關于科學規(guī)劃立項課題的管理

關于科學規(guī)劃立項課題的管理

第一部分 關于教育科學規(guī)劃課題管理的內容

　　教育科學規(guī)劃課題的管理是教育研究活動的基本單位。其管理內容，站在不同的位置，或考慮問題的不同角度，有不同的理解及不同的內容。

　　1.廣義狹義的理解。

　　廣義理解。按照“全國教育科學規(guī)劃課題管理辦法”，教育科學規(guī)劃課題管理內容應包含有8 個方面：①組織；②課題類別和選題；③申報；④評審；⑤經費（管理）；⑥課題管理；⑦成果鑒定和結題驗收；⑧成果的宣傳、推廣和評獎。

　　狹義理解。僅指“⑥課題管理”這一部分。

　　2. 工作性質的理解。從課題管理的分工工作性質看，既包含有行政性的管理，又包含業(yè)務性的管理。

　　3. 課題級別的理解。從立項課題的級別來看，教育科學規(guī)劃課題可以有5級。

　　國家級——全國教育科學規(guī)劃辦組織審批的課題；

　　自治區(qū)級——廣西教育科學規(guī)劃辦組織的，由廣西教育科學規(guī)劃領導小組、廣西教育廳批準立項的課題；

　　地市級——由地市教科所教研室組織，地市教育科學規(guī)劃辦或教育局批準的課題；

　　縣（市區(qū)）級——縣教研室組織，縣（市區(qū)）教育局批準的課題；

　　校級——學校自己組織并批準立項的課題。

　　4.管理層次的理解。

　　宏觀管理——課題的規(guī)劃管理屬于宏觀層次的管理，意在引導科研方向，形成研究重點，調動、組織和協(xié)調研究力量，有助于教育科研工作整體目標的明確與教育研究資源的合理組織。如區(qū)教科規(guī)劃辦對全廣西、各地市教科所教研室對本地市、各縣教研室對本縣區(qū)范圍內課題的規(guī)劃管理。

　　宏觀管理較偏重于行政性的管理。

　　微觀管理——以課題的研究進程為管理對象，以研究方法與技術為主要領域，以課題個體的成果效益最優(yōu)化為管理目的，是落實課題規(guī)劃，完成課題研究任務的關鍵。指課題自身獨立的管理。

　　微觀管理偏重于業(yè)務性管理。

　　中觀管理——介于宏觀管理與微觀管理之間。

　　5.工作過程的理解。從研究工作發(fā)展過程看，可分為規(guī)劃管理、過程管理與成果推廣應用管理三大板塊管理。
　
　　總之，課題管理內容是相對而言的，站的位置（上、中、下）、角度的不同，所指的管理工作內容和要求也有所不同。有的時候是既有分別，又有互相包含，不是截然分開。

　　本講座所講的管理內容和要求，主要是確定在兩個方面：

　　一是針對廣西教育科學規(guī)劃立項課題——自治區(qū)一級課題的管理問題來講。

　　二是針對與大家關系比較密切，目前大家比較關注和急需了解的關于“課題的管理”、“課題的成果鑒定和結題驗收”兩大問題來講。

　　第二部分 關于廣西教育科學規(guī)劃立項課題的管理

　　一、廣西教育科學規(guī)劃課題實行分級管理。

　　廣西教育科學規(guī)劃立項課題的管理，主要遵循“上管下”、“自管自”和“委托管理”的辦法進行。

　　1.廣西教育科學規(guī)劃領導小組辦公室對全區(qū)教育科學規(guī)劃課題負有管理職責，直接管理廣西教育科學規(guī)劃課題，并指導委托課題管理單位進行課題的日常管理工作。

　　2.廣西教育科學規(guī)劃課題（含A類、B類的C類）的日常管理，委托地市和高校教育科研機構進行，具體為：

　　①課題負責人所在單位是地、市、柳鐵管轄的，委托地、市教科所（教研室）、柳鐵教委普教科進行管理。

　　②課題負責人所在單位是高等學校的，委托該校分管教育科研規(guī)劃課題的部門（如：科研處、教務處、高教室、教科所等。）進行管理。

　　其余（指上述提到的“地市或高校所管轄”以外的其他單位，如區(qū)直單位、區(qū)直中專、區(qū)直幼兒園、教育學會），由區(qū)教科規(guī)劃辦直接管理。

　　我們把以上①②所提到的地市教科所、教研室和高校教育科學規(guī)劃課題管理部門稱為：委托課題管理單位。

　　3. 各立項課題負責人及其所在單位負責課題的自我管理、具體管理。

　　二、廣西教育科學規(guī)劃辦對委托課題管理單位進行日常管理的內容和要求。

　　1.地市教科所教研室及高校教育科學規(guī)劃課題管理部門，負責對課題的日常管理。協(xié)助廣西教育科學規(guī)劃辦管理所屬范圍的重點（A類、B類）課題，代為管理所屬范圍的一般課題（C類），做好有關工作。

　　2.對課題研究過程進行檢查、督促和指導。了解、檢查立項課題的研究進展情況，督促課題組按計劃開展研究；對研究工作盡可能提出改進意見，為課題組開展研究工作提供必要的條件；指導、協(xié)調有關部門支持課題的研究，提供咨詢服務，幫助解決具體問題。同時可通過召開研討會、現(xiàn)場會、印發(fā)課題簡報等各種形式，溝通信息。
　
　　3.對課題更改項目的請示及課題結題申請進行審核蓋章。課題研究過程中，需要變更的7種情況 （后面“二、2.”在對立項課題的規(guī)定和要求中將詳細提到）的請示，進行審核和蓋章。

　　4.協(xié)助做好課題結題及成果鑒定工作，協(xié)助做好成果推廣工作。

　　5.協(xié)助做好其他工作。①督促課題組報送《課題實施方案》及開題情況，及每年的《課題研究工作年度總結》；②根據(jù)區(qū)教科規(guī)劃辦要求代為轉發(fā)某些通知給所管理的各課題組；③對各課題《申請.評審書》（復印件）、更改項目批復、《課題實施方案》及開題情況匯報、每年的《課題年度研究工作報告》等資料進行保存?zhèn)浒浮?/p>

　　三、廣西教育科學規(guī)劃辦對各立項課題的一些規(guī)定和要求。

　　1.需要報告和匯報的工作。各立項課題在研究過程中，要按有關規(guī)定完成，并向廣西教育科學規(guī)劃辦（含委托課題管理單位）報告和匯報的以下工作。

　?、僬n題的開題啟動。課題負責人接到立項批準通知后，應盡快確定具體的課題實施方案，在3個月內組織開題。并及時將《課題實施方案》及《開題情況報告》。

　　分別報送：區(qū)教育科學規(guī)