兒子腦損傷，母親愛心化不凡

兒子腦損傷，母親愛心化不凡

　　成功類型：大腦受過損傷，爭取全面發(fā)展，各業(yè)成績優(yōu)異。

　　家庭背景：職工家庭，母親是工廠干部。

　　家教特點：對孩子不作奢望·家長善于學習，以身作則·按科學方法育兒

　　我的兒子李文群4歲時患了“乙腦”。為這病送命的人很多，輕的也都落下后遺癥。孩子出院后，腦電圖、腦血流圖嚴重異常，醫(yī)生一再叮囑，以后他不能用腦子，要事事順著他，保持心情舒暢，維護和恢復他的大腦功能。當時，我簡直要急瘋了，真不敢想象我的兒子將來是什么樣子，但我也決不甘心兒子就此不成樣子。記得一位教育家說過：“國民的命運，與其說是操在掌權者的手里，倒不如說握在母親手里?！睂?，我要做個負責的母親，不能讓兒子智殘再心靈殘、性格殘、品質殘。（更不能把有殘疾的孩子推向社會。）我決心全力以赴對這個特殊的獨生子進行耐心地教育。

　　我在焦慮中冷靜下來，先設計出一個理想的兒子，這設計應符合孩子實際，即沒有奢望，只求他具備健康的思想品德，掌握一定的知識，擁有強壯的身體，長大能正正當當?shù)刈鋈?，自己能夠養(yǎng)活自己。（設計教育孩子的方案很重要，但一定要從實際出發(fā)，要求不宜過高，應該是經(jīng)過努力能夠實現(xiàn)的。）

　　以身作則，點點滴滴影響孩子

　　在孩子的榜樣中，最重要的是父母本身，父母的一言一行都會微妙地遷移到孩子身上。教育家馬卡連柯說：“你們怎樣同別人談話、怎樣歡樂、怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑、怎樣讀報……這一切對兒童都有著重要意義。”父母的每個動作都是示范，這一點我是有切身體會的。有人說孩子在家學不壞，在外邊也學壞了。社會上有不良風氣，這是現(xiàn)實，這就更體現(xiàn)出家庭教育的重要性。關鍵就要看父母在孩子心中的地位了?？鬃诱f“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”，說的就是這個道理。如果父母本身就是孩子的榜樣，那么家長的一言一行自然就是孩子的行為標準，他就不會或很少去學別人的不良行為。（家長的一言一行、一舉一動都會對孩子產生潛移默化的影響。做家長者，不可不慎?。。?/p>

　　比如，他上一年級時，由于給他治病，家中生活困難。一次我買了兩條魚，他高興極了，盼著快點吃。我說：“明天送到你奶奶家去，你和奶奶一起吃。”他就在日記里歪歪扭扭地寫著：“媽買了魚舍不得吃，送給奶奶吃，我長大了要像媽媽孝敬奶奶一樣孝敬媽媽?！焙髞泶笕斯ぷ骼哿嘶蛴胁?，他都能主動、周到地照顧。一次晚上我犯了心臟病，正好他第二天期末考試，他怕自己睡著了，就整整坐了一夜照顧我。

　　學校開展學習雷鋒的活動，我把27年前我用的《雷鋒日記摘抄》找出來給他學，講我們小時候怎樣真心實意地學雷鋒。孩子確實動了心，后來他以《找書》為題寫了一篇有感想的作文。

　　有時感情的感染力比空口說服更深刻。他會從交談中體會出父母情感的真?zhèn)巍＝逃⒆右贸稣媲閷嵏衼?，才能深入孩子心中，變成他的自覺行動。一次學校組織學雷鋒活動——掃大街，遇到這種情況，家長決不能在孩子面前說這是搞形式、走過場，這等于在孩子面前做反面宣傳，不要污染孩子的純凈的心靈，在沒有更好的形式出來之前，這就是必要的宣傳形式?；顒咏Y束回到家，他就洗了一大盆衣服，我問他怎么回事？他說學雷鋒不能光在外邊學，在家也得學呀。他說得是那么認真，做得是那樣自然。班上同學有了困難，不論是在學習上還是經(jīng)濟上，他都能主動幫助。

　　循循善誘，幫助孩子樹立信心

　　他大腦受傷，智力受到影響，這是不能回避的現(xiàn)實。我一方面帶他到各地千方百計求醫(yī)治病，一方面幫他樹立信心，培養(yǎng)他的意志，給他講有志氣有成就的人，講身殘志不殘的人，講身邊的人，幫他樹立能夠理解又樂于仿效的榜樣，使他頭腦中形成理想人的形象，播下理想和志氣的種子。（幫助孩子樹立信心是成功的關鍵，理想是指路燈。有理想、有信心，就有了方向和動力。）　　他上小學第一天說：“媽，我姥爺小時候沒上過學，后來上了大學，創(chuàng)了奇跡，我也創(chuàng)奇跡，‘大腦炎’也能上大學?！睅拙湓捳f出了他的信心和志氣，雖然這是幾句孩子話，但這是成功的開始。

