butterflies和experiment較長(zhǎng)；insects的發(fā)音較難。

2、動(dòng)詞短語的ing形式，ing要加在動(dòng)詞后面，而不是整個(gè)動(dòng)詞短語后面。

3、本課時(shí)動(dòng)詞短語中的名詞一般為復(fù)數(shù)形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)過程中所需的錄音（let’s learn, Let’s play）、課件、動(dòng)畫素材。

　　 2、本課時(shí)（let’s learn部分）的五張單詞短語的圖片和卡片，以及（let’s chant部分）的單詞短語卡片。

教學(xué)過程：

一、Warm-up

活動(dòng)一：唱一唱 

教師播放第五單元Let’s sing部分歌曲，學(xué)生說唱，復(fù)習(xí)有關(guān)進(jìn)行時(shí)的基本句型。

教師播放第四單元的兒歌，學(xué)生表演唱，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)What are you doing？I’m…的問答。

二、Review 

活動(dòng)二：賽一賽

請(qǐng)一名學(xué)生做動(dòng)作，其他學(xué)生說出相應(yīng)的單詞，教師問What’s the …（該生名字）doing ? 學(xué)生回答： He/She is ….。

教師出示前面學(xué)過的動(dòng)詞卡片，在全班學(xué)生一起認(rèn)讀后，請(qǐng)學(xué)生看圖做動(dòng)作，看誰說的快。每人可以根據(jù)情況，有一次錯(cuò)誤機(jī)會(huì)。采用末尾淘汰制，選出擂主，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

活動(dòng)三：演一演

一名學(xué)生上來，教師點(diǎn)擊四、五單元Let’s learn部分的課件。其他學(xué)生看不到課件內(nèi)容。

該名學(xué)生表演課件中看到的內(nèi)容。教師問：What’s the …doing ?/ What are the…s doing?其他學(xué)生用句子 It’s / They are …猜課件上的單詞或短語。

三、Presentation 

活動(dòng)四：新課導(dǎo)入：

教師出示一群小學(xué)生背著背包去郊游的圖片。畫面可以處理得模糊些。問學(xué)生：Where are they going?引導(dǎo)學(xué)生回答：They are going on a trip.

如果學(xué)生不會(huì)回答，教師可以引導(dǎo)，比如提供給學(xué)生trip 這個(gè)詞。

教師進(jìn)一步提問：What can they do on a trip？教師引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)郊游可以做的事情。

此時(shí)可以出示P70頁的圖片，但要進(jìn)行遮蓋或模糊處理。如果學(xué)生遇到不會(huì)用英語表達(dá)的活動(dòng)，可以容許學(xué)生用中文表達(dá)。

根據(jù)學(xué)生說的情況，教師點(diǎn)擊圖片中相應(yīng)的畫面，最終出現(xiàn)P70頁的完整畫面。

活動(dòng)五：學(xué)一學(xué)

教師指著taking  pictures的小圖，問：What’s … doing? 引導(dǎo)學(xué)生作答。教師點(diǎn)擊taking  pictures這個(gè)短語的聲音，每播放一次，讓學(xué)生跟讀，并

且鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作，邊讀單詞。

教師指著圖中的昆蟲問：What are they？引導(dǎo)學(xué)生回答： They are insects. 教師帶讀單詞insects，給學(xué)生必要的支持。

教師播放聲音，讓學(xué)生跟讀，引導(dǎo)學(xué)生為短語設(shè)計(jì)動(dòng)作。鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作，邊讀單詞。

教師請(qǐng)學(xué)生就這幅圖進(jìn)行問答練習(xí)。What is Mike doing? He’s watching insects.

學(xué)生練習(xí)后教師可以播放對(duì)話，以便學(xué)生能夠進(jìn)一步糾正發(fā)音。

教師指著畫面中的蝴蝶提問：What are they？引導(dǎo)學(xué)生回答，教師提供支持，帶讀單詞：butterflies。

在教學(xué)這個(gè)單詞的時(shí)候建議教師幫助學(xué)生將單詞分解：butter---黃油，fly---飛，便于學(xué)生記憶。在這里因?yàn)椴皇且恢缓杂玫氖菑?fù)數(shù)形式flies。同時(shí)要提醒學(xué)生這個(gè)單詞的復(fù)數(shù)形式是 將y變成i再加es。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察catching butterflies 和watching insects兩個(gè)短語，看看有哪兩個(gè)單詞的拼些很相象。catch和watch兩個(gè)單詞只有一個(gè)字母的差別，要提醒學(xué)生注意教師出示一片葉子問學(xué)生：What is it？引導(dǎo)學(xué)生回答：leaf。

