貫徹〈綱要〉努力提高教師的專業(yè)能力

貫徹〈綱要〉努力提高教師的專業(yè)能力

  

貫徹〈綱要〉努力提高教師的專業(yè)能力 

《幼兒教師指導綱要試行》頒布以后,通過學習從《綱要》的字里行間中我們可以清晰地看到,隨著幼教改革的深入,特別是以幼兒發(fā)展為本和關注幼兒個體需要的理念教師在教學中,必須恰倒好處地運用到教學實踐中去。為此,教師必須具備較高的專業(yè)能力和教學水平,必須按照教育規(guī)律對幼兒實施教育。為了落實《綱要》，本人認為：作為一個幼教工作者還必須具備以下幾點能力：

一、 設計活動能力與組織實施能力

《綱要》要求教師以《幼兒園工作規(guī)程》和本《綱要》所提出的各領域目標為指導，結合本班幼兒發(fā)展的水平、經驗和需要來確定教育目標。幼兒的發(fā)展是在與環(huán)境、教育的共同作用下，由低級向高級的發(fā)展過程，因此，教師的能力就要在幫助這一發(fā)展過程體現(xiàn)出來，在這個過程中，教師沒有現(xiàn)成的模式可以套用，必須運用自己的專業(yè)知識與能力，創(chuàng)造性的進行教育教學工作。

二、 觀察和了解幼兒的能力

老師每天和幼兒接觸所產生的實實在在的感受，對幼兒的各種行為表現(xiàn)、情感需要等長時間，多方面的實際觀察，成為了解幼兒最寶貴的第一手材料，其意義是其它任何方法都難以代替的。幼兒教師的觀察能力主要表現(xiàn)在隨機的觀察和有計劃的觀察中。在隨機觀察中，觀察能力的高低主要表現(xiàn)為教師能否敏感地捕捉到