小學英語 Unit5Whatdoesshedo?(第二課時)教學反思

小學英語 Unit5Whatdoesshedo?(第二課時)教學反思

這個單元主要圍繞職業(yè)展開話題，重點是使學生掌握一些常見職業(yè)的英語表達并就此展開相關討論，同時繼續(xù)加強對一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)陳述句和疑問句的正確應 用。在第三冊中學生已  經(jīng)接觸到幾個職業(yè)單詞，也學會了用“what’s your father/mother”來詢問職業(yè)，同時在前一單元已經(jīng)學過一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)在陳述句和一般疑問句中的用法，因此本單元的重點句型：what does your father/mother do？對學生來說要掌握并不是難點，難點應該是綜合運用各種已學過的句型討論父母的職業(yè)并進行交流。對于本單元來說，這是第二課時，通過第一課時的學習， 大部分學生已經(jīng)熟練掌握了patr A和part B中要求掌握的有關職業(yè)的英語表達以及what does your father do? 這個句子的聽說認讀。而通過本課的學習，學生便能完成一個更高的目標：能夠熟練運用what does       do?  就職業(yè)和家庭進行一般現(xiàn)在時語言交流和實際交際并能夠書寫。而熟練運用多種不同句型進行交流也是這節(jié)課的難點。因此我將本課的教學目標定為：

知識目標：聽懂，會說句子：what does your mother do? She is a TV reporter.  What does your father do? He is a teacher. He teaches English.

能力目標： 能簡單介紹人物職業(yè)，能運用句型“ what does your mother do? Is she a singer? 等詢問他人的工作情況并給出相應回答。 能較好的運用一般現(xiàn)在時單數(shù)第三人稱形式介紹自己父母的基本情況（職業(yè)，愛好…..）

情感目標：注重培養(yǎng)學生熱愛家庭,熱愛生活的美好情感。培養(yǎng)正確的價值觀，知道各行各業(yè)的人都值得尊敬。

根 據(jù)以上對教材的分析，以及六年級小學生的心理特點，我主要采用真實情境創(chuàng)設法堅持以話題為核心，以任務型活動安排本課教學。讓他們大膽說，以怎樣詢問和介 紹自己父母的職業(yè)為目標，培養(yǎng)學生英語口語交流的能力。英語學習的目的重在更好地運用語言于實際的交流之中，單調(diào)的重復課文內(nèi)容或機械地操練吸引不了我們 的學生。針對學生形象思維強于他們的抽象思維能力，為達到交流的目的，我在課堂上盡量創(chuàng)設情景，創(chuàng)造語言交流的環(huán)境，包括利用多媒體演示，啟發(fā)學生表達與 具體情景相適應的思想，達到用英語交流的目的。  在具體的教學中，我做了如下的教學設計：

一．以學生為主體，說唱導入

小學英語教學 的編排特點是活潑有趣，提高學生學習英語的興趣。一個學生如果對學習有濃厚的興趣，他不會把學習看成沉重的負擔，相反，他將以積極主動的姿態(tài)出現(xiàn)，并在學 習中獲得愉快。因此根據(jù)教材及學生的年齡特點，我在進入新課前首先讓學生說說唱唱，聽錄音齊說第三冊recycle 2的chant:  come and meet my family. 復習家庭成員和職業(yè)的表達，然后利用課件，用上節(jié)課新學的職業(yè)單詞改編chant： my  father is a writer, my mother is a singer.作為第一課時和第二課時的銜接點，既是對前一課時職業(yè)的表達的復習，又是為第二課時what does your mother do的教學做鋪墊，并為最后的拓展活動做準備。

二、 變課堂為生活，樂中說話

語言的實質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說，只有來自于生活的語言才是自己的語言。因此，針對六年級的學生即將面臨畢業(yè)，開始思考未來的人生設 計實際情況，設計用I am going to be a/an …..的句型讓學生說說自己的理想，進一步熟悉職業(yè)的表達。  為了更好的調(diào)動學生的興趣，增加趣味性，我采取了投籃的形式，讓學生把自己理想的職業(yè)寫在紙條上，揉成紙團從一定距離外投到一個盒子里，投進的同學象征他 的理想實現(xiàn)了，請他帶上相應職業(yè)的道具并大聲的說出理想。沒有投進的同學則沒有說出自己理想的機會。這樣在練說的同時也練習了句子的書寫。最后全班祝賀他 們并根據(jù)他們佩帶的道具一起回答問題，引出疑問句： What does he/she do?  

