關(guān)于數(shù)學(xué)教師課堂板書(shū)的方法和藝術(shù)

關(guān)于數(shù)學(xué)教師課堂板書(shū)的方法和藝術(shù)

板書(shū)是課堂教學(xué)不可缺少的部分，板書(shū)藝術(shù)直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。合理的總體布局，提綱挈領(lǐng)的內(nèi)容，規(guī)范的例題解答板書(shū)與優(yōu)美的圖形設(shè)計(jì)，適當(dāng)?shù)纳蚀钆?，必要的線條勾劃，知識(shí)結(jié)構(gòu)的列表歸納，圖文的合理結(jié)合，板塊的恰當(dāng)拼接以及或端正秀麗，或蒼勁有力的字體等等，都可以構(gòu)成一件獨(dú)特的藝術(shù)品，從而倍增教學(xué)效果。

一、總體布局、恰到好處

板書(shū)必須有一個(gè)總體布局。成功的教師，總是在這個(gè)問(wèn)題上煞費(fèi)苦心，精心設(shè)計(jì)，力求完美：內(nèi)容應(yīng)當(dāng)寫(xiě)在什么地方；例題及必要的配圖應(yīng)當(dāng)寫(xiě)畫(huà)在什么地方；課前準(zhǔn)備的掛圖、小黑板應(yīng)當(dāng)掛在什么地方；利用現(xiàn)代化手段映像應(yīng)當(dāng)投向什么地方；哪些需要課前板書(shū)的，應(yīng)當(dāng)充分準(zhǔn)備好；為了輔助語(yǔ)言表達(dá)，可以隨寫(xiě)隨擦的應(yīng)當(dāng)寫(xiě)在什么地方等等。決不可以想到哪里寫(xiě)到哪里，東寫(xiě)一條，西畫(huà)一片；寫(xiě)了就擦，擦了再寫(xiě)。以至后來(lái)鞏固復(fù)習(xí)需要這些內(nèi)容時(shí)，到處找不到，弄得學(xué)生眼花繚亂，頭緒不清。有人淺談常將整個(gè)黑板大致分成三部分，自左至右或中、左、右順次板書(shū)：要保留的宜寫(xiě)在中、左，不要保留的宜寫(xiě)在右。這樣，一堂課上完之后，主要內(nèi)容就留在黑板上了。學(xué)生需要回顧，教師需要小結(jié)，都十分方便——這是非常可取的。

二、提綱挈領(lǐng)、簡(jiǎn)明扼要

由于空間與時(shí)間所限，課堂板書(shū)必須提綱挈領(lǐng)，簡(jiǎn)明扼要。一堂課，教師講的很多，學(xué)生要練的也很多，哪些應(yīng)當(dāng)板書(shū)，怎樣板書(shū)？需要深思熟慮，精心組織，下點(diǎn)文字功夫，要做到提綱挈領(lǐng)，簡(jiǎn)明扼要。

三、圖文并茂、相得益彰

數(shù)學(xué)教學(xué)，常常離不開(kāi)圖形，特別對(duì)小學(xué)生更是這樣，巧妙的配圖，可以增強(qiáng)直觀效果，引起興趣，激發(fā)思維，化難為易，大大有益于文字闡述。思路清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，邏輯性強(qiáng)的文字闡述，同樣可以加強(qiáng)對(duì)圖形的理解。只有這樣圖文并茂，相得益彰，才能收到較理想的效果。

四、形聲同步、效果倍增

無(wú)聲電影發(fā)展成有聲電影，是一大進(jìn)步。人的大腦接受形聲的同步刺激，大大增強(qiáng)了電影藝術(shù)的感染力。使人得到了最大的美的享受。數(shù)學(xué)也是這樣，教師的講解如能與板書(shū)、板圖（包括幻燈映像等）同步進(jìn)行，自然是最為理想的，可以收到大腦接受形聲的同步刺激以贏得雙倍的效果。

