依托地區(qū)資源優(yōu)勢擴展幼兒學習空間

依托地區(qū)資源優(yōu)勢擴展幼兒學習空間

  

　《幼兒園教育指導綱要》中指出：充分利用各種教育資源，擴展幼兒生活和學習空間,有效的促進幼兒全面發(fā)展。京郊順義作為“綠色國際港”有著得天獨厚的綠色自然資源，南有綠色高科技特種蔬菜、綠色瓜果、天然黏土；北有三高農業(yè)基地、陶藝村；東有濕地自然保護區(qū)-京東大蘆蕩、綠色森林保護區(qū)；西有千畝梨園、桃園、櫻桃園……。我區(qū)各幼兒園引領幼兒走出課本，走進大自然、走進大社會。把《綱要》的實施作為農村幼兒園教育向高質量發(fā)展的新起點。
　　

      一、走進大自然，激發(fā)幼兒對周圍事物的探索欲望與興趣
　　大自然是幼兒進行探索活動的天然大課堂，為環(huán)境教育提供了豐富的材料和廣闊的天空。我區(qū)各幼兒園利用身邊自然資源，組織了幼兒走進菜棚、瓜棚、櫻桃園等系列教育活動。 孩子們親手種下各種蔬種子。 在觀察、記錄種子發(fā)芽、開花、結果的過程中，孩子們知道各種蔬菜生長的特征和共性。了解植物的生長過程、需要的各種條件以及各種蔬菜的營養(yǎng)價值，在瓜苗開花、結果的時期，教師們有目的引導幼兒觀察不同果品的生長發(fā)育形態(tài)，感知瓜果種類的繁多 。在參與種植、施肥、澆水、收獲的過程中，激發(fā)了探索欲望與興趣，幼兒用辛勤的汗水體會老農勞動的艱辛。了解了科學技術對家鄉(xiāng)農業(yè)發(fā)展的重要性 ，并培養(yǎng)了幼兒愛家鄉(xiāng)的積極情感。
　　

      二、走進大自然，培養(yǎng)幼兒社會情感，進行環(huán)保教育。
　　引導幼兒關注周圍的環(huán)境狀況，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識具有積極的意義。濕地自然保護區(qū)楊