如何在探索型主題活動(dòng)中建構(gòu)積極有效的師生互動(dòng)

如何在探索型主題活動(dòng)中建構(gòu)積極有效的師生互動(dòng)

  

如何在探索型主題活動(dòng)中建構(gòu)積極有效的師生互動(dòng)

陳瑩

　　新綱要指出：教育本身就表現(xiàn)為教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，沒有互動(dòng)的教育是難以想象的，更談不上是有效的。良好的師生關(guān)系是教育產(chǎn)生效能的關(guān)鍵。教師只要懂得如何去與孩子溝通，懂得如何去滿足孩子的需要，并引導(dǎo)孩子懂得如何來(lái)滿足教師的需要，師生之間建立相互信任、尊重、彼此接納、理解的關(guān)系，那么，任何教育活動(dòng)都可以使孩子產(chǎn)生興趣而被接受。隨著幼兒教育改革的不斷深入，教育行為不斷改善，尊重幼兒、熱愛幼兒的觀念在教育實(shí)踐中有了一定的落實(shí)，積極的師生關(guān)系正在形成之中，同時(shí)也開始有意識(shí)地通過(guò)積極的互動(dòng)提高教育的有效性。然而，在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，特別是在幼兒園人數(shù)較多的班級(jí)中，進(jìn)行師生互動(dòng)有相當(dāng)?shù)睦щy，原因是幼兒人數(shù)多，很難做到面向全體，而且無(wú)關(guān)因素的刺激也大大降低了教育的效果。為此我對(duì)這一情況進(jìn)行了關(guān)注，并嘗試在探索型主題活動(dòng)中考慮如何積極建構(gòu)有效的師生互動(dòng)的方法。

　　一、 分組教學(xué)，減少人數(shù)，提供師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

　　探索型主題活動(dòng)主要以分組教學(xué)為主，這樣較大程度減少了幼兒的人數(shù)，同時(shí)大大提高了幼兒個(gè)體與教師交流，交往的頻率，為師生互動(dòng)提供了機(jī)會(huì)。如在語(yǔ)言活動(dòng)“藍(lán)汽車”中，調(diào)查活動(dòng)：汽車標(biāo)志、有趣的交通標(biāo)志等活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒討論回答問(wèn)題，由于孩子能力的差異，課堂時(shí)間的約束，和其他的一些無(wú)關(guān)刺激的干擾，往往真正能進(jìn)行師生互動(dòng)的次數(shù)，互動(dòng)的人數(shù)都是不多的。提出的一個(gè)問(wèn)題通常是一些能力強(qiáng)的幼兒回答了，而能力弱的