讓教師成為學校教育信息化建設的參與者和研究者
讓教師成為學校教育信息化建設的參與者和研究者
[內容摘要] 教育信息化的巨大浪潮沖擊著學校教育教學的各個領域,必將使學校的教育理念和教學模式產生革命性的變革,信息技術與學科整合成為當前中小學基礎教育的重大課題。實現(xiàn)教育信息化,關鍵在教師,要使我們的教師成為信息時代的"愿意者",最好的途徑就是在學校信息化建設中,讓教師成為參與者和研究者。學校信息化建設關鍵是要找到一種機制而且這樣的機制是在經教師的積極參與之下篩選以后,它才是最適合教師的需要,最利于教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。
[關鍵詞] 教育信息化 信息技術與學科整合 教師"網絡家園" 資源庫建設 教育科研 信息技術培訓
學校教育信息化是追求信息化教育的過程。具體的說學校教育信息化是"兩大過程"并在推進"兩大過程"中努力提高校園網"三個方面的應用水平"。
兩大過程,即信息技術與信息資源在教育教學中的應用過程和教育工作者(學校管理者、教師)和教育對象(學生)的信息素養(yǎng)不斷提高的過程。兩大過程的推進,關鍵是人。
校園網"三個方面的應用水平"即網絡環(huán)境下學校管理和對外交流的信息化水平、網絡環(huán)境下教師教研和科研的信息化水平、網絡環(huán)境下學生學習方式的信息化水平。
學校教育信息化需要有基于網絡技術支撐的載體,學校信息化建設應有自己的特色。所以,建設一個采用數(shù)據庫管理的符合Internet規(guī)范而不是封閉式局域網的,具有學校特色和可靠性、實用性及安全性和諧統(tǒng)一的教育網站來支持學校進行網絡環(huán)境下教學模式研究和支持學校信息化可持續(xù)性發(fā)展的教育網站是一項很有意義的系統(tǒng)工程。通過教育網站這個可視性載體的建設,組織和吸引廣大教師的參與,將資源庫建設、教育科研和信息技術培訓結合起來同步進行,這是學校教育信息化推進"兩大過程"提高 "三個方面的應用水平"的有效途徑。
在學校教育網站建設過程中,我們首先精心建設一個"教師個人主頁"系統(tǒng),為教師創(chuàng)建自己的網絡教學工作空間提供技術平臺。
一、創(chuàng)建具備較為完善功能的支持網絡教學模式的教師個人主頁系統(tǒng)
目前我校所建設完成的"教師個人主頁系統(tǒng)"實現(xiàn)的功能主要有:
(1)提供"自主"建立個人主頁和"模版式"建立個人主頁兩種方式。
自主式的個人主頁能充分體現(xiàn)和張揚教師的個性,但與學校網站系統(tǒng)無法熔為一體,內容更新也不方便。目前我校教師自主建立的個人主頁只占少數(shù)。
模版式的個人主頁卻可方便地與學校教育網站的其他功能系統(tǒng)相互關聯(lián),實現(xiàn)信息交流與資源共享。考慮到個人主頁的模版化容易給人版面單調的感覺,一開始我們提供了幾種首頁版面供選擇,后來又提供了自主設計首頁版面的功能,實際上,我們現(xiàn)在的"模版化"已是自主與模版結合。
(2)模版式建立個人主頁中具有自動生成的欄目(個人情況簡介、課件展示、教研論文、信息發(fā)布、留言版)和自主建立的欄目(展示個人愛好、體現(xiàn)個性)兩種。
自主建立的欄目由教師自主命名,同一欄目可有多級的分類。
(3)上傳各種資源(包括文本、文件)功能。教師通過它上傳自制的課件、教案、論文或網上下載的各種格式的有用教學資源并對這些資源進行分類管理,教學中作為備課素材或在課堂上直接調用。
(4)在線編輯功能。該功能可進行文本、視、音頻、圖形文件、動畫的編輯,用于教師在線多媒體教案編輯和自由編輯個人主頁的個性化頁面。這一功能版塊,實際上為提供了在線進行多媒體備課的平臺,利用在線編輯出的教案也是一個教學課件。我們設想在現(xiàn)有的這一功能版塊基礎上擴展為進行合作學習和自主學習教學的"專題網站"模塊,還要使之具有提取、下載編輯好的教案,并能異地單機播放的功能。
(5)在系統(tǒng)主頁設有在線即時交流功能。交流可以是教師之間、師生之間,也可是教師與網站管理員之間,實現(xiàn)遠程互動交流。
(6)互動教學功能。利用即時交流方式實現(xiàn)課中互動,利用"留言版"、"收件箱"和"輔導討論區(qū)"實現(xiàn)異步互動。
"輔導討論區(qū)"是一個實現(xiàn)多媒體功能的BBS形式的教學虛擬社區(qū)。
"留言版"可作為個人信息交流,具有私密性。
"收件箱"即是一個電子郵箱,但文件格式及大小沒有限制而且更快捷方便。
(7)教師通過互訪主頁實現(xiàn)資源共享。
(8)為學校資源庫建設提供教育教學資源收集和整合的重要源地。
(9)為學校提供教師信息化教學的管理與考評的功能。
(10)信息技術培訓功能。教師使用個人主頁系統(tǒng)時,已有一定信息技術基礎的教師就可通過自己的探索創(chuàng)立自己主頁,在建設個人主頁過程中提高自己的信息素養(yǎng)。信息技術知識水平較底者,我們在教師信息技術培訓時,將如何創(chuàng)建個人主頁作為培訓內容,把任務驅動與實踐性成果相結合,既提高培訓效益又推廣了信息技術在教育教學中的應用。
