關(guān)注孩子的行為,小心呵護(hù)孩子的童心

關(guān)注孩子的行為,小心呵護(hù)孩子的童心

  今天早上，中二班的班主任張老師對(duì)我說(shuō)：“你昨天上舞蹈課時(shí)，對(duì)龍翔怎么了？”我不以為然的說(shuō)：“沒(méi)對(duì)他怎么樣??？他到舞蹈室的時(shí)候晚點(diǎn)，怎么了？”“龍翔的媽媽今天早上說(shuō)：孩子回家跟她說(shuō)上舞蹈課時(shí)，別的小朋友都脫掉了鞋子，老師不讓我脫?？茨菢铀麐寢屵€挺生氣?！?br>
　　哦，我想起來(lái)了，當(dāng)時(shí)的情形是這樣的：我在組織舞蹈活動(dòng)時(shí)龍翔小朋友因在外玩沙不愿進(jìn)屋，所以沒(méi)跟別的孩子一起進(jìn)，孩子們進(jìn)舞蹈室時(shí)都把小鞋擺在室外，當(dāng)他玩夠了別的老師送他進(jìn)來(lái)的時(shí)候，孩子們正在排隊(duì)，我就順手把他接過(guò)來(lái)，想把他領(lǐng)到隊(duì)里，可他卻一個(gè)勁的往外走，當(dāng)時(shí)送他的老師已經(jīng)走了，如果再出去的話，怕不安全，只好把門關(guān)上，沒(méi)讓他出去。

　　這就是整個(gè)事情的經(jīng)過(guò)，下面我分析一下孩子的行為的要求跟我的想法的差距：

　　龍翔向門外走――我認(rèn)為：孩子貪玩，不愿在舞蹈室。
　　　　　　　　　孩子認(rèn)為：我要去脫鞋，像別的小朋友一樣。
　　我忽略了孩子要求自己跟別人平等的心理要求。

　　這件事還反映了我跟孩子之間的關(guān)系不夠密切，孩子根本沒(méi)有把我當(dāng)成他的伙伴跟最親密的人，要不他會(huì)告訴我自己的心里話。
我想對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，真的很對(duì)不起，是我對(duì)你的行為不夠關(guān)注，沒(méi)有讀懂當(dāng)時(shí)你的行為，忽略了你要求自己與別人平等的需要，所以使你受到了傷害。我真的很想成為你的小伙伴，希望你能把你想到的和想要做的跟我講出來(lái)。”

　　做為孩子的啟蒙老師，關(guān)注孩子的行為，小心呵護(hù)孩子的童心，使他（她）不受傷害還需要做個(gè)有心的人，會(huì)觀察思考的人。