《啄木鳥》教學設計

《啄木鳥》教學設計

《啄木鳥》教學設計之三
仙桃市大新路小學創(chuàng)造教育實驗部 付艷
　　教材分析：
　　本課是北師大版第二冊實驗教材第五單元的內容。課文描述的是蘋果樹生病了，請來幾位醫(yī)生，只有啄木鳥為它治好了。文章內容淺顯易懂，情節(jié)生動有趣。學生通過學習課文，能夠了解有關啄木鳥等動物的知識，感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，培養(yǎng)學生自主合作的識字、閱讀能力。
　　教學目標：
　　　1、會認14個生字，多音字“干”，認識言字旁，培養(yǎng)學生一定的獨立識字能力。
　　　2、培養(yǎng)學生自學能力和小組合作意識，掌握更多的識字方法，激發(fā)學生閱讀興趣。
　　　3、了解動物是人類的朋友，樹立保護動物的意識。
　　教學重點：①認識14個生字；②鼓勵學生有感情地朗讀。
　　教學難點：了解動物各有所長，是人類的好朋友。
　　教學準備：字卡、詞卡、圖片。
　　教學過程：

　　一、激發(fā)情趣，導入新課：
　　1、同學們，上學期我們已經和好多小動物交上了朋友，讀過它們的故事，比如說那只想飛的烏龜呀，愛做夢的小魚呀，還有勤勞的小母雞種出了金燦燦的稻子，聰明的烏雅喝到了瓶子里的水……大家都非常喜歡它們。今天，老師又給你們帶來了一位新朋友。瞧，它來了?。ǔ鍪咀哪绝B圖，貼在黑板上畫的蘋果樹旁）你們認識它嗎？（生：啄木鳥）
　　2、那咱們還得認識它的名字（板書課題）“啄”和嘴巴有關系，所以是口字旁（齊讀課題）你們了解啄木鳥嗎？（生發(fā)言）
　　3、啄木鳥是大名鼎鼎的森林醫(yī)生（貼藥箱），它的工作可忙啦。今天一大早，它就背上藥箱出發(fā)了，去哪兒呢？請同學們打開課本，聽老師讀課文就明白了。大家仔細聽，聽完了給我評一評。
　　二、教師引導，自主合作
　　1、范讀，學生評價。（讓學生嘗試主動評價，初步感知如何運用正確的語調、語氣來朗讀）
　　2、識字
　?、傩〗M識字
　　要讀好課文，咱們得先認字。大家看著識字條認一認，再和坐在一起的同學想想辦法，怎樣才記得快、記得牢。
　?、谔糇?。（師在黑板上貼出“鷹、干、術、氣、對、病、棵”字卡）
　　師：這兒有幾個調皮的字娃娃，它們藏在老師說的一個詞或一句話里，大家仔細聽看誰能把它挑出來。（師出題、指名挑字）
　?。ㄊＯ氯龔堊挚ǎ┠奈恍±蠋熞材艹龅李}？
　　③小老師領讀其余的字卡。
　?、軒煶鍪驹~語卡，分男、女生齊讀。
　　3、遇到不認識的字怎么辦？（復習識字方法）自讀課文。
　　4、比賽讀書
　　去找好朋友一起讀，或是找讀書厲害的同學挑戰(zhàn)。有不夠好的地方就給伙伴指出來，讀完了讀的好就給自己畫蘋果?！?br>　　5、檢查朗讀，指導讀
　?、僬l愿意把自己讀得最棒的一段話讀給大家聽聽？
　　（指名讀，生評）
　?、诳梢匝埡门笥押湍阋粔K兒讀（或者：誰愿意和他一塊兒讀？）
　?、蹘兹撕献x，把課文完整的讀一讀。師生互評。
　　6、讀了課文，誰來說說，蘋果樹的病是怎么治好的？看插圖，師講解啄木鳥的生理特點，說明啄木鳥為什么會給樹治病。
　　7、今天來的三位醫(yī)生，誰的本領大？
　　（大多數學生會選擇啄木鳥，可以設計問題：這幾天，麥田里有了老鼠，誰能去幫忙？老梨樹的葉子上長了蟲，誰去給它治?。浚?br>　　師小結：大自然中還有許多動物好朋友，青蛙、烏鴉、老鷹……它們的本領各不相同，但都能消滅害蟲保護樹木和莊稼，是人類的好朋友，我們應該愛護它們。
　　三、創(chuàng)設情境，師生共演：
　　1、師生共同給蘋果樹畫笑臉，畫蘋果。
　　2、蘋果樹的病好了，它笑得多甜啊！大家都為它感到高興，咱們一起來把這個故事演一演吧。老師扮演蘋果樹，學生自由選擇角色。
　　四、認識偏旁，練習書寫：
　　1、復習詞語，齊讀新詞。
　　2、認識“”。
　　帶言字旁的字很多，大家能說出幾個嗎？（說、談、講、認、評、話、讀……）
　　言字旁的意思就是“說話”，這些字都是人們在用語言表達。知道了偏旁的意思，可以幫助我們認字、識字、理解字。
　　3、描寫字本：請“小老師”在田字格中教書寫。
　　4、學生練寫。
　　五、課外延伸，拓展學習
　　回家后，把今天認識的幾位動物朋友介紹給爸爸媽媽。大家再去問一問，查一查資料，還有哪些動物也有了不起的本領，也可以收集它們的圖片資料，然后把它介紹給我們，好嗎？

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