　　在二年級時，他寫張紙條貼在墻上，“人有志，志不移。無志者萬事成磋砣——李文群9歲生日自勉?！痹俅伪硎玖怂囊庵竞托判?。如果說他第一次立志還是孩子的話，那么這次就有點真格的了。持久的決心是他形成和實現(xiàn)理想的保證，那紙條在墻上貼了兩年多。

　　五年級時，他又寫了一張紙貼在墻上：“多學為善，要學必專，扎實為一，志達智達?！辈⑶颐刻靾猿肿?0道練習題，我覺得奇怪，后來才知道，他在一個月前數(shù)學測驗得了個69分，逼得他寫了“志達智達”的決心。他用意志和信心掃清了這個69分的陰影。后來，他用一年半時間學完了五年級至初中一年級的全部數(shù)學，并做完全部習題，以學校總分第二的成績升入了初中。

　　在培養(yǎng)他的信心的同時，我還注意培養(yǎng)他的求知欲望和自學能力。孩子的習慣是父母有意識培養(yǎng)的。在孩子活動之初就要著手培養(yǎng)，他小時候問問題，我就找本書看著給他講，使他認識到書是個好的東西，書能滿足他的求知欲望，他識了些字以后，也就學著看書。書成了他的老師、好朋友。后來他真的看起書來就沒夠，我就盡量給他借書、買書。這與他的大腦治療又有了矛盾。于是，對他如癡如迷地看書，既要引導，又要適當控制或強制休息。由于引導與控制較為得當，他大腦得到了較好的恢復，同時也逐漸培養(yǎng)了自學能力，在學習中起了很大作用。比如在自學“筆算開方”時，他雖然用了一個星期才弄懂，但他也不輕易問別人；自學“對數(shù)”部分時，我要幫他點一點，他不肯，也順利地學完了。正如著名教育家葉圣陶說的：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使他化為習慣，只有熟練得成了習慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應用，好像出于本能，一輩子受用不盡?！闭沁@種自覺的、強烈的“好像出自本能的”求知欲和良好的學習習慣，使他一直保持著較好的學習成績。

　　為了減少他學習中的壓力，減輕他的大腦負擔，我有意識地將他學習中的難點提前分散，引導孩子做到心中有數(shù)。根據(jù)孩子學習中將出現(xiàn)的難點提前引導，使他在娛樂中不知不覺地理解。比如：上小學后速算較難，我在他2—5歲時經(jīng)常和他玩撲克中“十點半”的游戲，盡快給他牌，他既可從中學會認識數(shù)字，又練習了速算。這個游戲中有“半點”，他在多次的玩中知道兩個“半點”加起來是“1”，增加了小數(shù)的概念。這樣，當他學小數(shù)時，也就不難理解了。再如上高中后，學習立體幾何，對立體概念的理解是關鍵，我讓他從小玩橡皮泥，先畫出各種簡單立體圖讓他看著捏。上初一后，又帶他去工人夜校制圖班聽課，他逐漸有了較強的立體概念，對較復雜的零件圖他可以看懂并捏出來；而較復雜的零件，他也可以準確地畫出圖紙，這對以后學習立體幾何、制圖等都會減少一些難度。

　　培養(yǎng)多種愛好，使孩子多方受益

　　從小我就注意培養(yǎng)他的多種愛好，教他下跳棋、象棋、軍棋、圍棋……帶他釣魚、游泳、攝影、聽報告……引導得好他樣樣都能學出名堂來，圍棋還得過兩次區(qū)級第二名。

　　有個教育家說：兒童的才智反映在他的手指尖上，它能促進腦和智力的發(fā)展，提高他的能力，心靈與手巧總是相輔相成的。這首先要給孩子自由。

　　五年級時，他開始喜歡擺弄電器。我沒有怕這怕那而限制他的發(fā)展，主動給他買了電烙鐵、萬用表、零件、書……讓他注意安全。不知他燙過多少次手和衣服，但也很快懂得了一些電的知識，做了很多門鈴、發(fā)光發(fā)聲玩具、眼睛調解器、話筒、音樂賀年卡……總是有“新產品”問世。他還偷偷地為我的同事做了一個“石英報時器”（她愛人眼有病看不清表），他在玩中還能想到別人的疾苦，大家都夸他是懂事的孩子。為了玩出花樣來，他如饑似渴地讀書，向大人求教，他還自己學著設計電路。六年級時自己設計“電子仿聲器——快樂的朋友”，能發(fā)出14種聲音，獲得區(qū)青少年藝術節(jié)作品一等獎。在玩的過程中，他懂得了許多理論知識，在動手動腦方面都得到了鍛煉。

