淺談園風(fēng)及其建設(shè)

淺談園風(fēng)及其建設(shè)

  園風(fēng)是幼兒園精神環(huán)境的重要內(nèi)容之一，是幼兒園辦園指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標的集中反映，是培養(yǎng)幼兒體智德美全面發(fā)展的綜合體現(xiàn)，是一切管理工作的重要內(nèi)容和保證，是體現(xiàn)內(nèi)抓管理、外樹形象、促進農(nóng)村社區(qū)幼兒教育健康發(fā)展的重要一環(huán)。園風(fēng)對幼兒的身心發(fā)展有潛移默化的影響，不良的園風(fēng)不利于幼兒教育的發(fā)展，也容易使幼兒形成不良的思想品德和行為習(xí)慣；優(yōu)良的園風(fēng)對于幼兒園建設(shè)和幼兒素質(zhì)的培養(yǎng)，具有特殊的教育力量：⑴約束力――園風(fēng)是一種無形的園規(guī)、園紀，全園教師、幼兒會自覺地接受它的影響和熏陶，處于它的約束之中，接受著教育，就會在言行上逐步適應(yīng)園風(fēng)的要求。⑵感染力――環(huán)境和風(fēng)氣對人的影響遠遠勝過任何嚴厲的說教和強迫命令。孟母擇鄰的千古美傳就是明證。⑶凝聚力――幼兒園良好的園風(fēng)在社會上贏得了聲譽，教師、幼兒會產(chǎn)生強烈的自豪感，從而喚起他們的責(zé)任感和集體主義思想。正如馬卡連柯所說：“這種良好的集體，教育了集體，團結(jié)了集體，加強了集體，以后集體自身就能成為巨大的教育力量?！雹任ΘD―優(yōu)良園風(fēng)的教育作用，不僅限園內(nèi)，而且也會強烈教育、吸引園外人員。如革命戰(zhàn)爭時期的延安“抗大”，以其優(yōu)良的校風(fēng)吸引了大批革命志士慕名冒著生命危險奔赴學(xué)習(xí)、深造就是明證。

　　優(yōu)良的園風(fēng)雖因幼兒園、因時而富有不同的內(nèi)涵和個性，但就其共性而言，樹立優(yōu)良園風(fēng)需要有一個經(jīng)常教育、反復(fù)培養(yǎng)、優(yōu)化堅持的過程。其一般方法、途徑主要是：

　?。薄⑹箞@風(fēng)內(nèi)容體現(xiàn)在幼兒園的規(guī)章制度中。建立健全各種規(guī)章制度，嚴肅園紀，加強管理，同時抓住新教師上崗、新幼兒（特別是大班幼兒）入園、節(jié)日慶典等時機，通過各種形式和方法廣為宣傳，大造輿論，讓全體幼兒教師和幼兒明確園風(fēng)建設(shè)在