小學英語 《Unit2Mydaysoftheweek》說課稿

小學英語 《Unit2Mydaysoftheweek》說課稿

一、說教材

1、教材內(nèi)容

本課是人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育小學英語教科書第五冊第二單元第四課。本單元的話題 是每天的課程和活動,功能是運用句型來介紹自己每天的課程、雙休在家做了些什么，以及詢問別人雙休的活動,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語 言去做事情的能力.本課內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ),與日常生活息息相關(guān),學習中易于理解.學生通過鞏固操練，并巧妙運用于情景會話中，將取得良好效果。

2、教學目標

使學生能聽懂、會說兩首歌謠，能聽、說、讀、寫四會單詞，并能結(jié)合所給句型替換關(guān)鍵詞。

二、說教法

課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化教育教學過程是改革課堂教學的有效途徑。根據(jù)小學生的 心理生理特點，認知規(guī)律以及發(fā)展需求，根據(jù)教材的編寫思想及新課程標準的理念，教師要發(fā)揮積極的指導作用，以學生為主體，以人為本，采用直觀情景教學，交 際法，任務(wù)型教育原則，全身動作反應(yīng)法等激趣，減負增效，展開教學。

三、說教學過程

一、Revision

1、Let’s chant

學生跟錄音機朗讀書上P14頁chant

2、教師出示單詞卡片，復習星期一至星期五這5個單詞。

3、口語練習

T：What day is it today?

S：It’s Monday.

T：What do we have on Mondays?

S：We have …… on …….

（設(shè)計意圖：優(yōu)美動聽的歌謠營造學習的氛圍，讓學生自覺進入英語的世界，為下面的學習作好鋪墊）

二、Presentation

1、教師出示星期五的單詞卡片問學生：What day is it? 學生回答It’s Friday.教師接著問：What day is it tomorrow? 并出示Saturday的單詞卡片，告訴學生：Tomorrow is Saturday. 以同樣的方式教授單詞Sunday.

2、教師提問：What do you do on Saturdays? Look at the boy ! What does he do on Saturdays?出示圖片，引出短語watch TV、do homework、read books.

3、教師提問：What do you do on Saturdays? If you often do your homework . you can hands up .教師可對舉手的學生說：Now you can say : I often do my homework .

設(shè)計意圖：展示圖卡，調(diào)動學生的積極性，使學生在愉快的氛圍中學習單詞，并用圖片動作來展示單詞，理解意思，將單詞貫穿于句子中教學，既是本節(jié)課的操練，也是下節(jié)課的延伸。

三、Practice

1、開火車方式練習句型：A：What do you do on Saturdays?

                       B：I often ……

2、教師提問，學生指名回答。

3、Pair work

同桌之前進行一問一答的練習。

4、Listen

聽錄音，學生跟讀。

5、Let’s chant

學生聽錄音，學說chant 。

6、Write

學生抄寫四會單詞。

（設(shè)計意圖：為了讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固單詞，寓教于樂，采用了多種操練方式，小組合 作式，培養(yǎng)學生的團體意識，同桌互助式，以好生帶動學困生。以學生為主體，讓學生自主的學習。在圖與詞的結(jié)合，并在圖的基礎(chǔ)上讓學生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學生 的邏輯思維能力和語言綜合運用能力）

反思：

在本節(jié)課中，我自我感覺師生互動把握較好，在上課的開始，就讓學生一起表演Let’s   chant,讓學生在一開始的熱鬧氣氛中進入新知識的學習。但是，本節(jié)課仍有不足之處：例如，整節(jié)課的線路不是很清楚，條理不是很清晰，板書也不夠清 晰。有許多重復教授的地方，例如新單詞教過了，之后又重復教授一遍，另外師生互動時間很多，但是生生互動機會很少。在學習新單詞的時候，除了出示圖片以 外，還應(yīng)該出示單詞在四線格中的寫法，這樣更能加深學生對于新單詞的記憶，也能提醒他們新單詞的寫法。