語文課文 鞋匠的兒子的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思 課后習(xí)題答案

語文課文 鞋匠的兒子的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思 課后習(xí)題答案

21 鞋匠的兒子

一、教材分析：

本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時發(fā)生的一段往事。課文語言平實真摯，多處構(gòu)成對比，極富感染力。尤其是林肯說的三段話，言辭懇切，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層遞進(jìn)，是對學(xué)生進(jìn)行語言文學(xué)訓(xùn)練的好教材?？v觀全文，故事情節(jié)簡單，內(nèi)容通俗易懂，教學(xué)時不必拘泥于情節(jié)內(nèi)容，更應(yīng)著眼于林肯樸實真誠﹑富有張力的語言表達(dá)特色，引導(dǎo)學(xué)生在賞讀中品析語言﹑構(gòu)建語言。

二、學(xué)情分析

作為演講辭，有比較濃郁的辯論的色彩，這對于小學(xué)生而言缺乏閱讀經(jīng)驗，為此，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生建立起閱讀這種體式文章的方法，并在閱讀實踐中加以運用。林肯是一位具有很強魅力的政治家，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有閱讀這一篇文章的過程中了解林肯的人格魅力，從而受到人文熏陶。本文作者是臺灣作家林清玄，他也是一位出身很貧窮的作家，所以他對林肯的故事有強烈的共鳴，在閱讀的過程中，可以適當(dāng)?shù)匾胍恍┝智逍馁Y料，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會文章的主旨。

　　三、教學(xué)要求：

在讀書的過程中，能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；學(xué)習(xí)有感情地朗讀本文；初步了解林肯的演講策略。

四、教學(xué)重難點：

體會寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。

五、課時安排 2課時

第一課時

　教學(xué)目標(biāo)：

　1.在讀書的過程中，能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；

　　　2.學(xué)習(xí)有感情地朗讀本文；

　　　3.初步了解林肯的演講策略。

　　教學(xué)過程：

　　一、走近林肯，了解林肯的生平。

　　1.讓我們一起來寫林肯的名字。

　　2.出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。

　　3.現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯了嗎？或者說你能來談林肯給你的感受了嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會到他是美國人民最偉大的兒子。

?。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生不了解林肯，就很難真正地走進(jìn)課文，去體會林肯在面對批評、訕笑、誹謗時的自信與瀟灑）

　　二、整體感受當(dāng)時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。

　　1.同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。板書課題：鞋匠的兒子。在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？

　　2.請你自讀課文，讀完后來告訴大家，在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的職業(yè)？

　　3.交流：

　　整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。

　　當(dāng)時美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認(rèn)為是上流社會優(yōu)越的的人，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子。

　　（1）理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時候是尷尬的時候？

　?。?）林肯的父親是個鞋匠怎會使“整個參議院的議員都感到尷尬？”

　　（設(shè)計意圖：1、整體讀課文，對課文有一個大致的了解；2、在整體讀的基礎(chǔ)上，通過對“尷尬”一詞的理解來達(dá)到讓學(xué)生感受當(dāng)時氣氛的目的。）

　　三、細(xì)讀課文第三四節(jié)，直面“傲慢”與“羞辱”。

　　1.讀第三小節(jié)?？凑l能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來？

　?。ㄐ呷琛⒆I諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）

2.你認(rèn)為這種種意味都集中于這句話的哪一個詞上？你能聽出來嗎？

　　3.這句話讀的指導(dǎo)。4、然而不僅僅是一個參議員，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統(tǒng)的行動。他們個個大笑起來，開懷不已，這笑聲充滿了快意，聽著這樣的笑聲，你真想說些什么？

　　設(shè)計意圖：

1.讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟參議員話中的含義，學(xué)會從中讀出言外之意；

2.明白當(dāng)時林肯的處境，從而為學(xué)習(xí)辯論性文章樹立一種有效的解讀范式)

　　四、在感情的朗讀林肯的話，從林肯的話中體會林肯偉大的心靈。

　　1.在《晏子使楚》中，面對侮辱誹謗，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，面對挑起事端，小羊據(jù)理力爭；我們同樣可以看下面這個故事：

　  加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年時吃過外國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統(tǒng)。朗寧機智地回?fù)粽f：“你是喝牛奶長大的，那身上一定有牛的血統(tǒng)了！”駁得對方無話可說。

　　林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？

　　2.你能通過讀來表現(xiàn)出林肯獨特的的辯論嗎？進(jìn)行讀的指導(dǎo)。

　　3.文章里并沒有說林肯當(dāng)時說話的神情如何？你能用一個詞來形容嗎？你的理由是什么？

　　五、拓展：這一場辯論給你以什么啟示呢？給臺灣作家林清玄的啟示又是什么？

?。ㄔO(shè)計意圖：1、逼近文章的主題；2、為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

教學(xué)后記：

課文主要抓住人物的語言描寫來突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，人格魅力。在教學(xué)中牢牢抓住林肯的演講辭進(jìn)行研讀感悟是重點，讓學(xué)生透過語言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵是關(guān)鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，只有從中讀出人物的內(nèi)心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。