在操練這個疑問句中為了讓學生主動開口提問，我請學生帶來上節(jié)課完成的勵志卡，上面是最崇敬的人的圖片和勵志格言，在課堂上用投影一一呈現(xiàn)并請大家猜一猜 他們的職業(yè)。由于前段時間班主任剛開過類似主題的班會，也出于想要與眾不同的想法，學生們介紹的偶像并不局限與影視體育明星，也包括神六的宇航員，發(fā)明 家，畢加索等等。也有個別同學帶來的是父母的照片，在練說what does your father/mother do 的同時也使其他學生認識到父母同樣是值得我們崇敬的。

經(jīng)過以上的復習呈現(xiàn)本課對話并學習朗讀。

三、變生活為課堂， 拓展學習

以人為本的教育思想是我們所崇尚的。因而教學活動的設計應充分考慮學生的興趣和語言水平，盡量貼近學生生活和經(jīng)驗，讓學生置身于貼近自己生活的語境中，產(chǎn) 生親切感，積極主動地參與活動。我校是田徑特色學校，更重要的是本堂課面對的六2班體育人才濟濟，不少同學是其他學校轉(zhuǎn)過來的體育特長生，全班對體育有著 十分濃厚的興趣。配合學校和班級特色我利用課件創(chuàng)設了親子運動會的場景，告訴大家在運動會上父母們和同學們一起參加各種項目的比賽。在入場式上，需要請同 學們介紹自己的父母。在示范時引導學生綜合運用以前學過的愛好，外貌描寫等句型，四人小組準備后 讓學生自己上臺介紹，進行交際性練習，鞏固所學知識，提高學生綜合運用所學語言自由表達思想的能力，也給予學生展示自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我的機會。只有 展示才有發(fā)現(xiàn)，只有發(fā)現(xiàn)才有發(fā)展，潛能就是在這一過程中突現(xiàn)并豐富和發(fā)展出來的。Eg: This is my father. He is a doctor. He is very smart.. He likes sports. This is my mother. She is very kind. She likes cooking and singing. …..

聽、說、讀、寫是學習和運用語言必備的四項語言基本技能，英語水平的高低通常看聽、說、讀、寫技能的掌握程度。心理學測試表明，人們通過視聽覺所獲取的知 識占全部知識的80%以上。也只有具備了一定的聽力，才能聽清、聽懂別人說的英語，才能使學生有信心去說，與別人用英語進行交際，才能保證英語課堂教學的 順利進行。在同學上臺介紹父母前，我給全班同學布置了一個聽的任務：認真聽取每個上臺的同學的介紹，評出明星家庭，并將頒發(fā)最佳解說員獎，以此吸引學生集 中注意力聽，培養(yǎng)良好的“聽”的習慣。

讀得好不一定寫得好，但要寫得好必須讀得懂，讀得多，甚至還要聽得多。在每個小組的代表上臺介紹完畢，評選出最佳解說后我隨即布置了“我作小記者”的任務，每個同學在紙上寫寫印象最深的一位同學的介紹。以此結(jié)束本課

’s father is a          . He likes            He is              .

’s mother is a          . She likes           . She is           .

綜 觀整節(jié)課，為了達到新課標所要求的小學英語課程的要求， 我主要通過創(chuàng)設教學情景進行師生互動，充分激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)英語學習的積極態(tài)度，把情感、態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)融合在知識與能力、過程與方 法目標實現(xiàn)的過程之中，努力為學生進一步學習英語打下堅實基礎。