語文課文 憶讀書的教案 教學(xué)資料 教學(xué)設(shè)計

語文課文 憶讀書的教案 教學(xué)資料 教學(xué)設(shè)計

《憶讀書》

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1.理解課文內(nèi)容，把握文章的主要觀點。

2.理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。

過程與方法：

采用座談的形式，給學(xué)生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價值觀：

   1.激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

   2.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。

教學(xué)重點：

   理解文章的主要觀點

教學(xué)難點：

   了解文中提到的眾多作品。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

1、謎語：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識沒它傳不開。（打一事物）

2、學(xué)生猜謎語或者說關(guān)于讀書的名言，并跟隨老師的思路進入新課學(xué)習(xí)。

二、介紹作者

1.教師啟發(fā)學(xué)生：試著說出中國文學(xué)史上女作家的名字。

  2.教師結(jié)合課本的注解，簡單介紹有關(guān)冰心的情況。

  3.教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚牡淖髌?，學(xué)生互相交流有關(guān)冰心的作品。

三、導(dǎo)讀課文

1.     教師范讀課文，要求學(xué)生注意感情表達(dá)、節(jié)奏、停頓、劃出不認(rèn)識和不理解的字詞。

2.     學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內(nèi)商討解決。

3.     學(xué)生快速閱讀，了解文章大意。（培養(yǎng)學(xué)生在最短時間內(nèi)接受最大的信息量。）

四、初步感知課文

  1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、指正。

     學(xué)生提出疑難問題，然后交流回答。

參考問題：

l       “宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？

（前者說劉關(guān)張在桃園結(jié)拜；后者說三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功）

l       “分久必合”的意思是什么？

 （這是指三國鼎立幾十年后，魏國最終統(tǒng)一了三國。）

   2.教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨，采用自由搶答問題的形式，也可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表揚。

    問題設(shè)計如下：

l       在這篇文章里冰心想說什么？

l       讀書有什么好處？（提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”呢？）

l       全文哪些句段是寫“多讀書”的？

l       全文哪些句段是寫“讀好書”的？

3、學(xué)生思考、回答問題。教師歸納后明確：

l       “讀書好，多讀書，讀好書”。

l       讀書可以獲得美的享受；讀書可以擴大知識面；讀書對寫作有很大的幫助；讀書有助于提高人的品德。

   4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的討論和自己對課文的理解，思考，探究：本文結(jié)構(gòu)上有什么特點？如果讓你給課文分層次，怎樣分比較好？說說你的理由。

5、學(xué)生思考，交流，教師巡視指導(dǎo)，最后指名學(xué)生發(fā)言，大家共同議論。

五、小結(jié)本節(jié)課，教育學(xué)生：

本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點，希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會比較觀照自己的讀書情況，認(rèn)真體會讀書的好處。

作    業(yè)：

1.課后字詞抄寫三遍并積累。

    2.查找資料，了解課文中提到的書籍。

第   二  課時

一、師生座談

1、教師由冰心的話引入交流座談會。

2、教師啟發(fā)提問： 冰心認(rèn)為什么樣的書是好書？

學(xué)生交流發(fā)言，從課文中找出有關(guān)句子。（意在復(fù)習(xí)昨天內(nèi)容）。

3、教師啟發(fā)提問：讀書對我們有哪些好處呢？

  教師組織學(xué)生交流發(fā)言，談讀書體會。學(xué)生自由交流讀書的好處。

  3.教師啟發(fā)提問：冰心奶奶說“讀書好，多讀書，讀好書”，讀書有許多好處，這節(jié)課我們就來談?wù)勛x書的好處，以及我們應(yīng)該如何讀書？

二、整體把握全文主旨，深入理解作者寫作意圖和寫作特點。

1.教師由學(xué)生的交流導(dǎo)入提問：作者寫這篇文章的目的（意圖）是什么？

2、學(xué)生討論，交流，指名學(xué)生回答，其他同學(xué)補充。

3、教師明確：作者以自己的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書，讀好書”，告訴我們讀書是人生最大的快樂，讀書與我們的成長有許多好處，要認(rèn)真讀書。

三、問題探究與拓展活動

1、教師引導(dǎo)學(xué)生就以下問題思考、探究：

l       你喜歡讀什么樣的書？

l       就你個人的體會而言，你認(rèn)為讀書有什么好處？

 2、學(xué)生以小組為單位，交流發(fā)言。派代表或自由發(fā)言。

3、教師注意引導(dǎo)學(xué)生如何選擇書，怎樣讀書？

四、課文閱讀訓(xùn)練（寫在課堂練習(xí)本上）

  1.讀作品，寫作者：

 《三國演義》  《水滸傳》  《聊齋志異》  《紅樓夢》  《茶花女》 

  2.看作者稱呼，寫出作者、時代，并各舉出一篇作品：

   柳柳州      李長吉     李易安      岳武穆  

 （二）閱讀課文下列片段，回答有關(guān)問題

“我自從回認(rèn)字后不到幾年……讀到‘分久必合’的結(jié)局?！?p />

1.   第一段中，“不是……而是……”突出表現(xiàn)了什么？

2.   “我”為什么常?！昂瑴I”上床？

3.   解釋下列詞語在文中的表達(dá)意義。

（1）  我只好帶這對故事下文的無限懸念……

（2）  我決定咬了牙……

4 “……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含義是什么？請用自己的話加以說明。

  （三）填空組詞（或成語）：

人情（ ）故     （ ）然無味     津津有（ ）      一知（ ）解       不能自（ ）      風(fēng)（ ）雪月     氣憤填（ ）      官（ ）民反    無病呻（ ）      自作（ ）情     心動神（ ）   

五、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，教育學(xué)生：

我們學(xué)習(xí)了冰心奶奶的讀書心得，各位同學(xué)也交流了自己的體會，希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中多與書為友，與名人交游，不斷增長自己的見識。

板書設(shè)計：

憶 讀 書

冰心

可以獲得美的享受                    讀書好

可以擴大知識面對寫作有很大的幫助    多讀書

有助于提高人的品德                  讀好書