五、色彩搭配、線條區(qū)分

板書(shū)，特別是板圖，必要的色彩搭配，巧妙的線條區(qū)分，可以增強(qiáng)板書(shū)的效果，遠(yuǎn)比只用單一色彩強(qiáng)得多。但是，色彩的選用不宜過(guò)多，過(guò)多了使人眼花繚亂，目不暇接，反而沖淡主題，顯得俗氣，影響效果。選色時(shí)，宜多用色彩鮮明的為好，以鵝黃、朱紅、草綠色為主，除了劃陰影線外，不宜選用色彩暗淡的粉筆。一種圖形，一類(lèi)線條，應(yīng)用同一種色彩，以保持理論上、色彩上都顯示出統(tǒng)一性。如畫(huà)一個(gè)平行四邊形及它的兩條高，平行四邊形可用白色（或黃色），高則用黃色（或紅色），這樣，圖形就顯得清晰、美觀、大方。如畫(huà)兩個(gè)同心圓，欲求陰影部分的面積時(shí)，兩圓宜用白色（或黃色），圓環(huán)的陰影線宜用淺藍(lán)色，可使明暗界限分明，對(duì)比強(qiáng)烈，增強(qiáng)表現(xiàn)效果。如畫(huà)長(zhǎng)方體及其一條對(duì)角線，長(zhǎng)方體的輪廓線可用白色（或黃色），對(duì)角線用黃色（或白色），可見(jiàn)輪廓線與不可見(jiàn)輪廓線實(shí)虛分明，粗細(xì)有別。這樣，既符合畫(huà)圖要求，美也孕育其中了。

六、動(dòng)靜結(jié)合、提高時(shí)實(shí)效

這兒的動(dòng)靜結(jié)合，有兩個(gè)含義，一是在進(jìn)行例題變化或進(jìn)行同類(lèi)習(xí)題的練習(xí)時(shí)，由于原題的大部分?jǐn)⑹龌蚰Ｊ奖３植蛔?，只變化少部分?nèi)容，故逐一寫(xiě)出變化的各題，既無(wú)必要，也浪費(fèi)時(shí)間，因此，采用動(dòng)靜結(jié)合的板書(shū)形式為好；有的圖形，處于變動(dòng)的狀態(tài)，固定形式不易反映，必須采取動(dòng)靜結(jié)合的板書(shū)形式，才能發(fā)揮好的效果。二是固定的黑板板書(shū)，與活動(dòng)的小黑板、幻燈映像結(jié)合，同樣可以提高時(shí)效。

七、枝叉分析、思路鮮明

數(shù)學(xué)題的講解，離不開(kāi)分析與綜合，而分析過(guò)程的普通語(yǔ)言表述是煩瑣而冗長(zhǎng)的，板書(shū)起來(lái)，不僅麻煩、費(fèi)時(shí)，且看起來(lái)也不醒目。采取枝叉分析的板書(shū)形式，既方便省時(shí)，又思路鮮明，容易留下深刻的印象。當(dāng)某一部分的整體知識(shí)講完以后，進(jìn)行概括、總結(jié)，弄清來(lái)龍去脈，掌握知識(shí)與系統(tǒng)，讓學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)有一個(gè)全面的、清楚的、完整的認(rèn)識(shí)，枝叉分析的板書(shū)形式尤不可少。

八、列表歸納、聚零為整

數(shù)學(xué)知識(shí)的講授，總是按照一定的順序逐步進(jìn)行的，當(dāng)講完一節(jié)一章形成一個(gè)段落時(shí)，常要復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)行梳理，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。聚零為整，列表歸納的板書(shū)形式是常用的、理想的方法。就是新授課，有時(shí)為了弄清兩個(gè)容易混淆概念的區(qū)別與聯(lián)系，列表對(duì)比，也是較理想的板書(shū)方法。怎樣列表歸納，以達(dá)到科學(xué)的、理想的、完美的境地，這便是一種藝術(shù)。不經(jīng)過(guò)深思熟慮的思考、字斟句酌的推敲、精心細(xì)致的設(shè)計(jì)，要想達(dá)到較理想的要求，顯然是不可能的。

九、板塊拼接、巧作安排

隨著課堂教學(xué)要求的逐步提高，課前準(zhǔn)備越細(xì)、越實(shí)，由于現(xiàn)代化教學(xué)手段尚未普及，大量使用小黑板的現(xiàn)象十分流行，但應(yīng)當(dāng)出于必要，適當(dāng)為宜。棄置大黑板不用，或很少使用，是不可取的，就是使用較多的小黑板，也要拼接有致，巧作安排，不可東懸一個(gè)，西掛一塊，搞得像個(gè)雜貨店。