教學(xué)不妨聽(tīng)聽(tīng)自己的課

教學(xué)不妨聽(tīng)聽(tīng)自己的課

　　“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。教師上課也不例外，有時(shí)自己上課看自己，不容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不容易突破自身的條條框框和既有模式。往往是上完課自我感覺(jué)良好，寫(xiě)教學(xué)反思時(shí)卻無(wú)話可說(shuō)。如果我們能跳脫出去以局外人的身份看自己的課，目擊自己執(zhí)教的活生生的課堂，就會(huì)有“旁觀者清”的感覺(jué)。

　　為了看自己的課到底上得怎么樣，可以采取以下方式：把錄音機(jī)或攝像機(jī)帶進(jìn)課堂，把自己的課實(shí)錄下來(lái)，然后靜下心坐下來(lái)自己聽(tīng)、自己看、自己分析，或者向他人請(qǐng)教，來(lái)個(gè)教后琢磨。這是教師特別是年輕教師提高教學(xué)水平的一種行之有效的方法。在聽(tīng)的過(guò)程中要反復(fù)聽(tīng)、反復(fù)琢磨，一要看學(xué)生是否積極參與了，是否全身心投入了，是否興奮起來(lái)了，是否喜歡這堂課、喜歡教師，這是非常重要的一個(gè)方面；二要看學(xué)生在課堂教學(xué)中的思考過(guò)程，看教學(xué)流程是否順暢、教學(xué)思路是否清晰；三要看師生雙方互動(dòng)的過(guò)程，教師對(duì)學(xué)生是不是進(jìn)行了有效的了解和引導(dǎo)；四要從教師的角度來(lái)看，是不是面向全體學(xué)生，實(shí)行了因材施教的教學(xué)原則，等等。

　　聽(tīng)自己的課應(yīng)和重讀自己的教案結(jié)合起來(lái)，一邊聽(tīng)錄音或看錄像，一邊查看教案，看教案的設(shè)計(jì)是否合理，是不是好用，好在什么地方以及存在什么問(wèn)題。這樣可以對(duì)教案再做一番修改，這本身就是一種反思與提高。

　　聽(tīng)自己的課，是對(duì)自己教學(xué)工作的一種自我監(jiān)督和反思。年輕教師要聽(tīng)自己的課，確保自己快速成長(zhǎng)起來(lái)，成為教學(xué)骨干；老教師更要放下架子聽(tīng)一聽(tīng)自己的課，認(rèn)真回顧一節(jié)課的得失，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中成功的地方和該糾正的問(wèn)題。