小學(xué)英語 Unit5MyNewRoom第二課時(shí)《Let’stalk》教后隨筆

小學(xué)英語 Unit5MyNewRoom第二課時(shí)《Let’stalk》教后隨筆

在我校承辦的西片一級(jí)教研活動(dòng)中，我執(zhí)教了PEP教材第五冊(cè)Unit 5《 My New Room》第二課時(shí)《Let’s talk》一課。中心校以及各兄弟完小共8名英語老師參加了聽、評(píng)課活動(dòng)，對(duì)我的這節(jié)高段英語會(huì)話課給予點(diǎn)評(píng)，并提出了一些難能可貴的意見和建議，讓我受益匪淺。

本冊(cè)Let’s talk部分針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，濃縮了原有的情景會(huì)話，更加突出了目標(biāo)句型。為給學(xué)生提供靈活運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，還增加了可供替換的內(nèi)容。為此，教師教授對(duì)話的方法也應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整。如本課的目標(biāo)句型為There be結(jié)構(gòu)，包括There is a / an …；There are….同時(shí)涉及名詞單、復(fù)數(shù)形式選擇相對(duì)應(yīng)There be句型。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)較分明，因此我在對(duì)教材內(nèi)容的把握上也較“有的放矢”。

在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的整體把握，通過有組織的課堂活動(dòng)，由controlled的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向less-controlled的意義操練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識(shí)的同時(shí)提高了英語的聽說讀寫技能，學(xué)會(huì)了運(yùn)用語言。實(shí)施要點(diǎn)：  

  (一)、設(shè)情境導(dǎo)入——以歌曲的情感激勵(lì)作用激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。   

我選取和本課教學(xué)密切相關(guān)的歌曲《My Small Bedroom》拋出話題，展示教學(xué)目標(biāo)，在歌曲營造的輕松氛圍中和學(xué)生一起回憶房間里物品的表達(dá)方式，把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)巧妙地結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)全體參與， 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，整個(gè)過程水到渠成。

(二)、設(shè)興趣導(dǎo)學(xué)——以系列相關(guān)的趣味性活動(dòng)為載體展開知識(shí)的學(xué)習(xí)，保持學(xué)習(xí)處于愉快、緊張的狀態(tài)。

如果教師能應(yīng)運(yùn)用自己的智慧把課堂教學(xué)變成學(xué)生歡欣鼓舞的和全面發(fā)展的源泉，便能使學(xué)生的“苦學(xué)”化為“樂學(xué)”。我選取讓學(xué)生自己動(dòng)手“翻卡片”，“Go to rabbit’s room”等活動(dòng)，有坡度地開展各類游戲，使學(xué)生在聽、說、辨別句型方面得到了極大的鍛煉。

(三)、設(shè)疑問導(dǎo)究——通過帶邏輯性或綜合性的游戲，反饋學(xué)習(xí)效果，或啟發(fā)探究思維。

我在末尾設(shè)計(jì)了一個(gè)“Go to rabbit’s room”的小組活動(dòng)，學(xué)生在渴望交流、希望自主參與的情緒下熱情投入，并在一種無拘無束的氣氛中潛移默化開展英語練習(xí)。并適當(dāng)?shù)赝卣乖掝},在“用中學(xué)”，在“學(xué)中用”。

小學(xué)英語學(xué)習(xí)處于啟蒙和入門的階段，教材內(nèi)容的生活化和交際性，教學(xué)手段的活動(dòng)性，都有利于在英語課堂教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育思想。

本課的主要亮點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生的語言輸出階段，當(dāng)學(xué)生有一定的積累后這個(gè)過程非常精彩，學(xué)生都躍躍欲試，表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)烈。如在“翻卡片”操練環(huán)節(jié)中，針對(duì)不同圖畫展示的內(nèi)容及單、復(fù)數(shù)要求選用不同There be句型時(shí)，學(xué)生們爭論熱烈，都爭先恐后說出自己的觀點(diǎn)，幫助表達(dá)錯(cuò)誤的學(xué)生教正。而且在“Go to rabbit’s room”的小組任務(wù)型活動(dòng)中，他們?cè)谟糜⒄Z做事情的過程中相互交流語言，取長補(bǔ)短，也培養(yǎng)了他們自主、合作、參與競爭的意識(shí)。

本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中有待有完善之處如在用CAI課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，多媒體的操作熟練性還有待提高；設(shè)計(jì)的思路應(yīng)盡貼近學(xué)生生活實(shí)際，可以留給學(xué)生更多的思考和想象空間；而且在操練對(duì)話過于強(qiáng)調(diào)本課的重點(diǎn)句型通以及整體的教學(xué)，而忽略了其中一些句子的朗讀及理解，在這些地方可以做得更好。