《啄木鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

《啄木鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

《啄木鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)之四
　　一、教材分析：
　　《啄木鳥》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第5單元的一篇課文。這個(gè)單元主要以“動(dòng)物”為主題，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，一方面了解有關(guān)啄木鳥和大熊貓等動(dòng)物的知識(shí)，一方面可感受動(dòng)物是自然界不少缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
　　二、學(xué)生分析：
　　因?yàn)檫@是一年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)生字的能力，能利用多種方法來(lái)識(shí)字。并且通過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練。學(xué)生能在小伙伴的幫助下，能獨(dú)立閱讀課文，提出課文中不懂的問題。因?yàn)檫@是一篇童話故事，所以學(xué)生肯定愛讀，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有一定的積極性。
　　三、設(shè)路計(jì)思：
　　　1.課前請(qǐng)同學(xué)們自己搜集一些有關(guān)啄木鳥、貓頭鷹和喜鵲的資料，課上交流，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
　　　2.在學(xué)習(xí)課文前，讓學(xué)生充分地讀，通過各種方式的讀，使學(xué)生充分地感悟生字，以便更好地識(shí)記。
　　　3.學(xué)習(xí)生字時(shí)，以自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)為主，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，重點(diǎn)字、字老師稍加指導(dǎo)。
　　四、教案設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)要求：
　　　1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識(shí)。
　　　2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及多音字“干”。
　　　3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
　　　4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、教學(xué)課件。
　　教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬?chuàng)造情境、導(dǎo)入新課：
　　　1、引入：同學(xué)們，你們知道嗎？有一種鳥被稱作“大森林的醫(yī)生”，你們知道它是誰(shuí)嗎？
　　　2、板書課題：啄木鳥
　　　3、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)”啄”字，練習(xí)用”啄”組詞。
　?。ǘ?、初讀課文，感悟生字：
　　　1、自由讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的字。
　　　2、微型小組兩人一起讀課文，互相教認(rèn)生字。
　　　3、小老師領(lǐng)讀課文。
　　　4、自由讀課文，爭(zhēng)取讀正確。
　　　5、齊讀課文。
　　　　　邊讀邊思考：蘋果樹的病是怎樣治好的？
　　　6、望自由發(fā)言，看圖說話。
　　（三）、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作中學(xué)習(xí)。
　　　1、測(cè)試本課的生字字卡，把全班都會(huì)的放在一起，把個(gè)別不會(huì)的當(dāng)時(shí)解決，大多數(shù)不會(huì)的生字貼在板書上。
　　　2、小組合作學(xué)習(xí)：
　　　　①兩人用喜歡的方法記住這些生字。
　　　　②讀一讀課文。
　　　3、集體學(xué)習(xí)生字，反饋學(xué)生中出現(xiàn)的問題。
　　　4、請(qǐng)小老師教認(rèn)生字。
　　　　　重點(diǎn)指導(dǎo)：鷹、鵲、敲
　　　　　貫穿游戲：猜猜看。
　　　5、在小組內(nèi)分角色朗讀課文。
　　（四）、練習(xí)書寫：
　　　1、課件出示8個(gè)生字：你們認(rèn)為哪個(gè)生字最難寫？希望老師指導(dǎo)一下？
　　　　望：自由發(fā)言
　　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生中出現(xiàn)的問題多的生字。
　　　3、在練習(xí)本書進(jìn)行書寫練習(xí)。
　　　4、及時(shí)反饋學(xué)生中出現(xiàn)的問題，及時(shí)評(píng)價(jià)。
　　（五）、發(fā)散思維訓(xùn)練：
　　　　　課文學(xué)完了，你最喜歡課文中的哪種鳥？為什么？

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