讓凡凡在同一片藍(lán)天下健康成長(zhǎng)

讓凡凡在同一片藍(lán)天下健康成長(zhǎng)

  

讓凡凡在同一片藍(lán)天下健康成長(zhǎng)
     即將踏入小學(xué)了，孩子們都有些戀戀不舍，我也一樣。更使我放心不下的就是凡凡了。
     凡凡是一位特殊的幼兒。三年前他來到我班，身子瘦弱得令我吃驚。經(jīng)了解，由于生理上的原因，其生長(zhǎng)發(fā)育極為緩慢。與平常兒相比，要瘦弱的多，似乎別人輕輕一碰，就會(huì)跌倒。加上無法正常與人交流而造成性格比較孤僻，常獨(dú)自一人轉(zhuǎn)著鈴鼓玩。對(duì)此，為了促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展，讓他感覺得與人交流的快樂，首先得讓他覺得別人是可以信賴的。在入班后不久，我便采取一定的措施幫助他學(xué)會(huì)交流。從他自身來說也是表達(dá)自己需要的需要也是與小朋友進(jìn)行交往的需要。我不斷地利用適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)加動(dòng)作給予一定的提示讓他感到老師是可親近的人。剛開始，最為頭疼的就是小便了。別的幼兒會(huì)說：“老師，我要小便”。我便會(huì)讓他去，甚至可以幫他系褲子?？梢允欠卜膊粫?huì)表達(dá)。有好幾次不是溜出教室去找媽媽，就是小便到身上。為了讓能向我表達(dá)他最基本的需要，我得教他表達(dá)，每隔一定的時(shí)間，我詢問一次“是否有小便”，如有小便就點(diǎn)頭，沒有就搖頭。漸漸的，要小便時(shí)會(huì)自己主動(dòng)跟我“說”了。記得第一次“說要小便”時(shí)，是在一個(gè)晨間活動(dòng)時(shí)，凡凡忽然走到我的身邊，兩手摸著褲前的小洞洞。再后來，上課的時(shí)候，凡凡突然站起，同樣 的姿勢(shì)告訴我他要小便。
中班的一次點(diǎn)心課上，為了不讓紅豆湯漾到他的身上，我便決定喂他。他指著不銹鋼碗上我的影像說，笑瞇瞇地說：“媽媽”。我一陣激動(dòng)。
     三年來，給我感觸最深的是，當(dāng)你面對(duì)一個(gè)無法正常表達(dá)的孩子來說，你要實(shí)實(shí)在在地做一個(gè)有心人。這不是一般的有心，你不僅觀察他的外部表現(xiàn)，更為重要的是從他的眼神里要讀懂他的需要。我們不能因?yàn)榉N種原因就剝奪了他玩的權(quán)利，雖然他無法向別的孩子那樣正常表達(dá)，但他有著同樣的需求。
    記得凡凡入班后的第六周的一次戶外活動(dòng)――在紫藤花架下玩揪尾巴的游戲。考慮到凡凡的動(dòng)作還不夠平穩(wěn)，而且有一只胳膊曾動(dòng)過大手術(shù)，從安全出發(fā)，我一直沒有點(diǎn)到凡凡。凡凡的眼里流露出羨慕的眼神。我只好叫了幾位年齡偏小的幼兒，與他一塊玩這游戲。之后，孩子高興地直拍手。還有玩大型玩具――恐龍滑梯時(shí)，我總是拿點(diǎn)小玩具讓他在一旁玩，這是考慮他的安全狀況，一直不敢放手讓他玩滑梯，害怕不經(jīng)別人那不小心 的一碰。剛開始孩子似乎能接受這一安排，漸漸的孩子有點(diǎn)拒絕了，每一次玩滑梯時(shí)不是用羨慕的眼神望著就是偷偷的溜到滑梯上。我沒有責(zé)備他，不忍再剝奪他“玩”的權(quán)利，如果禁忌太多，又怎能發(fā)展他 的基本動(dòng)作呢？我佯裝沒有發(fā)現(xiàn)，暗暗多了一個(gè)心眼，吩咐幾個(gè)個(gè)大，心細(xì)的幼兒帶著他，一邊隨時(shí)注意他的安全。
    凡凡剛?cè)雸@時(shí)，只能用方言說些極為簡(jiǎn)單的音節(jié)：公、阿姨等。
我決定教他用普通話說些簡(jiǎn)單的字詞。適當(dāng)?shù)穆?lián)合使用視覺、聽覺、觸覺和運(yùn)動(dòng)覺。例如：在教凡凡學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的發(fā)音時(shí)，可以先看老師的口型模仿發(fā)音，，還可以根據(jù)老師的一些動(dòng)作判斷聲調(diào)，最后在結(jié)合聽力將所有方法聯(lián)合起來練習(xí)發(fā)音。三年來，我充分利用一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，從簡(jiǎn)單 的發(fā)音入手。如，早上入園時(shí)，孩子們?cè)谕娣e木。積木越堆越高，我就趁機(jī)讓他學(xué)說“高”，點(diǎn)名的時(shí)間到了，讓他模仿小朋友說“到”，當(dāng)他第一次從嘴里含含糊糊地發(fā)出“ao”的語(yǔ)音時(shí)，我高興