小學(xué)英語 《Unit5WhatWouldYouLike?》案例分析

小學(xué)英語 《Unit5WhatWouldYouLike?》案例分析

英語是一種語言,而 非一般的知識。脫離了一定的情境，語言就難以恰當(dāng)?shù)乇硎?，難以發(fā)揮其表達(dá)進(jìn)行交際活動的本質(zhì)作用。詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。小學(xué) 生抽象思維能力較差，主要以機(jī)械記憶為主。他們對枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，難于集中注意力，容易產(chǎn)生厭倦感，以至于影響教學(xué)效果。因此，在詞匯教學(xué)中，增強(qiáng)詞 匯教學(xué)的趣味性就顯得尤為重要。我們盡可能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、小學(xué)生的心理特點(diǎn)等等，盡量采取豐富多樣的教學(xué)形式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的 學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。

新課程理念下的小學(xué)英語教學(xué)更是百花齊放，但無論是哪一種，都要著力于促進(jìn)孩子的情感發(fā)展、知識發(fā)展、交際能力的發(fā)展和文化意識的發(fā)展。本著這一理念，設(shè)計了本節(jié)課。

一、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與要求

本節(jié)課是PEP Book3第五單元第一課時。這是以“食物”為話題，主要教學(xué)“rice，noodle, fish, beef, soup, vegetable .”這6個新詞，復(fù)習(xí) “Can I have some…, please? Sure. Here you are. 句型，并初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some…新句型。并能積極的運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)、交流，從而進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力以及綜合運(yùn)用英語的能力。

二、本節(jié)課教學(xué)設(shè)計

（一）、Warm-up

1.Greetings.

2. Let’s sing：Apple song

（二）、Revision

1、Ask and answer:

T: Good morning.        Ss: Good morning.

T: What’s your name?     Ss: My name is ….

T: How are you ?         Ss: Fine, thank you.

T: How old are you?      Ss: I am 11.

…

2、Lead-in

T: Look at the screen. This is my room. What’s this?

Ss: It’s a TV/sofa/shelf/fridge/bed…

T: Do you like it?

Ss: Yes, I do. / No, I don’t.

T: Then what’s on the table?

Ss: Eggs/Bread/Milk/Chicken/Juice/Hot dog/Hamburger…

（用富有節(jié)奏的歌聲將學(xué)生帶入英語學(xué)習(xí)的樂園,調(diào)動學(xué)生的積極性,也為新的學(xué)習(xí)作好語言知識和情感態(tài)度上的準(zhǔn)備。通過多媒體課件的演示，將內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)造逼真的語境。）   

 3、Game：Quick response.

T: Let’s do a quick response. I’ll point to a picture. If you like it, you please say: Can I have some…，please?

S1: Can I have some milk, please?

S2: Can I have a hamburger, please?

S3: Can I have some juice, please?

…

T: Sure. Here you are. (Give students the pictures.)

（經(jīng)過前面的熱身后，學(xué)生的思維逐漸被打開。再通過游戲，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

（三）、Presentation & Drill

1、 T: Look at the screen. This is Zoom’s restaurant. In this restaurant, we can see a lot of nice food and drinking. What would you like?

S1: I like bread.

S2: I like milk.

S3: I like chicken.

S4: I like juice.

…

T: So many people like to go to the restaurant. Look! This is the menu. What would you like?

MENU

Juice        ￥3                rice       ￥1

bread        ￥2                fish        ￥8

milk         ￥1                beef       ￥10

chicken       ￥9               soup       ￥4

hot dog       ￥3               noodles    ￥5

hamburger     ￥3              vegetable   ￥2 

2、If you want to go to the restaurant and you want to eat something, you must learn to say the new words: rice, fish, beef, soup, noodles and vegetable. Today I invite Zoom to help us. You can read the words after him.

3、Let’s do a quick response. I’ll say a word, you please listen and raise your card quickly, ok?

4、Wonderful! Would you like to eat the nice food? I think you should say: Can I have some…,please?

Raise the pictures and let the students practice: Can I have some noodles, please?

Teacher answers: Sure. Here you are.

5、Right! Then please open your books to Page 58. You can see a menu. Listen to the tape and then read after it.

（運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生從Zoom’s menu中學(xué)習(xí)單詞。）

（四）、Practice    

1、Look at my picture. If you like the food , please stand up and say: Can I have some…,please?