再出示一片葉子教師問：How many leaves can you see？引導(dǎo)學(xué)生回答Two leaves。

同時(shí)教師板書：leaf---leaves。請(qǐng)學(xué)生對(duì)比兩個(gè)單詞的不同。

教師播放picking up leaves聲音，學(xué)生跟讀，鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀單詞短語。指著Sarah做實(shí)驗(yàn)的畫面及單詞短語。

教師播放聲音，每播放一次，學(xué)生跟讀，鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀單詞短語。這個(gè)單詞比較長(zhǎng)，教師應(yīng)反復(fù)帶讀，以便學(xué)生能夠更好的掌握。引導(dǎo)學(xué)生觀察本課時(shí)所學(xué)的動(dòng)詞短語的進(jìn)行時(shí)態(tài)與以往所學(xué)的有什么不同。以往學(xué)的都是在單詞后面加ing，今天學(xué)的動(dòng)詞短語的進(jìn)行時(shí)態(tài)，不是在最后一個(gè)單詞后加ing，而是在表示動(dòng)作的詞后面。

在教學(xué)picking up leaves，catching butterflies，watching insects時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)本地區(qū)的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然的教育，樹立正確的環(huán)保意識(shí)。比如告訴孩子不要隨意采摘花朵，樹葉，不要隨意砍伐樹木。告訴孩子本地區(qū)哪些昆蟲是益蟲，要注意保護(hù)；哪些昆蟲可以消滅，是害蟲等。

活動(dòng)六：練一練

教師播放課件：畫面中只有人物的頭部。教師提問：What is he doing？What is she doing？學(xué)生猜測(cè)。He is …She is …教師等幾個(gè)學(xué)生猜測(cè)后，點(diǎn)擊課件，公布答案。一兩組練習(xí)之后，可以由學(xué)生來提問，并操作電腦。

學(xué)生打開書，閱讀書上文字，加深印象。教師播放錄音，學(xué)生跟讀。

四、Let’s play 

活動(dòng)七：說歌謠

教師播放Let’s chant部分錄音2-3遍，學(xué)生以小組為單位將單詞短語的卡片按歌詞中的順序擺好。應(yīng)準(zhǔn)備的單詞卡片有：a field trip， collect leaves， take pictures， watch the ants， see what they eat。

活動(dòng)八：唱歌曲

教師播放C部分的歌曲，（Let’s sing）學(xué)生欣賞。請(qǐng)學(xué)生說一說歌詞的大意。再次播放歌曲，學(xué)生跟唱歌曲。

活動(dòng)九：游戲拼單詞

教師出示單詞短語卡片：taking pictures，watching insects， picking up leaves， doing an experiment，catching butterflies學(xué)生拼讀。

教師適當(dāng)講一些速記方法，如：catch和watch兩個(gè)詞可以對(duì)比記憶；butterflies可以分為butter和fly，fly的復(fù)數(shù)形式為flies等等。教師出示以上單詞圖片，學(xué)生以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時(shí)小組成員可以提供幫助。教師可將圖片打亂順序，讓學(xué)生在圖片下面拼寫出相應(yīng)的單詞短語。

五、Consolidation and extension

活動(dòng)十：練習(xí)

完成活動(dòng)手冊(cè)P49  1、2學(xué)生打開書，自己讀圖。

活動(dòng)十一：小結(jié)

教師請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。或教師出示本課所學(xué)的單詞短語的動(dòng)畫圖片，，學(xué)生讀一讀或說一說?；顒?dòng)目的：總結(jié)本課所學(xué)的重點(diǎn)句型，復(fù)習(xí)單詞短語。

六、板書

Unit6 What is he /she doing？

　　taking pictures，watching insects， picking up leaves， doing an experiment，catching butterflies和單詞短語對(duì)應(yīng)的圖片

七、教學(xué)后記：

    詞匯量較大，有些短語不易掌握：catch和watch易混淆；butterflies和experiment較長(zhǎng)；insects的發(fā)音較難。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠聽、說、認(rèn)讀句型 “Are you …？Yes， they are /No， they are not.”并能在情景中運(yùn)用。

2、在情景中使用對(duì)話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的動(dòng)詞短語。

3、就主題圖提供的場(chǎng)景進(jìn)行交際會(huì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能夠聽、說、認(rèn)讀句型 “Are you …？Yes， they are /No， they are not.”并能在情景中運(yùn)用。

2、在上一節(jié)的的單詞短語的基礎(chǔ)上，進(jìn)行會(huì)話練習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)過程中所需的錄音（let’s try, Let’s talk）、課件、動(dòng)畫素材。

