語文課文 有趣的漢字的教學設計與反思

語文課文 有趣的漢字的教學設計與反思

1.有趣的漢字

一、教學目標

1、學習本課的生字新詞，認識13個生字和2個新偏旁：冖、竹，書寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，從中認識象形字、會意字的構字特點，感受漢字的有趣。

4、激發(fā)學生識字的興趣及對祖國語言文字的熱愛。

二、教學重、難點：

1、讀懂課文，感受漢字的有趣，激發(fā)識字興趣。

2、掌握象形字、會意字的特點及識字方法。

三、教學準備

生字詞卡，實物投影儀

四、教學方法

直觀法、談話法、講授法

五、課型：

識字課

六、教學時間：

二課時

第一課時

一、復習猜字，激趣導入

1、教師板書漢字：日、月、小、大

2、學生認讀以上漢字。

3、猜字游戲：

（1）太陽和月亮手拉手。

（2）小小坐在大大的頭上看風景。

4、學生猜字：你是怎么猜出來的？

5、教師板書課題：有趣的漢字

二、認讀生字，初讀課文

1、學生自由讀課文。

要求：①從課文中找出生字。②標出自然段。

2、認讀本課的生字組成的詞語及新詞：

   漢字  元元  書桌  爺爺  毛筆  事物  表示  休息

   明白  開始  只能  慢慢  聰明  佩服  當時  驚奇

3、指名讀從詞中抽出本課的生字。

4、分段指名讀課文。

5、全班齊讀課文，想一想：課文主要寫誰和誰在討論什么問題？

三、分角色朗讀課文，讀懂課文

1、指名分角色朗讀一、二段。

2、組織談話：從一、二兩段中，你讀懂了什么？

3、教師邊講解邊板書“山”“羊”兩個漢字的演變過程。

4、學生自由讀第三段。

5、指名反饋：說說對于那些意思畫不出來的，古代人是怎么辦？

6、教師小結：對于那些意思畫不出來的，古代人就把兩個字合在一起造出一個新字來。

7、教師邊板書邊講解“鳴”“休”兩字的構字特點及所表示的意思。

8、學生齊讀第三段。

9、教師導言：小朋友們，你們聽了爺爺?shù)倪@些介紹后，你的心里有什么想法？

10、學生齊讀第四段。

四、總結深化，齊讀課文

第二課時

一、鞏固全文

1、指名分角色朗讀課文。

2、練習鞏固，完成課后練習2。

二、識記生字

1、抽讀生字，及時正音。

2、開火車用生字進行擴詞或說話。

3、反饋識字情況，交流識字方法。

4、引導辨析：“你”——“您”的不同用法。

三、認識偏旁，書寫生字

1、出示田字格中的9個生字。

2、逐字認讀，指名擴詞。

3、教師指導學生書寫。

4、學生仿寫生字。

5、展示學生書寫的生字，結束課堂。