Help the other students to say: Sure. Here you are.

Practice in your groups.

2. Then we can go to Zoom’s restaurant.

I’m the waitress. Welcome! Can I help you?

Let the students buy something.

Can I have some…,please?

Sure. Here you are.

3、Who wants to be the waiter or waitress?

（借助圖片再次復(fù)現(xiàn)單詞和句型，開展小組操練，有助于下一環(huán)節(jié)操練內(nèi)容的開展。開始進(jìn)行情境模擬，先由老師輔助練習(xí)。把活動的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正體驗(yàn)活動的樂趣。）

（五）、Consolidation    

1、Today we’ve learnt Unit 5 What Would You Like, A. we’ve learnt 6 new words. And go to Zoom’s restaurant. Let’s read the menu again.

And if we want to buy food, we should say….

2、 After the class, I hope you can use the words and sentences in your life.

3、 Homework: Go to the KFC with your father and mother. Please try to speak English to buy food.

三、教學(xué)反思

本課教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個喜聞樂見的情境——Zoom開 餐館，在情境中，學(xué)生可以練習(xí)所學(xué)的單詞，可以練習(xí)實(shí)用的句型，還可以初步了解西方的飲食習(xí)慣，一舉多得，我教得省力，學(xué)生學(xué)得開心。在這幾年的教學(xué)實(shí)踐 中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對吃的食物總是有很高的熱情。曾經(jīng)有一個學(xué)生，平時的英語學(xué)習(xí)一團(tuán)糟，但在學(xué)習(xí)食物單元時卻獲得了前所未有的好成績。  究其原因，就是“興趣”兩字在起作用。教食品單元時老 師經(jīng)常會帶上一大堆可口的食物，大家邊吃邊學(xué)，吃得開心，學(xué)得順心，就算真的沒帶事物來，也會帶來有好看好吃的食物欣賞，無意識地學(xué)生就掌握了這一大堆的 單詞。除實(shí)物外，多媒體課件是教師營造逼真交際情境的最好手段。本課中教師除借助它創(chuàng)造了真實(shí)的情境外，還讓多媒體開口，讓Zoom教學(xué)生新單詞，著實(shí)把學(xué)生的興趣大大激發(fā)了起來，也確實(shí)收到了很好的教學(xué)效果。

在 教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)模式所倡導(dǎo)的教學(xué)理念鼓勵師生之間進(jìn)行互動，要求教師把教學(xué)內(nèi)容融入具體的任務(wù)中，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，邊用邊學(xué)。在進(jìn)行教學(xué) 時，學(xué)生在明確的任務(wù)目標(biāo)驅(qū)動下，常常能比較自覺、主動參與課堂實(shí)踐。這真正實(shí)現(xiàn)了以話題為核心，以任務(wù)為主線，任務(wù)以活動為載體，活動以學(xué)生為中心的教 學(xué)原則。在教學(xué)中，教師的價值就在于組織學(xué)生開展適時、適當(dāng)?shù)幕顒?，及時提供并調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用交流過程中產(chǎn)生的問題，通過結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計出意義的情境 任務(wù)活動，引起學(xué)生的共鳴，促進(jìn)學(xué)生積極主動地投入英語學(xué)習(xí)中。本課在設(shè)計時，早早地提出了Zoom的餐館的任務(wù)，不但讓學(xué)生有明確的任務(wù)目標(biāo)，而且引起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和參與欲望；然后，又借助課件創(chuàng)設(shè)出的逼真的情境，讓Zoom教 孩子們學(xué)習(xí)新單詞，并通過師生、生生等不同結(jié)構(gòu)的操練，鞏固了教學(xué)成果。學(xué)生在感知語言的過程中通過餐廳中點(diǎn)餐的任務(wù)情境，習(xí)得了這個對話。像這樣，在執(zhí) 行任務(wù)的過程中，待時機(jī)成熟時創(chuàng)設(shè)真實(shí)的活動場景，使學(xué)生學(xué)之能用，學(xué)之即用，既可以培養(yǎng)學(xué)生在逼真的情境中自編對話、相互交際的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的 協(xié)作精神，充分發(fā)揮他們的各項(xiàng)職能特征，真正體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的交際性。