教學(xué)感受 有其師必有其生

教學(xué)感受 有其師必有其生

曾記得我剛上中學(xué)時，學(xué)習(xí)科目和作業(yè)一下子增加了許多，天真好玩的我感到很不適應(yīng)。幾周后我發(fā)現(xiàn)，老師只布置作業(yè)而不檢查作業(yè)，我便開始不交作業(yè)，玩弄伎倆，在數(shù)量上打折扣，少做作業(yè)題，有時甚至把空作業(yè)本交上去。后來我又發(fā)現(xiàn)，許多老師檢查家庭作業(yè)只看數(shù)量，而不認真批改。家長檢查作業(yè)，只管每天是否寫了而不管寫的是什么，于是我就干脆風(fēng)馬牛不相及地亂寫一氣交差。

我當(dāng)老師后，每每在批評學(xué)生不誠實時，都會聯(lián)想到自己過去不光彩的“劣跡”，深感慚愧內(nèi)疚，無地自容?，F(xiàn)在想想，當(dāng)初老師布置作業(yè)時三令五申要檢查，為何檢而不查，我當(dāng)初的“欺詐”，不就是老師不誠信的惡果嗎？

老師要“言必信，行必果”，如果言而無信，久設(shè)“空城計”，學(xué)生就會“識破天機”，不但會促成學(xué)生的“劣跡”的滋生，而且更會降低老師在學(xué)生心目中的威信。

現(xiàn)在許多教師抱怨學(xué)生“學(xué)風(fēng)日下”：考試抄襲作弊，佯裝生病逃課，撒謊行騙，言而無信，不服管教……殊不知教師的許多“假話”，或者說“問題行為”，是造成學(xué)生不“信其道”，派生“劣跡”的根源。眾所周知，教師的言傳身教對未成年人思想品格的形成具有潛移默化的影響。

古人云：“師者，口言之，身必行之?！狈駝t教師如何為人師表？日?？此撇唤?jīng)意的小事，但出在教書育人的教師的身上，就成了影響學(xué)生終身成長的大事。教師要根除學(xué)生的“劣跡”，首先要根除自身的“問題行為