《小松鼠找花生果》教學設(shè)計之一

《小松鼠找花生果》教學設(shè)計之一

　　一、教學目標
　　　1、認識十二個生字，會寫“生”“果”“里”三個字。
　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文
　　　3、知道花生生長的小常識，培養(yǎng)小朋友積累知識的興趣
　　二、課時安排　　二課時

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　一、教學目的
　　　1、進行小組合作識字，使學生掌握十二個生字的讀音。
　　　2、通過幫助小松鼠找花生，體驗幫助他人的快樂感。
　　　3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強同伴間的交流學習。
　　二、教學重點
　　　　進行多形式的識字活動
　　三、課前準備
　　　　課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片
　　四、教學過程

　　1、導入
　　　　師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動物朋友解決一個難題。
　　　?。ㄕn堂中能夠合起書本，對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。）
　　　　出示課件：插圖2
　　　　師導：圖中是誰，他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）
　　　　聽他在說什么？
　　　　課件中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”
　　　　師導：它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。（讀中體會這話是對自己說的）
　　　　用一個詞代替，出示“自言自語”
　　　　師導：原來小松鼠在干什么？
　　　　――找花生
　　　　揭題“小松鼠找花生”
　　　?。ㄓ行蹌幽X筋的小朋友已經(jīng)開始猜測答案，教師可做如下引導：小朋友真熱心，都忙著給小松鼠找答案了，可花生到底是在地里還是被人偷了？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。）
　　2、了解課文情節(jié)
　　　　師：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。
　　　　小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生。花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學生充分體驗文中所描寫花生花的艷麗。）
　　　　小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。
　　　　課件出示：松鼠與鼴鼠的對話
　　　　師：想象當時的情景，同桌分角色讀一讀（個別抽讀，教師進行朗讀指導。）
　　　　師：聽了的話小松鼠會想什么？
　　　　學生想象
　　　　師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道??！它是怎么做的？
　　　　松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個花生。
　　　　說完小松鼠哭了起來?！笆钦l把花生摘走了呢？”
　　　　師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？
　　　　（“花生已經(jīng)落在地底下了”這個小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了，但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議）
　　　　教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。
　　　　利用黑板中的圖畫，教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。（也可通過課件展示）
　　　　小松鼠高興地贊揚：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。
　　3、吃花生，學生字
　　　　每顆花生果上都有一個小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
　　　A、指名抽讀檢查生字掌握情況
　　　B、小組合作學習生字
　　　　師：這塊地結(jié)的果實還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個四人小組中，我們來識字贏花生。
　　　?。克娜诵〗M有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負責檢查學員學習情況，學員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強讀，看誰得到的花生多。）
　　　C、全班交流
　　　　1、展示所學成果，比比誰的花生多誰的花生少
　　　　2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎？
　　 　　　由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生
　　　　3、你最喜歡吃哪些花生？了解學生喜歡讀哪些生字再重復。
　　 　　　你能讓一顆花生果長出許多花嗎（“一字開花”組詞練習如“生”“種”“外”“許”，也可進行說句訓練，如“呀”“格外”等）
　　　　4、寫字指導“生”
　　　　　吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個字送給它，就寫花生的“生”吧
　　　　　看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點
　　　　　電腦范寫
　　　　學生練習、評價
　　　　師：選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀念，記下這美麗的時刻。
　　　　自推薦，學生評議。（以實物投影的方式展示學生作品。）
　　　5、拓展
　　　　課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎？
　　　　最后你想送給小松鼠一句什么話？