　　上初一時，他準備組裝一臺電子計算機，要花200—300元買零件，但買來買去買不齊。在這電子技術迅速發(fā)展的時代，父母電子文盲的帽子也許是摘不掉了，可孩子卻正是學習的好時候。我狠狠心花1000元給他買了一臺“中華學習機”，當時，這是我們家最高檔的商品了，他從這里學到的東西是不可估量的。

　　花上千元給孩子“玩”，似乎不易被人接受，但聽聽孩子的話：“這計算機真好，真練腦子，我不留級，以后少念個自費學校，一定不讓這一千多塊錢白花。”何況還不是這樣簡單的等值代換呢！所以該花的錢一定要舍得花。我認為不被人理解的應該是：家長眼睛盯著彩電，手搓著麻將，嘴里卻數(shù)落著孩子不好好學習。這樣孩子能服嗎？教育能有成效嗎？

　　有的家長怕給孩子自由太多，玩散心了，耽誤學習。這種擔心是沒有必要的。如果孩子沒有正當玩的東西，就只好去“野”，不是玩散心了，而是野散心了，只要安排得當，玩會促進孩子各方面的發(fā)展。（愛玩是孩子的天性。玩和學不是對立的，而是相輔相成的。孩子往往在玩中學到許多書本上學不到的東西，從一定意義上說，玩也是學習。問題是家長要注意孩子玩什么，怎么玩。）

　　我還抓住各種機會帶孩子參加各種活動，開闊視野，豐富他的知識。

　　在他五年級放暑假時，我有機會帶他去聽一位教授的創(chuàng)造學講座。因人太多，每天只好在會場門外聽幾個小時課，中午還要釣兩個小時魚，魚釣了不少，課也聽出了門道。3天課講完，老教授問他：“天這么熱，你怎么在外邊坐得住呢？”他說：“你講得太棒了！”又問：“你有什么想法？”“創(chuàng)造學太有用了，應該讓小學生都學?！彼€給老教授提出了一個不同意見，老教授動情地說：我?guī)Я诉@么多年研究生，沒有一個人提出異議，今天一個小孩聽出了問題，看來我的創(chuàng)造學這次講的是最成功的。他們倆到現(xiàn)在還通信，成了忘年交。通過那次聽講座，培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造意識，在以后的生活和學習中都起了很大作用。

　　我認為發(fā)展孩子的多種愛好，支持孩子玩好，他會把在各種活動中培養(yǎng)的好方法、好習慣遷移到學習上，也會使他受益終生。

　　家長再學習，才有教子主動權

　　為了掌握有效的教育方法，我參加了中科院心理研究所舉辦的心理函授大學。學習了兩年“兒童與教育”專業(yè)，系統(tǒng)地學習了39門功課，受益匪淺。（家長只有不斷提高自己，才有可能提高對孩子的教育水平。）對兒子，我沒有采用對一般弱智兒童的教育方法，仍然采用了誘導的方法。有一件事對我啟發(fā)很大：孩子3歲時曾問我4減7怎么算？我沒有因為他小而回避他，給他講了負數(shù)的概念，并問他：“你高4尺，媽高7尺，媽比你高幾尺？”“高3尺。”“你比媽高幾尺？”“啊，不高?！薄耙部梢哉f高，這就是4減7等于負3 ，你比媽高負3尺?！蔽蚁爰词顾犃瞬欢?，也讓他腦子里有個負數(shù)概念。沒想到4歲他住院時，有人問他，“奶奶給你帶了什么東西？”“帶負1個蘋果。”人家聽不明白，他又說：“奶奶什么都沒帶，吃了一個蘋果走了。”當時我一陣驚喜，突然發(fā)現(xiàn)半年前我們關于“4減7”的談話收到了意外的效果，發(fā)現(xiàn)我兒子還沒有傻到不可救藥的地步。他提醒了我不論孩子大小，提出的任何問題都必須認真回答，即使一時回答不了的問題，也要引導他不要輕易放棄，要積極去尋找答案，大人有了答案要及時告訴他，培養(yǎng)他“不到黃河不死心”的精神。這同時堅定了我對他進行誘導教育的決心，也正是這“4減7”的對話，使他在五年級自學負數(shù)部分時，很順利地就通過了。家長只有掌握科學的教育方法，才能收到好的教育效果。