2、let’s start 部分的掛圖。

3、四至五組人物圖片如：Mike and Wu Yifan，Sarah and Amy，及學(xué)過的單詞短語的卡片。

教學(xué)過程：

一、Warm-up

活動(dòng)一：唱一唱 

教師播放第六單元:Let’s sing歌曲，學(xué)生唱歌。

活動(dòng)二：說一說:

教師播放P68 Let’s chant 部分。學(xué)生跟著說唱，并且鼓勵(lì)孩子邊說邊做動(dòng)作。

教師出示前面學(xué)過的動(dòng)詞圖片或動(dòng)詞短語的圖片，學(xué)生朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的單詞短語替換歌謠中的單詞短語，進(jìn)行再創(chuàng)作。

二、Review 

活動(dòng)三：口語練習(xí)

教師每次請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)，每人抽一張卡片，上面是每一節(jié)分別都是寫名字  Sarha  寫做什么  doing an experiment 寫地點(diǎn)  on the playgroun然后形成隨意組合的一句話。請(qǐng)學(xué)生讀出隨意組合后的句子。

教師可以將學(xué)生分為A、B兩隊(duì)。兩隊(duì)輪流讀句子。哪隊(duì)讀對(duì)句子就給哪隊(duì)加一分。但是，每隊(duì)必須一個(gè)人讀一句，不允許一個(gè)人讀兩句話。如果哪隊(duì)的學(xué)生讀不出來，就要由對(duì)方的學(xué)生讀。

三、Presentation 

活動(dòng)四：Let’s start

教師展示Let’s start 部分的掛圖。

教師介紹：Look! Zhang Peng and his classmates are having a field trip. They are divided into two groups. One is the group of Birds and Animals. The other is the group of plants. Let’s see what they are doing.

教師問：What is Zhang Peng doing？ 引導(dǎo)學(xué)生回答：He is watching a fish.教師說：So, he belongs to Group A.

教師指導(dǎo)學(xué)生將Zhang Peng的名字寫進(jìn)A組的名單里。

學(xué)生兩人一組或四人一組，進(jìn)行問答練習(xí)。

請(qǐng)幾位學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

活動(dòng)五：試一試

教師用課件出示Let’s try三幅圖片。引導(dǎo)學(xué)生就圖片內(nèi)容提問：Who are they？What are they doing？請(qǐng)幾位同學(xué)就畫面進(jìn)行描述。

此時(shí)教師可以就畫面提問，引出本課的重點(diǎn)句型：Are they …？引導(dǎo)學(xué)生用Yes，they are. / No, they aren’t.進(jìn)行回答。

教師通過提問，引出classmates一詞。Eg：Are they watching their classmates？

教師板書單詞，學(xué)生跟讀。教師可引導(dǎo)學(xué)生：classmates是一個(gè)復(fù)合詞，由class和mates組成，便于學(xué)生記憶。

教師播放Let’s try錄音，學(xué)生聽錄音，選擇。教師再次播放錄音，訂正答案。如果學(xué)生能力能夠達(dá)到，可以讓學(xué)生進(jìn)行原文重復(fù)。

活動(dòng)六：說一說

課前，教師在黑板上貼好四至五組人物圖片如：Mike and Wu Yifan，Sarah and Amy，教師提問：Who are they？，讓學(xué)生回答：They are…。

教師把catching butterflies的單詞短語卡片面朝下貼在第一組人物的下面，說：Guess， What are they doing？引導(dǎo)學(xué)生用Are they…？猜。

教師把不同的單詞短語的卡片面朝下分別貼在每組人物的下面，繼續(xù)游戲。請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)，一起做一個(gè)動(dòng)作，教師問：Are they catching  butterflies？

教師引導(dǎo)其他學(xué)生根據(jù)看到的動(dòng)作判斷，如果對(duì)，就回答：Yes，they are. 否則，就回答： No, they aren’t.需要注意的是，這里要選取容易做動(dòng)作表現(xiàn)的短語。

學(xué)生理解游戲規(guī)則后，再請(qǐng)兩名學(xué)生作一個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生試著來猜：Are they…？其他學(xué)生判斷：Yes， they are./ No, they aren’t.教師在黑板上畫一棵樹，問：What is it？引導(dǎo)學(xué)生回答： It is a tree.

然后，教師再畫一些樹并介紹說： What is it now? It is a woods.