二 創(chuàng)建教師的個人主頁系統(tǒng)對對學校信息化建設的意義與成效
《數(shù)字化生存》一書指出:"人們已經達成共識:計算機及其網絡是當今最先進生產力的標志,是信息時代的標志?;蛟缁蛲?,無論你愿意不愿意,每一個人都將成為信息社會的一員。差別僅僅在于:愿意的命運領著走,不愿意的命運拖著走。"教育信息化的巨大浪潮沖擊著學校教育教學的各個領域,實現(xiàn)教育信息化,關鍵在教師,要使我們的教師成為信息時代的"愿意者",最好的途徑就是在學校信息化建設中,讓教師成為參與者和研究者。
在我校教育網站建設進行的過程中,教師在"教師個人主頁"的建設中參與面最廣,成效也最顯著?! ?/span>
2003年3月我們初步建設好的"教師個人主頁"系統(tǒng)開始試用,其功能尚比較簡單版面比較粗糙,教師們使用過程,根據教育教學和個性化需求不斷地提出修改和增設擴展功能的意見,我們根據教師的意見和建議進行改進逐漸完善。由此,我們感到,任何僅從技術層面來設計教育教學的信息技術應用軟件,無論其技術含量多高與一線的教師的實際需求難免會有距離,這也是目前一些教育軟件在學校教育教學中難以得到廣泛推廣和學校信息化建設進程維艱的重要原因之一。學校信息化建設關鍵是要找到一種機制而且這樣的機制是在經教師的積極參與之下篩選以后,它才是最適合教師的需要,最利于教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。
目前我校有120多位教師建立了自己的主頁并上傳了數(shù)千個自制和網上下載的各類資源,本著自主發(fā)展然后整合的Internet模式,我們對教師個人主頁下的資源建設采取寬容自主的態(tài)度,讓教師自主收集教學資源,然后通過對教師個人主頁中的資源進行篩選整合,進一步建設好學校資源庫。具體做法是,結合課題研究,將網絡教育資源的建設與應用列為課題組成員的階段性研究成果的呈報內容之一,要求課題組成員每學期需從個人主頁中所收集的資源中篩選出10個以上質量較高的學科教學資源充實到學校一級的資源庫。學校一級資源庫的建立為教師"在線備課"提供優(yōu)質的素材資源。
教師有了"個人主頁"這個網絡虛擬辦公室,就可按照自己教學的特點和思路建設好自己的"網絡家園",為開展網絡環(huán)境下的教與學的研究與實踐提供平臺,在平時的教學中不但可以在課堂上快捷方便地使用網絡資源還可利用它與學生進行異步遠程的互動。如在2003年高考前教師利用個人主頁與學生進行信息交流,將自己的教學資料和學習指導資料發(fā)布在個人主頁供學生隨時查閱,并在網上回答學生提出的問題,有一位語文老師的個人網頁高考前某一天的日點擊數(shù)最高達700多次。同時,教師的個人主頁也成了與外界聯(lián)系的快捷載體,如與外地教師互相交流信息和材料;部分高校也通過教師個人主頁與相關教師進行直接快捷的聯(lián)系。
更為重要的是,教師通過建設自己的個人主頁,信息技術應用水平的提高和信息素養(yǎng)得到培養(yǎng)。這是一種十分有效的教師信息技術培訓方式。
三、推動教師更好地建設和應用個人主頁的思考
在學校領導重視推進教育信息化和直接領導下、全校生的積極參與下,我校教育網站建設進展順利,越來越多教師建立了自己的主頁,做得較好的教師并能經常更新,內容日漸豐富,也頗具鮮明的個性。師生教與學的網上互動正逐步展開,成效顯著,具有積極的示范性。
但我們也注意到,盡管我校已有120多位老師建立了主頁,但相當多的老師由于各種的原因,個人主頁建立后很少更新,內容少。教師主頁應當成為學校教育網站的主導。教師個人主頁應建設成學校網絡環(huán)境下教育教學的的優(yōu)質資源,經過一定的積累后將在學校的教育教學中產生極大的效益。為推動教師的個人主頁的建設與應用,學校方面應出臺一些措施,讓教師積極進行個人主頁建設,利用個人主頁進行"信息技術與學科教學整合"的新型教學模式的探索和研究,愿意把自己有價值的資源放到自己的主頁,并納入學校資源庫。
推進學校教育信息化進程中,直接影響到教師參與信息化建設與應用的積極性的,除了現(xiàn)行的教育考試和評價制度給教師帶來的壓力這一重大因素外,有些問題其實是很實在的,比如:
(1)改革傳統(tǒng)的對教師工作評價體系,建立健全制度,將教師參加信息技術培訓、應用信息技術進行教學研究納入教師工作績效考評的量標和工作量計算的量標。
(2)建立完善有效的校園網維護維修機構,保證網絡正常運轉,使教師真正感受到應用現(xiàn)代教育技術給教學工作帶來的便利。
(3)創(chuàng)造條件為教學一線的教師配置優(yōu)質工具,如筆記本電腦,提供在家寬帶上網的全部或部分費用。
……這里涉及到教育的資金投入和資金的來源這一困惑中小學的大難題。
校園網的硬件建費用已使大部分學校用盡財力甚至欠債累累,后繼的軟件環(huán)境建設資金只好能省即省,維護和維修費用更是永遠填不平的財政"黑洞"。學校教育網絡化帶來了發(fā)展的機遇,同時也增大了財力的負擔。
基于如此現(xiàn)實以及教育考試與評價體制改革的滯后,教育信息化在艱難地探索著一條前途時光明的的道路。
參考文獻
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