　　為了幫助兒子學英語，在他小學三年級時，我上了一年英語夜校，這對孩子的英語入門起了很大作用。他上英語課后，回家也能有“共同語言”，每天幾句話似乎沒什么，實際對增強他的英語意識是很有益處的，不但充實了自己，幫助了孩子學習，同時也給孩子樹立了“學無止境”的榜樣。家長的用心良苦孩子是理解的，大大地促進了他的學習積極性。

　　有人問：你的孩子品質好，尊老愛幼，熱愛勞動，勤儉樸素，表里如一，你是怎么教育的？我認為教育孩子本身就是件麻煩事，需要的是耐心，十幾年如一日的耐心。

　　對孩子的愛要穩(wěn)定，教育要持之以恒，最忌忽冷忽熱，忽緊忽松，或打罵教育，不要孩子高興大人也高興，孩子不高興大人也不高興。更不要等孩子犯了錯誤再教育，應以預防為主，對孩子的教育應該是隨時的、持久的，要曉之以理。講道理也不是件容易的事，尤其是當孩子犯了錯，大人在火頭上時，更要把理講得有情有味讓他愛聽。即使犯了錯誤，也要對事不對人，既要嚴厲批評錯誤，又要保護他的自尊心，對錯誤不能一次批評了事，應有繼續(xù)嚴格的要求和措施，又要防止嘮嘮叨叨，以防孩子產生厭煩心理，更不要用打罵來加強效果。天才不是打出來的。打會使孩子產生逆反心理，產生“抗藥性”，甚至積淀成心理“殘忍性”。

　　通過十幾年的耐心教育，這個大腦受損傷的孩子具有了健康的心理、正確的學習方法、健壯的身體。上初中后，他多次參加學校、區(qū)、市級數(shù)學、物理、化學、語文競賽，物理論文、科技發(fā)明創(chuàng)作競賽都進入了前三名。

　　今年他已經(jīng)以優(yōu)異的成績考上了省重點高中。從某種角度上看，我已成功了一半，要想孩子成才尚需加倍努力。

　　這孩子的“韌勁”很大，使我對那一半成功充滿了信心。上初三時，承德市舉行中學生物理小發(fā)明小制作比賽，我說初三課緊，把以前做的隨便交一個吧。他一定要做個能達電壓1.5伏以上的小發(fā)電廠，開始我們竭力潑冷水，他還是堅持做。一個多月了，做幾個都是失敗，他還在做。勸不行，氣得罵他，他還是做，我只好求他：“兒子，求你別做了，我憋足了勁要揍你！”“媽，做不成我比你氣兒還足，只是沒有具體出氣目標，比你還難受呢！”又過了一個月，電壓終于能達到0.5伏了，我說你快交了吧，達到1.5伏是不可能的。但他還是徹底拆了，最后6天，他每天做到后半夜3點，在臨交作品的前一天晚上，他又拆了，我急了：“再拆，明天連這個也交不上了！”“達不到1.5伏我寧愿不交。”他又重新纏了個電機，第二天早晨，一個電壓能達到1.6伏的小火力發(fā)電廠終于做成功了，這個制作獲得了全市一等獎。

　　他這韌勁，就是我后一半成功的希望。

　　評點：這位母親的育兒經(jīng)歷感人至深！一個腦部受嚴重損傷的兒童成長為一個有一定創(chuàng)造思維和能力的優(yōu)秀中學生，家庭教育發(fā)揮了重要作用。這個典型事例起碼給我們以下三點啟示：

　　一、家長的高度責任感是家庭教育的基礎。面對腦部嚴重受損的兒子，這位母親深深感到獨生子的命運就掌握在自己手里，不能因自己的失職給社會增加負擔，從而樹立了要“做個負責的母親”的信心。正是這種對后代、對社會高度負責的責任感，給了她克服困難的信心和勇氣。

　　二、成功的家庭教育必須有一套科學的育兒方法。有一個符合全面而實際的育兒方案，以正面教育幫助孩子樹立成才的信心；家長處處以身作則，用榜樣感染、熏陶孩子；引導孩子在玩中學，既分散了學習的難點，又有利于孩子腦傷的康復，培養(yǎng)孩子的多種愛好，千方百計鼓勵孩子動手動腦等，這些方法符合教育規(guī)律，取得了良好教育效果。

　　三、良好的家庭教育要求家長必須有良好的素質，并不斷完善提高自己。從某種意義上說，家庭教育首先是對家長的教育。文中這位母親可以說是一位有良好素質的家長，更可貴的是，為了當好孩子的良師益友，她時刻沒有忘記完善、提高自己，這恐怕是她育兒成功最關鍵的因素。（安效珍）