教師板書woods，學(xué)生跟讀單詞。

教師在小樹林里畫兩個(gè)人，問：Where are they?引導(dǎo)學(xué)生回答： They are in the woods. 學(xué)生學(xué)說句子：Where are they? They are in the woods.教師根據(jù)對(duì)話提出幾個(gè)問題：What is John doing？Where are the students？Are they catching butterflies？Are they picking up leaves？What are his classmates doing？

學(xué)生兩人或四人一組，試著仿照例子做對(duì)話。學(xué)生到前面表演，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)。

四、Let’s play 

活動(dòng)七：演一演

教師請(qǐng)一名學(xué)生上來背對(duì)大家，再請(qǐng)兩名學(xué)生上來向臺(tái)下的學(xué)生展示一個(gè)單詞短語，然后一起做卡片上的動(dòng)作，如：catching butterflies，臺(tái)下的學(xué)生一起問：What are they doing？站在前面的學(xué)生用Are they…？句型來猜卡片上的短語。

活動(dòng)八：主題圖表演

教師出示P69畫面。請(qǐng)學(xué)生分好組，分別扮演Zoom， Miss White， Sarah， Chen Jie進(jìn)行對(duì)話。

五、Consolidation and extension

活動(dòng)九：小知識(shí)

教師說：Let’s go on a field trip. OK? What do we need?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，說出他們能夠想到的所有物品。（允許學(xué)生用中英文）教師帶領(lǐng)學(xué)生看書P78中所列的物品名稱。請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀這些物品，如果不會(huì)讀的，教師可以給予幫助。

教師結(jié)合戶外野營用品介紹相關(guān)知識(shí)。

活動(dòng)十：練習(xí)

完成活動(dòng)手冊(cè)P50練習(xí)3、4

活動(dòng)目的：加強(qiáng)筆頭練習(xí)，鞏固所學(xué)單詞短語。

六、板書

Unit6 A Field Trip

Are they …？

Yes， they are.

No， they aren’t.

七、教學(xué)后記：

通過本次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能夠聽、說、認(rèn)讀句型 “Are you …？Yes， they are /No， they are not.”并能在情景中運(yùn)用。在情景中使用對(duì)話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的動(dòng)詞短語。就主題圖提供的場(chǎng)景進(jìn)行交際會(huì)話還有所欠缺。

第三課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1．四會(huì)掌握句型 “Are you …？”和“Are they …？”并能在情景中運(yùn)用。

2．在情景中使用對(duì)話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的動(dòng)詞短語。

　　3．正確書寫本課重點(diǎn)句型，并能夠完成相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、What do ants like to eat? They don’t like it.是本課的難點(diǎn)。

　　 2、本課重點(diǎn)句型的書寫對(duì)一些學(xué)生來將會(huì)有一些難度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教學(xué)過程中所需的錄音（Read and write  Listen and write）、課件素材。

2．Listen and write 部分的圖片。

3．學(xué)過的單詞短語的卡片

教學(xué)過程：

一、Warm-up

活動(dòng)一：唱一唱 

教師播放第六單元p78:Let’s sing部分歌曲，學(xué)生唱歌，復(fù)習(xí)有關(guān)進(jìn)行時(shí)的基本句型。教師引導(dǎo)學(xué)生一邊唱歌曲,一邊表演，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的單詞短語.

活動(dòng)二：拼單詞比賽

教師快速出示不同的圖片，可以以一秒鐘更換一張的頻率進(jìn)行一分鐘。畫面內(nèi)容為前面兩節(jié)課所學(xué)的動(dòng)詞短語的圖片。如果能夠適當(dāng)改變一下畫面，出示學(xué)生沒有見過的畫面最好。停止后，學(xué)生每人拿出一張紙，快速地記下看到的單詞短語。一分鐘后，教師請(qǐng)學(xué)生停止記錄，在已寫的單詞短語下面畫一條線。教師再次快速出示圖片，30秒鐘后停止。學(xué)生再次記錄。30秒鐘后，教師請(qǐng)學(xué)生停止記錄，在已寫的單詞短語下面畫一條線。

教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，進(jìn)行幾次反復(fù)。

二、Review

 活動(dòng)三：為畫面配音

教師播放Let’s talk A錄音，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)到前面來配音?？梢砸粋€(gè)人配音，也可以幾個(gè)人一起來配音。請(qǐng)同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，選出最佳配音演員。

三、Presentation 

活動(dòng)四：?jiǎn)柎鹁毩?xí)

教師與學(xué)生進(jìn)行口語問答練習(xí)。教師把一些食物的圖片（包括動(dòng)物喜歡吃的食品）貼在黑板上，提問：What do you like to eat?What fruits do you like?What animals do you like?What do dogs like?What vegetable do you like？What is your favourite food? …學(xué)生邊說，教師邊在相應(yīng)的圖片下面打勾。

