因人而異 分類指導

因人而異 分類指導

  

 

“”

因人而異  分類指導

0――3歲的孩子絕大多數(shù)的時間還是和自己的父母長輩生活在一起的，因此希望這群寶寶能健康、快樂的成長，作為0――3的指導人員首先應該從指導這些寶寶的看護人開始著手。

但是，由于我們幼兒園地處農(nóng)村，而大家知道農(nóng)村的多數(shù)祖輩們和年輕的爸爸媽媽們之間在教育子女和文化水平上都存在著一定的差距。比如祖輩們覺得0――3歲的孩子首要的是讓他們吃好，穿好，其他的事情無所謂，等他們到了一定的年齡會自然而然的學會的，對于孩子是寵愛有加；而年輕的爸爸媽媽們基本上都接受過系統(tǒng)的學習，也都意識到早期教育的重要性了，對孩子的期望會比較的高，因此在教育子女的時候會和自己的父母存在一些分歧，但是由于是自己的父母又能橫加批評，因此，多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的寶寶們是處于這樣一種矛盾的教育環(huán)境之中。作為指導人員的我們在認識到這些情況之后，應該認真的進行分析，針對不同的看護人，進行不同的指導。

案例：越說越“溜”的庭逸

孩子的情況：

小庭逸是我的跟蹤對象，我是在她19個月的時候開始接觸這個孩子的，應該說這個年齡的孩子可以講一些完整的語句里，而且也能簡單的表達自己的意愿了，但是小庭逸卻不能，她的父母很著急，但是她的爺爺奶奶卻說，這個孩子開口晚，像她爸爸，沒關系的，等到了時候會講的，祖輩和父輩之間的矛盾也就產(chǎn)生了。

我的分析