10《松鼠和松果》教學(xué)實錄

10《松鼠和松果》教學(xué)實錄

10《松鼠和松果》教學(xué)實錄

  一.教學(xué)目標(biāo)
   知識技能目標(biāo):認(rèn)識11個生字,會寫“以”“更”兩個生字。正確、流利朗讀課文,有感情地朗讀1―3自然段。
   過程性目標(biāo):通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。借助多讀,感情性的朗讀,培養(yǎng)學(xué)生語感。
   情感目標(biāo):學(xué)生初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。
  二.教學(xué)難點:使學(xué)生初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。
  三.教學(xué)準(zhǔn)備:
   1、課件,生字樹。
   2、學(xué)生課前搜集小松鼠的資料。
  四.教學(xué)過程:

  師:猜謎是大家最喜歡的,今天我來讓大家猜一個迷語:頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹上住,忙著摘果子。
  生:這是松鼠。
  師板書:松鼠。
  師:你對它了解嗎?
  生甲:松鼠生活在樹林里。
  生乙:松鼠喜歡吃松果。
  生丙:松鼠的尾巴像降落傘,幫助它跳躍,它的尾巴又能當(dāng)被子。
  師:小朋友知道的真多。剛才有小朋友說松鼠喜歡吃松果(板書:和松果)那松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?
  請大家自由讀課文,注意聽清要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾遍。
 ?。ㄉ匆笞詫W(xué)課文)
  師:請小朋友把小黑板上的生字自由讀一遍。
  生自由讀
  師:請小朋友來當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家讀。
  生甲領(lǐng)讀。
  生乙領(lǐng)讀。
  師:請同桌之間互讀互糾讀音。
  生開始活動。
  師:你能用巧妙的辦法記住生字寶寶嗎?
  生甲:我記住了“聰”,耳朵靈,口會說,心靈的孩子就是聰明的孩子。
  師:你就是個聰明的孩子。
  生乙:我記住了“潑”,頭發(fā)在洗澡。
  ……
  師:其余的生字,我們小組合作來學(xué)習(xí)。
  生小組合作學(xué)習(xí),師巡回指導(dǎo),扶差。
  師:下面我們開始“一看二想三讀”的環(huán)節(jié),將生字寶寶放進(jìn)我們的小腦袋里。
 ?。◣熤笇?dǎo),生記字)
  師:下面我們來做“摘松果的游戲”
  大屏幕后面出現(xiàn)一棵掛滿松果的松樹,學(xué)生上臺摘松果,并將松果背面的生字讀準(zhǔn),就可以把松果拿走。
  師:我們認(rèn)識了這么多生字,真能干!接下來我們寫字,相信也能把生字寫漂亮。我們先觀察生字“以”、“更”田字格中的位置。
  生觀察并輕聲地說。
  生先描紅并分別各寫一個。
  生把已寫好的字和組里的同學(xué)交流,互相評價,師隨機(jī)指導(dǎo)書寫較差的同學(xué)。
  師:小朋友通過努力寫出的字真漂亮。下面我們來讀課文,大家有沒有信心?
  生大聲說:有!
  師:這篇課文應(yīng)請幾位小朋友讀課文?為什么?
  生:應(yīng)請6個小朋友讀,因為課文有6個自然段。
  師:大家一邊聽,一邊思考:這是一只怎樣的小松鼠?
  生甲:這是一只活潑可愛的松鼠,因為它蹦蹦跳跳,很可愛。
  生乙:這是一只喜歡大森林的小松鼠。
  生丙:這是聰明的小松鼠。因為它看到樹越來越少就要想辦法了。
  生乙:這是一只保護(hù)環(huán)境的小松鼠。它看到樹越來越少,很著急。
  師:你們看,一只聰明活潑的小松鼠走來了,他去干什么呢?
  出現(xiàn)課件:一只小松鼠向大森林奔去。
  生甲:一只活潑可愛的小松鼠懷著愉快的心情蹦蹦跳跳地向大森林跑去。
  生乙:一只聰明的小松鼠興高采烈地挎著籃子跑到松林里摘松果。
  師:課文哪一段是寫這幅畫的?請一個小朋友讀第一自然段。
  生甲:這個小朋友讀得還可以,可是還不夠高興。我能讀得比他高興。
  師:他讀得很高興,臉上笑嘻嘻的,多高興哪,誰能讀得像他一樣高興?
  生丙、生丁讀,齊讀。
  師:松果那么香,那么可口,松鼠吃著吃著,忽然到了一個問題。請小朋友劃出小松鼠想的句子讀一讀。
  生讀第2、3自然段。(課件出示這2自然段的文字。)
  師:他們會吃什么?到哪里去住呢?
  生甲:他們吃果園里面的蘋果、桃子等水果。
  生乙:不行,松鼠不吃蘋果、桃子等水果,再說那是果農(nóng)種出來的不讓他們吃。
  生丙:松鼠可以住在石頭縫里,吃草,吃山核桃。
  生丁:松鼠住在石頭縫里會不舒服的,他不吃草,山核是人工栽培,不讓他吃的。
  生:他們可以到別的松林里去住,吃其它樹林里的松果。
  生:別的松林里的松果也會被住在那兒的松鼠吃完。他們?nèi)チ?,那兒已?jīng)是光禿禿的一片了。
  師:小松鼠的心情怎樣?
  生甲:他很擔(dān)心,擔(dān)心沒東西吃,沒地方住。
  生乙:他很著急,不知道該怎么辦。
  生丙:他很害怕,害怕松鼠們都會死去。
  師:那你們就帶著這種擔(dān)心、著急、害怕的心情讀一讀其中一兩句。
  生自由讀。
  同桌配合讀。
  師生配合讀。
  師:小松鼠多著急,他會想什么辦法?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

  五.教學(xué)反思
   我的這則教學(xué)設(shè)計努力打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,注重培養(yǎng)學(xué)生能力,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動中獲取知識,形成能力。
  一.尊重孩子的個性,尊重孩子和情感體驗。這節(jié)課在識字教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓孩子自愿當(dāng)小老師,教識字方法。朗讀時,從自己的感悟出發(fā)去朗讀。
  二.巧設(shè)游戲。在識字這個很枯燥的環(huán)節(jié)中,設(shè)計與本課內(nèi)容有關(guān)的摘松果的鞏固生字游戲,既給學(xué)生帶來了活力,又使學(xué)生掌握了生字。
  三.巧妙設(shè)疑,激活思維。在提問“他們吃什么呢?到哪兒去住呢?”時,讓學(xué)生去思考,又讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)識到松鼠沒地方住了,沒東西吃了,體會到著急,擔(dān)心,害怕的情感,再帶著這種情感讀文。
  但我的設(shè)計內(nèi)容過多,無法完成教學(xué);重點過多,無法兼顧。合作學(xué)習(xí)能力還需努力培養(yǎng)。