關(guān)于數(shù)學(xué)教師課堂板書的方法和藝術(shù)

關(guān)于數(shù)學(xué)教師課堂板書的方法和藝術(shù)

板書是課堂教學(xué)不可缺少的部分，板書藝術(shù)直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。合理的總體布局，提綱挈領(lǐng)的內(nèi)容，規(guī)范的例題解答板書與優(yōu)美的圖形設(shè)計，適當(dāng)?shù)纳蚀钆?，必要的線條勾劃，知識結(jié)構(gòu)的列表歸納，圖文的合理結(jié)合，板塊的恰當(dāng)拼接以及或端正秀麗，或蒼勁有力的字體等等，都可以構(gòu)成一件獨特的藝術(shù)品，從而倍增教學(xué)效果。

一、總體布局、恰到好處

板書必須有一個總體布局。成功的教師，總是在這個問題上煞費苦心，精心設(shè)計，力求完美：內(nèi)容應(yīng)當(dāng)寫在什么地方；例題及必要的配圖應(yīng)當(dāng)寫畫在什么地方；課前準(zhǔn)備的掛圖、小黑板應(yīng)當(dāng)掛在什么地方；利用現(xiàn)代化手段映像應(yīng)當(dāng)投向什么地方；哪些需要課前板書的，應(yīng)當(dāng)充分準(zhǔn)備好；為了輔助語言表達(dá)，可以隨寫隨擦的應(yīng)當(dāng)寫在什么地方等等。決不可以想到哪里寫到哪里，東寫一條，西畫一片；寫了就擦，擦了再寫。以至后來鞏固復(fù)習(xí)需要這些內(nèi)容時，到處找不到，弄得學(xué)生眼花繚亂，頭緒不清。有人淺談常將整個黑板大致分成三部分，自左至右或中、左、右順次板書：要保留的宜寫在中、左，不要保留的宜寫在右。這樣，一堂課上完之后，主要內(nèi)容就留在黑板上了。學(xué)生需要回顧，教師需要小結(jié)，都十分方便——這是非常可取的。

二、提綱挈領(lǐng)、簡明扼要

由于空間與時間所限，課堂板書必須提綱挈領(lǐng)，簡明扼要。一堂課，教師講的很多，學(xué)生要練的也很多，哪些應(yīng)當(dāng)板書，怎樣板書？需要深思熟慮，精心組織，下點文字功夫，要做到提綱挈領(lǐng)，簡明扼要。

三、圖文并茂、相得益彰

數(shù)學(xué)教學(xué)，常常離不開圖形，特別對小學(xué)生更是這樣，巧妙的配圖，可以增強(qiáng)直觀效果，引起興趣，激發(fā)思維，化難為易，大大有益于文字闡述。思路清晰，層次分明，言簡意賅，邏輯性強(qiáng)的文字闡述，同樣可以加強(qiáng)對圖形的理解。只有這樣圖文并茂，相得益彰，才能收到較理想的效果。

四、形聲同步、效果倍增

無聲電影發(fā)展成有聲電影，是一大進(jìn)步。人的大腦接受形聲的同步刺激，大大增強(qiáng)了電影藝術(shù)的感染力。使人得到了最大的美的享受。數(shù)學(xué)也是這樣，教師的講解如能與板書、板圖（包括幻燈映像等）同步進(jìn)行，自然是最為理想的，可以收到大腦接受形聲的同步刺激以贏得雙倍的效果。

五、色彩搭配、線條區(qū)分

板書，特別是板圖，必要的色彩搭配，巧妙的線條區(qū)分，可以增強(qiáng)板書的效果，遠(yuǎn)比只用單一色彩強(qiáng)得多。但是，色彩的選用不宜過多，過多了使人眼花繚亂，目不暇接，反而沖淡主題，顯得俗氣，影響效果。選色時，宜多用色彩鮮明的為好，以鵝黃、朱紅、草綠色為主，除了劃陰影線外，不宜選用色彩暗淡的粉筆。一種圖形，一類線條，應(yīng)用同一種色彩，以保持理論上、色彩上都顯示出統(tǒng)一性。如畫一個平行四邊形及它的兩條高，平行四邊形可用白色（或黃色），高則用黃色（或紅色），這樣，圖形就顯得清晰、美觀、大方。如畫兩個同心圓，欲求陰影部分的面積時，兩圓宜用白色（或黃色），圓環(huán)的陰影線宜用淺藍(lán)色，可使明暗界限分明，對比強(qiáng)烈，增強(qiáng)表現(xiàn)效果。如畫長方體及其一條對角線，長方體的輪廓線可用白色（或黃色），對角線用黃色（或白色），可見輪廓線與不可見輪廓線實虛分明，粗細(xì)有別。這樣，既符合畫圖要求，美也孕育其中了。

六、動靜結(jié)合、提高時實效

這兒的動靜結(jié)合，有兩個含義，一是在進(jìn)行例題變化或進(jìn)行同類習(xí)題的練習(xí)時，由于原題的大部分?jǐn)⑹龌蚰Ｊ奖３植蛔?，只變化少部分?nèi)容，故逐一寫出變化的各題，既無必要，也浪費時間，因此，采用動靜結(jié)合的板書形式為好；有的圖形，處于變動的狀態(tài)，固定形式不易反映，必須采取動靜結(jié)合的板書形式，才能發(fā)揮好的效果。二是固定的黑板板書，與活動的小黑板、幻燈映像結(jié)合，同樣可以提高時效。

七、枝叉分析、思路鮮明

數(shù)學(xué)題的講解，離不開分析與綜合，而分析過程的普通語言表述是煩瑣而冗長的，板書起來，不僅麻煩、費時，且看起來也不醒目。采取枝叉分析的板書形式，既方便省時，又思路鮮明，容易留下深刻的印象。當(dāng)某一部分的整體知識講完以后，進(jìn)行概括、總結(jié)，弄清來龍去脈，掌握知識與系統(tǒng)，讓學(xué)生對這部分知識有一個全面的、清楚的、完整的認(rèn)識，枝叉分析的板書形式尤不可少。

八、列表歸納、聚零為整

數(shù)學(xué)知識的講授，總是按照一定的順序逐步進(jìn)行的，當(dāng)講完一節(jié)一章形成一個段落時，常要復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)行梳理，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)。聚零為整，列表歸納的板書形式是常用的、理想的方法。就是新授課，有時為了弄清兩個容易混淆概念的區(qū)別與聯(lián)系，列表對比，也是較理想的板書方法。怎樣列表歸納，以達(dá)到科學(xué)的、理想的、完美的境地，這便是一種藝術(shù)。不經(jīng)過深思熟慮的思考、字斟句酌的推敲、精心細(xì)致的設(shè)計，要想達(dá)到較理想的要求，顯然是不可能的。

九、板塊拼接、巧作安排

隨著課堂教學(xué)要求的逐步提高，課前準(zhǔn)備越細(xì)、越實，由于現(xiàn)代化教學(xué)手段尚未普及，大量使用小黑板的現(xiàn)象十分流行，但應(yīng)當(dāng)出于必要，適當(dāng)為宜。棄置大黑板不用，或很少使用，是不可取的，就是使用較多的小黑板，也要拼接有致，巧作安排，不可東懸一個，西掛一塊，搞得像個雜貨店。