第二課時

教學(xué)要求：

體會寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道鞋匠的兒子指的是誰？（板書：林肯）

林肯他是——鞋匠的兒子。齊讀課題。

    二、學(xué)生簡介林肯的生平事跡。

　　學(xué)生：這位就是寬宏大度、真誠、謙遜、仁愛的林肯總統(tǒng)，這位鞋匠的兒子正是在對手的歧視、羞辱、打擊中，奮力以求，，作出了偉大的成就，讓世界記住了這個名字——林肯。出示林肯圖片。學(xué)生：林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)后不久，爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭，在四年戰(zhàn)爭中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)人民同南方奴隸主進(jìn)行了堅決斗爭，最終取得了勝利，維護(hù)了國家的統(tǒng)一，有利地推動了美國社會的發(fā)展。但是戰(zhàn)爭結(jié)束的第二年，林肯被南方奴隸主派的兇手殺害了，但是林肯永遠(yuǎn)地活在了人們的心目中。

    三、朗讀感悟。

　　1.林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)，令參議員感到尷尬，正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（板書：羞辱）

自讀課文第二段，看看參議員是如何羞辱林肯的？指名回答。

　　2.自讀這個參議員的話，邊讀邊思考：從他的話中，你體會到什么？誰來讀這句話?？凑l能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來？（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）

　　3.當(dāng)那個傲慢的參議員羞辱林肯時，所有參議員的態(tài)度如何？他們?yōu)槭裁磿笮ζ饋?？（板書：大笑?p />

　　自讀第三段第一句話。他們?yōu)樽约耗苄呷栊驴偨y(tǒng)而開懷不已，哈哈大笑，這笑聲充滿了快意。聽著這樣的笑聲，此時此刻，你想對林肯說些什么？

　　4.那我們一起來看一下林肯面對當(dāng)時的情況是如何作出回?fù)舻模坑霉P劃出他當(dāng)時說的話。出示林肯的話：我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。

　　我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，

　　永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

　　5.請小朋友在讀讀這段話，邊讀邊想想：如果將句中的紅色字“非?！?、“一定”、三個“永遠(yuǎn)”、“那么”去掉行不行，帶紅色字的這句話和不帶紅色字的這句話它們所表達(dá)的意思有什么不同？讀好后，可以小組討論一下。

　　6.同學(xué)們分析地真棒，我們再來朗讀一下林肯的這幾句話，體會體會這幾句話的涵義。并且從他們的這些話中體會體會林肯是個怎樣的人？三個“永遠(yuǎn)”在這里可以說用的非常巧妙。（板書：寬宏大度、真誠）（１）永遠(yuǎn)記住你的忠告——從你的話中，發(fā)現(xiàn)人們還有等級觀念，人與人無平等可言，作為總統(tǒng)，要牢記并努力改變現(xiàn)狀。（２）永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子——靠勞動吃飯，沒有什么不光彩的，不會因地位改變而改變。（３）永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好——贊美父親。

　　 7.指名讀，你讀得真好，你能教教大家你是怎樣讀好這段話的嗎？齊讀。

 8.背誦這段話。

9．在林肯回?fù)糁?，這時，參議員們的態(tài)度如何？（板書：靜默）

　　 10.在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話。

　　出示：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是一個偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?！弊宰x這幾句話，說說你是怎么理解的？交流。

    11.然后他又對所有的參議員說了什么？讀一讀把它找出來。說說你的理解。

　　出示：“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，

　　而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的?！敝该x，讀了他的這幾句話，你覺得林肯還是一個怎樣的人？

　　讀了這些話，你仿佛看到了什么？（板書：謙遜）

　　12.這時，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（板書：掌聲）為什么會有這么大的變化？小組討論。你聽了林肯的演講后想到了什么？出示：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……

　　13.總結(jié)：林肯一個鞋匠的兒子能成為一個國家的總統(tǒng)，他靠的是什么？看者板書歸納總結(jié)。

　　14.我們一起來朗讀第二、三、四、五段感受林肯偉大的人格魅力。

　　四、現(xiàn)場表演。

　　我在這里，設(shè)計了一個林肯和參議員的對話表演。請小組同學(xué)做準(zhǔn)備，然后上臺來現(xiàn)場模擬對話，感受當(dāng)時的氣氛，體會林肯的人格魅力。

　　五、學(xué)習(xí)總結(jié)。

　　1.自讀最后一段，看看作者對他的評價。為什么說他是最有作為的總統(tǒng)？看看這一段寫了林肯的那些作為？

　　2.找出林肯說的兩句話。用筆劃出。指名讀，男女生讀。

　　出示林肯的兩句話：

　　“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去?！?p />

　　“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個完整的整體。”

　　3.思考林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？你是如何理解的？從他的話中你覺得他是個怎樣的人？（板書：仁愛）

　　五、布置作業(yè)。

　　1.課后搜集一些林肯的生平事跡和他的小故事。

　　2.根據(jù)自己搜集的資料在班隊課上開展一個小型演講會《我眼中的林肯》。

教學(xué)后記：

教學(xué)時始終緊扣“鞋匠的兒子”感悟課文，突現(xiàn)林肯的演講魅力及人格魅力。在教學(xué)中我還讓學(xué)生在朗讀中悟情、悟意 、悟境、悟神。在教學(xué)中我還注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。整個教學(xué)過程中，在設(shè)計上體現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，我也存在著許多不足，如：引領(lǐng)過多，自主不夠，沒給學(xué)生足夠的時間思考問題等。