一個托班游戲活動的案例分析

一個托班游戲活動的案例分析

  


一、 案例描述

這天上午觀摩的活動是托班的體育游戲《蝴蝶飛飛》。

目標是：1．樂意與老師、同伴一起學做蝴蝶飛的動作。

2．孩子能聽到信號向指定地方飛。

3．鞏固對紅、黃二種顏色的認識。

老師是一位剛參加工作不久的新教師，但她工作非常認真，這不，為這個活動她還作了不少準備呢：她給每個孩子做了一個精致的蝴蝶頭飾（紅、黃二種），還在場地上布置了二個美麗的花園（紅花園和黃花園）。
　　活動開始了，由于活動前老師已戴了蝴蝶頭飾，所以老師就直接問孩子：“我是誰？”孩子們爭著說：“蝴蝶媽媽，蝴蝶媽媽．．．?！薄澳悄銈兙褪俏业暮麑殞毩?。”可能是因為很多老師觀摩的原因，看的出老師有些緊張，她匆匆地介紹游戲名稱和規(guī)則："今天我?guī)銈冏鰝€游戲《蝴蝶飛飛》，等一會兒你們要聽媽媽的話，知道嗎？“知道。”于是老師發(fā)頭飾，組織游戲：“春天到了，公園里的美麗的話開了，蝴蝶寶寶快跟我到花園去采花蜜吧”于是孩子們紛紛地跟著老師飛到場地上，“這里有二個花園，你們看一個是紅花園，還有一個是什么花園？”“黃花園。”“蝴蝶寶寶先跟媽媽去紅花園采蜜吧。” 孩子們就馬上飛到紅花園采花蜜。采了一會兒，老師說“蝴蝶寶寶，聽說黃花園的花很甜，快跟我到黃花園去采花蜜?！?孩子們就馬上飛到黃花園采花蜜。游戲反復了二．三次后，老師說：“現(xiàn)在請紅蝴蝶飛到紅花園中去采蜜，請黃蝴蝶到黃花園中去采蜜?！弊詈?，老師說：“天黑了，我們快回家了?！庇螒蚓瓦@樣結束了，我從大多孩子的表情中發(fā)現(xiàn)，孩子對這個游戲興趣不是很高。

二、 分析

應該說這個活動目標確定比較恰當，活動內(nèi)容也符合托班幼兒的年齡特點，教師開始就創(chuàng)設了一個適合托班孩子喜歡的游戲情景，（老師做蝴蝶媽媽，孩子做蝴蝶寶寶。），同時教師也準備了能引發(fā)孩子參與活動的材料（蝴蝶頭飾和美麗的花園場景）。 但由于他是一位新老師，缺乏一定的組織經(jīng)驗，在游戲組織的過程中，老師沒有考慮到托班孩子的年齡特點，（此時的孩子對游戲的自主能力較弱，依賴于成人所引發(fā)的假想情景，）因此孩子的興趣不高，游戲中孩子投入不高。

三、 反思

游戲是幼兒的天性，在游戲中幼兒可以使自身的各種能力獲得練習和發(fā)展，并吸取周圍生活中最基本的知識。孩子們是喜歡游戲的，托班幼兒更是如此，可以說托班孩子就是通過游戲來認識自我，了解末知和形成經(jīng)驗。然而，托班孩子參與游戲有著和其它年齡段不一樣的特點，不了解這些特點就是老師這次