活動(dòng)五：說一說

教師出示兩個(gè)半徑不同的圓，圓心重合在一起，大圓上是一圈小動(dòng)物，如：rabbit   cat   monkey   dog   duck等。（用復(fù)數(shù)形式）, 小圓上是一圈食物，如：carrot   bone   fish   pear   insect等，圓心有一個(gè)指針，指向右邊。教師撥動(dòng)轉(zhuǎn)盤，兩個(gè)圓以不同的速度轉(zhuǎn)動(dòng)。轉(zhuǎn)動(dòng)停止，此時(shí)指針?biāo)笐?yīng)有一個(gè)動(dòng)物，一個(gè)食物，

教師問：What do rabbits like to eat？Do they like fish？引導(dǎo)學(xué)生能夠做出否定回答。然后引導(dǎo)學(xué)生說：Rabbits like carrot. They don’t like fish.根據(jù)指針指示的動(dòng)物和食物引導(dǎo)學(xué)生用以有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)判斷這種動(dòng)物是否喜歡這種食物，并用英語表達(dá)：… like …. They don’t like …./ … like ….

教師出示ant的圖片，問：What is it？引導(dǎo)學(xué)生回答：It is an ant. 教師繼續(xù)問：What do ants like to eat?啟發(fā)學(xué)生大膽猜測(cè)。注意，如果學(xué)生沒有說出honey，教師要把honey一詞加進(jìn)食物名稱里。

教師將學(xué)生想到的食物名稱寫在黑板上并按照味道歸類，然后教師說：Ok. We have sweet things. We have sour things. What do they like to eat? John and Chen Jie are doing an experiment. Let’s go and ask them.

活動(dòng)六：Read and write

教師播放該部分錄音，學(xué)生只聽聲音，不能看書。

教師提問：What are John and Chen Jie doing?Are they eating lunch?Are they doing an experiment?What do ants like to eat?Do the ants like sweet food?

教師再次播放錄音，學(xué)生邊聽邊找答案。

學(xué)生四人為一個(gè)小組，討論答案。學(xué)生打開書閱讀，進(jìn)一步尋找答案。每組選一人為代表匯報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生回答后在黑板上板書句型：Are they eating the honwy？Yes， they are. No, they aren’t.學(xué)生打開書，跟讀對(duì)話。

教師指導(dǎo)學(xué)生完成Answer the queations。在本部分結(jié)束前，教師可以問學(xué)生：Does Wu Yifang really want an experiment? 引導(dǎo)學(xué)生回答：No, he doesn’t.    

四、Let’s play 

活動(dòng)七：連詞組句

教師出示題目，學(xué)生看一看，做一做。

watching     is    insects    he

you    doing    what    are

catching    they    butterflies    are

honey    are    the    they    eating

eating    you    are    lunch

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)將單詞連成一句話。

五、Consolidation and extension

活動(dòng)八：聽一聽，寫一寫

教師出示兩個(gè)完全一樣的男孩，對(duì)學(xué)生說：Look! This is Dalin. This is Xiaolin. Dalin’s birthday is June 6^th . Xiaolin’s birthday is June 6^th , too. Miss Zhang is Dalin’s mother. She is Xiaolin’s mother ,too. Dalin and Xiaolin are twins.

教師板書：twins教師說：Some twins are having a field trip. They are:Dalin and Xiaolin, Zhang Shu and Zhang Ren, Ming ming and Liangliang.

教師出示三對(duì)雙胞胎的名字。教師說：What are they doing？Listen

教師播放錄音，讓學(xué)生嘗試回答問題。

教師再次教師播放錄音，學(xué)生在書上完成練習(xí)，教師訂正答案。

活動(dòng)九：練習(xí)

完成活動(dòng)手冊(cè)P51  5。

完成活動(dòng)手冊(cè)P51  6。教師播放錄音，學(xué)生完成對(duì)話，寫在書上。

活動(dòng)十：小結(jié)

教師請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教師展示板書內(nèi)容，帶讀重點(diǎn)句。學(xué)生將板書內(nèi)容抄寫在練習(xí)本上。請(qǐng)學(xué)生用以前學(xué)過的單詞短語進(jìn)行替換造句練習(xí)?；顒?dòng)目的：總結(jié)本課所學(xué)的重點(diǎn)句型，復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)的單詞短語?！?p />

六、板書

Unit6 A Field Trip

Are you eating lunch?

No, we aren’t.

Are they eating the honey?

Yes, they are.

七、教學(xué)后記：

    What do ants like to eat? They don’t like it.是本課的難點(diǎn)，但學(xué)生的掌握情況還可以。