小學體育教學論文 小學體育教學之我見

小學體育教學論文 小學體育教學之我見

通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質,而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如,在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),甚至拳腳相向;也有失利小組同學之間互相埋怨,導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣一來,不僅影響了游戲教學的正常進行,而且傷了同學之間的和氣。這時,我抓住這一契機,耐心地教導學生,特別是有傾向性地使學生認識游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評有礙團結的不良傾向。同時,要與學生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素。任何人從事任何事情都不可能一帆風順,事事如意。同樣,學生在體育學習中,也難免會遇到挫折。例如,在一場校際拔河比賽中,因我發(fā)現一名外班的學生參與了某班的比賽,故大聲斥責,結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由于外部因素造成的失利使學生難于接受,情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生,我主動地向學生說明真相,講清道理,充分肯定他們的實力,保護他們的自尊心,并提供再賽的機會。培養(yǎng)學生接受意外事實的能力,從而增強抗挫折能力和自我調節(jié)情緒的能力。教學中為了鍛煉學生們的自我組織能力、自我管理能力,為了有目的、有組織、有計劃地教學,滿足所有學生的興趣和需要,有時我把教學內容科學、嚴謹地設計成多種“運動處方”讓學生選擇自己所喜歡的“運動處方”,然后根據選擇情況自由結合成小組,每個小組選出一位小組長,小組長帶領同學們完成教學內容。各小組在完成“運動處方”的內容時,根據自己的情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發(fā)揮了學生們的聰明才智,發(fā)揮了學生們的想象力、創(chuàng)造力,學生的主動性充分調動了,課堂教學一片生機盎然。